美術奧運精神教學設計範文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的美術奧運精神教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

　　美術奧運精神教學設計1

　　教學目標

　　知識與能力：透過本課學習，瞭解奧林匹克運動蘊涵的深而廣的人文精神、瞭解奧運與美術的密切關係。並透過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。透過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。

　　過程與方法：學生透過集體合作的方式參與校運動會的宣傳策劃，體驗設計製作活動的樂趣。感受設計製作與其他美術活動的區別，參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。

　　情感態度與價值觀：透過北京申奧標誌的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強學生強烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時學習用規範的方法制圖，培養學生嚴謹的學習態度；分工、合作式地進行校運動會的策劃，也增強了班集體的凝聚力。

　　教學重點

　　瞭解奧林匹克運動中蘊涵的豐富的人文內涵。並透過對宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。

　　教學難點

　　調動學生研究熱情和學習興趣，使其能積極參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。

　　教學過程

　　一、感悟奧運精神

　　播放漢城奧運會主題曲《手拉手》，提問：歌名及為什麼活動所寫？同學們都知道北京在2008年主辦第29屆奧運會，我們當時都以主人翁的態度去迎接它，可是你對奧運會究竟瞭解多少呢？今天就請同學們跟隨老師一起走入奧運會的歷史。

　　奧運會不僅使競技體育的舞臺，更使各國藝術、文化、科技等綜合水平的展示。透過對奧運會有關資料的交流與討論，讓學生領略奧運精神，同時分析北京申奧標誌的特點及某校宣傳工作的策劃，讓學生理解標誌的特點並能做嘗試性的設計。

　　此環節的設定主要是想透過一些膾炙人口的奧運會主題曲使學生初步體會到本課的主題。主題曲的播放不僅可以營造出課堂的良好氛圍，更會使學生直觀地體會到奧林匹克的團結精神。

　　二、拓寬奧運視野

　　教師介紹古代奧運會：透過課件展示圖片，其中包括：古希臘奧運會遺址、古希臘瓶畫、雕塑《擲鐵餅者》等，讓學生欣賞，並思考：想一想，古代奧運會為人類留下了哪些寶貴的文化遺產？

　　古代奧運會謀求和倡導的和平與友誼精神、拚搏奮進精神、追求人體美的精神，給人類社會留下了寶貴的文化財富，對現代體育的發展具有深遠的意義。引導學生透過欣賞、思考、討論得出古代奧運會在當時所起到的積極作用。

　　本環節透過對圖片的欣賞，使學生了解到古代奧林匹克運動的誕生及發展，瞭解古希臘人追求人體美的精神以及在藝術品創作中的'體現。

　　三、範作賞析

　　介紹現代奧林匹克運動：透過課件展示圖片，其中包括：現代奧林匹克運動之父顧拜旦、奧林匹克標誌等，讓學生思考：你能講講奧林匹克標誌的含義嗎？

　　奧林匹克五環象徵著五大洲的團結，以及全世界的運動員以公正，坦率的比賽和友誼的精神在奧運會上相聚，充分體現奧林匹克運動的團結精神。

　　奧林匹克運動有一句著名的格言：“更快、更高、更強”。這句話充分表達了奧林匹克運動不斷進取、永不滿足的奮鬥精神。雖然只有短短的六個字，而其中的含義卻非常豐富。它既是指在競技場上，面對強手時，發揚大無畏的精神，敢於鬥爭，敢於勝利。也是指對自己永不滿足，不斷地戰勝自己，向新的極限衝擊。不僅如此，這句格言還鼓勵人們應該在自己生活的各個方面不斷地超越自我、不斷地更新，永遠保持勃勃的朝氣。

　　透過本環節的學習，使學生了解到現代奧林匹克運動誕生的特殊歷史背景，奧林匹克標誌的含義。從而體會奧林匹克精神的主旨“和平、友誼、進步”。

　　四、創作交流

　　熟悉不同的奧運格言：

　　1、和平、友誼、進步。

　　2、更快、更高、更強。

　　3、人文奧運、科技奧運、綠色奧運。

　　奧林匹克運動能如此迅速擴大，經久不衰，根本原因在於其中所體現的奧林匹克精神。它是奧林匹克運動深入發展的巨大動力，它內涵極其豐富，集中體現在奧林匹克運動所一貫遵循的宗旨、提出的格言和口號上。

　　透過本課學習，讓學生以《我眼中的奧運》為題，暢所欲言，將自己蒐集的資料、圖片、趣聞軼事等和老師一起分享。透過每位同學的分享與講解，暢談自己對奧運精神的理解與感受。

