《我家的一個星期天》教學設計範文
《我家的一個星期天》教學設計範文
作為一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的《我家的一個星期天》教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、 從生活入手，誘發真情
一週緊張的學習和工作結束了，星期天對你和家人來說都是最讓人放鬆的日子。那麼你們家的星期天是怎麼過的呢？是在家招待客人，是打掃衛生，是去參觀、旅遊，還是去逛公園、商場……
二、 明確寫作要求
1、（出示寫作要求）指讀。
2、學生談對習作要求的理解。
（要點：
①要求寫“我”家的一個星期天。
②在敘事的過程中要寫出“我”和家人的感受，突出人物個性特點。
③內容要具體，語句要通順。）
3、學生交流，豐富寫作素材。
（可同桌交流，前後桌交流，小組內交流）
三、指導寫法
1、變換文題，培養擬題能力
我啟發學生可從不同的角度，擬出不同的題目來反映這個星期天。按中心事件命題：如《今天我當家》、《知識競賽》；按地點命題：如《公園一角》；按心情命題：如《今天我真高興》、《難忘的一天》等等，擬出的題目比較新穎多樣。
2、交換中心，培養組材能力
文章的中心不同，對材料的組織安排和表達方法也不同。我以學生自擬的《難忘的一天》為例進行教學，討論交流：從題目“難忘”一詞中，你認為文章重點是寫什麼。
3、交換結構，培養記敘能力
文章先寫什麼，後寫什麼，此事、彼事如何安排，開頭、結尾、過渡、承接、詳略如何，都屬於結構，都應遵守一定的規律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結構並不都是一個模式，這就是古人講的“文無定法”。因此，我要求學生力求“變結構”寫出自己的特色。比如開頭或開門見山一語中的；或描寫場景烘托氣氛；或設立懸念娓娓道來；或回憶聯想引入下文；或直抒胸臆抒發情懷等等，但都要求學生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結尾可以“卒意顯志”；可以照應開頭形成珠聯璧合；可以提出問題，讓人遐思；也可以含蓄如餘音繞樑。構段或作總分式；或用因果式；或用遞進式；或作連續式；或用點面式等等。情節的發展也並不是三段式，開頭、發展、結尾，應是一波三折，插入聯想，運用想象，跌巖多姿，文勢波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。
4、激情練寫
星期天的生活是多姿多彩的，請你拿起手中的筆，讓你的多姿多彩的星期天展現在我們眼前。
四、評改習作
選擇典型習作，全班點評，肯定優點並就普遍存在的問題作進一步指導。
（習作一）
星期天發”Email”
今天是一個輕鬆的'星期天，做完了家庭作業。我正在房中欣賞著我的郵集本。
突然，門鈴響了，我連忙跑去開門。門一開，就見到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個長方形的盒子。“這是什麼？”我問道。“是上網的工具。”爸爸微笑著說。“是不是上那個網際網路？”我問道。“是，我裝上它你看看吧！”爸爸說，“等我裝好，你給姥爺寫封‘信’吧。”我疑惑不解地問道：“寫信？你買郵票了？”爸爸輕輕地搖了搖頭，既沒郵票又沒信封，怎麼寫信呢？算了，等會兒看爸爸究竟要耍什麼花樣？我在一旁靜靜地等待著。不一會兒，爸爸說：“好了。快來看看吧！”我迫不及待地看爸爸上網。
爸爸說：“來，按一下這個。”我順著他手指的方向，按了一下，打開了“郵件箱”，哦，原來爸爸剛才說的“寫信”就是發電子郵件呀！
我連忙在鍵盤上打拼音寫信，然後點連線，輸入了使用者名稱和密碼，聯通了“網際網路”按下了“傳送”鍵。很快，“信”發走了，不一會兒，我就收到了姥爺的回信。哇！太神了！我讚歎道。信上說：“月月，你真聰明，學會了發電子郵件。以後不會做的題目可以找我了。”
啊！今天真好玩，我不僅學會了上網衝浪，還學會了玩電腦遊戲及發電子郵件，可真過了把癮。
教師點評：文章選材新穎，敘事清楚，中心突出。
（習作二）
知識競賽
輕鬆的週末來臨了，一場精彩的知識競賽在我家也拉開了序幕。
我問爸爸：“您不用左手寫字，不用右手寫字，用什麼寫字？”爸爸不假思索地回答道：“用筆寫字。”“爸爸，您真棒！”我稱讚道。接著，爸爸問媽媽：“世界上什麼國家人口最多？”媽媽並沒有馬上回答，看著我們在笑。“這可是IQ題喲。”爸爸驕傲了，“不知道吧！”媽媽說：“我是故意迷惑你的，我當然知道。”說完，還故意扮了一個鬼臉，若得我們哈哈大笑。最後，輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說：“你可準備好喲。”我拍拍胸脯，得意地說：“你儘管出題。”“你知道什麼地方的太陽最猛嗎？”這下我傻了，真把我難住了。“美國、中國、義大利、俄羅斯……？”媽媽都一一否定了。“真遺憾，這麼多國家，你就漏了一個，日本。”啊，這時我恍然大悟：“我真是太粗心了！”
這個星期天是我過得最快樂的一天。它不僅給我歡樂，還給了我知識。
教師點評：細膩地描寫人物的動作、神態是本文最大的特點：“不假思索”、“不懷好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“ 恍然大悟”等刻畫了一個個活生生的個性鮮明的人物形象。
（習作三）
緊張的星期天
今天是個星期天，爸爸加班，我也要在家裡上學，為什麼我還要在家裡上學呢？告訴你們吧，因為我前段時間學習偷懶， 該背的沒有背， 該寫的沒有寫， 該默的沒有默， 爸爸媽媽要我一筆一畫的給他們統統補做上去呀！
吃完早餐， 媽媽下命令了：“上午你給我把《趵突泉》、《長城》、《古詩兩首》和《積累運用二》一字都不準漏背、默一遍，抄3遍。給我認認真真地背、默、抄好它。我下班回來檢查，掉一個字打一個耳光，還要跪菩薩。如果你寫的不好要見老師。”
他們走後，我想，一上午要背幾遍課文，而且要做一字不漏，還一筆一畫地寫著端端正正。這可怎麼辦呢！都怪自已當初不認真。今天只好拼了！於是，我一遍一遍地讀，一遍一遍地背。突然，窗外傳來了小夥伴的歡笑聲，我心癢癢。但想起媽媽的話，我又控制住了，一心讀書背書了。媽媽下班回來，我終於一字不漏地把書背完了。
這時媽媽露出微笑說：“這次背得非常好，下次別再偷懶哦！”
唉！真是一個緊張的星期天，以後我不敢再次偷懶了，免得給媽媽罵。
教師點評：本篇作文取材真實，富有生活情趣。文章描寫詳細，不乏生動。