　　本環節教師讓學生自己談談對不同奧運口號含義的理解，從而增強學生對奧林匹克精神的體會。這以環節的設定可以說是本課的重點。教師確定主題，學生將自己蒐集的與奧運會相關的資料（紀念幣、郵票、海報、會標等）展示。

　　五、展示交流：

　　教師拿出準備好的展板，讓學生分小組將自己蒐集的材料集中到展板上，進行加工、美化。

　　主題展板的製作體現了參與奧運，宣傳奧運的精神。也具有美術課的特色。同學們的所學所知再也不必拘泥於有限的課堂，而是透過自己的雙手製作成精美的展板放在學校醒目處，讓更多的人瞭解奧運，使學生從中獲得成就感。

　　培養學生的集體意識和合作意識，促進學生的全面發展。

　　六、課後拓展：

　　想一想，我們今後能為奧運做些什麼？

　　奧林匹克運動構成了現代社會所特有的體育文化景觀，以其特有的文化魅力愉悅人們的身心，更以其強烈的人文精神催人奮進，生生不已。

　　美術奧運精神教學設計2

　　教材分析：

　　本課是設計運用課。透過對運動會宣傳工作的策劃，加強學生對整體宣傳形象設計的認識，並能參與設計製作。

　　奧林匹克運動會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平，友誼，進步的重大盛會，本課以北京申奧標誌的欣賞為切入日，以學生策劃運動會的宣傳工作為線索，奧運會相關資料作為參照的資訊貫穿本課的始終，讓學生領略奧運精神，並對標誌在宣傳中的作用肩感性認識，同時透過教材提供的歷屆奧運會會徽及五環標誌製作方法的欣賞，讓學生能理解標誌設計是形與意的結合，它講究視覺上的美感和製圖的規範，教師還可透過各種標誌的欣賞啟發學生設計時應不拘一格、勇於創新。安排學生分組活動，策劃校運動會的宣傳工作，嘗試自己來設計製作。

　　教學目標：

　　知識技能目標

　　1、瞭解標誌設計的基本方法，並學會設計製作。

　　2、透過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。

　　3、透過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。

　　情感態度目標

　　透過北京申奧標誌的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強學生強烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時學習用規範的方法制圖，培養學生嚴謹的學習態度；分工、合作武地進行校運動會的策劃，也增強了班集體的凝聚力。

　　過程與方法目標

　　學生透過集體合作的方式參與校運動會的宣傳策劃，體驗設計製作活動的樂趣。感受設計製作與其他美術活動的區別，參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。

　　教學思路：

　　分三個課時，第一課時，安排學生分組交流討論課前收集的奧運圖片或文字資料，談自己對奧運及奧運精神的理解，分析北京申奧標誌形與意的特點及某校宣傳工作的策劃，啟發學生討論、策劃校體育節的宣傳工作，讓學生做嘗試性的標誌設計；第二課時，透過分析幾個突出的奧運會會徽，瞭解多樣的標誌設計手法，豐富設計思路，對自己設計的草圖進行修改；第三課時，分工，合作式地進行校體育節的宣傳策劃，讓學生充分發表自己的見解，考慮合理化建議，選取最理想的標誌設計進行系列視覺形象設計。

　　教學方法：

　　互動法、探究法、啟發式教學法、合作分工法。

　　教學目的：

　　透過對奧運會有關資料的交流與討論，讓學生領略奧運精神，同時分析北京申奧標誌的特點及某校宣傳工作的策劃，讓學生理解標誌的特點並能做嘗試性的設計。

　　教學重、難點：

　　領略奧運精神，理解標誌的特點，認識標誌在整體形象設計中的運用。

　　教學準備：

　　教具——CAI課件、問卷表。

　　學具——課前收集的有關奧運圖片和資料，尺、鉛筆，橡皮等。教學過程：

　　一、體驗、引人

　　1、CAI課件播放（北京申奧成功片斷〕

　　師問：這是什麼日子？大家為什麼這麼激動？（學生自由暢談—激趣）生答：2001年7月13日，北京申奧終於取得成功。

　　師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧成功我們又經歷了八年的艱苦等待，為什麼全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見——讓學生在爭辯中明白奧運的地位）師：奧運會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會，讓我們每個人都期待2008年——我們的奧運！

　　（出示課題：我們的奧運）

　　二、探討、賞析

　　1、學生交流課前收集的有關奧運圖片和資料。

　　以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發下來）。

　　奧運發源地

　　已舉辦幾屆奧運

　　申奧年代

　　奧運精神

　　印象最深的奧運

　　申奧口號

　　奧運口號

　　最感興趣的運動