人教版二年級上冊《撈月亮》教學設計範文（精選3篇）
人教版二年級上冊《撈月亮》教學設計範文（精選3篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的人教版二年級上冊《撈月亮》教學設計範文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
二年級上冊《撈月亮》教學設計1
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。
3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動的情節和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。
學情分析：
經過了解學生都很喜歡這個小故事，對於其中蘊涵的道理理解起來並不很困難，可讓學生給大家講一講，絕大部分同學卻講不出來，有的即使講了出來也只是講個大概意思，一點也不生動，不吸引人。
從學生實際出發我設計了一個全新的教學思路。
教學設計：
一、動畫匯入
師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過什麼動畫片？
（動畫片是學生最喜歡的，所以這個話題學生樂於參與，能夠消除學生上課的緊張情緒，為課堂創設了寬鬆、愉快的氛圍。）
師：真好，老師也喜歡看動畫片，今天老師就給同學們帶來了一段好看的動畫片，一起來欣賞吧！（課件展示：課文動畫）
學生觀看動畫片
師：這個有趣的故事就是今天我們要學的26、撈月亮，來，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學們看“撈”是個什麼結構的字？左邊是？右邊是？記住這個字了嗎？齊讀課題。（讓學生跟老師學寫課題，滲透規範書寫的意識，在書寫課題時又能認識本課要學的字。）
師：這節課我們就以“撈月亮”為內容來個講故事比賽，講的好的'老師這裡有獎品呢！（出示好看的動畫卡）下面誰來講一講？
（剛才學生都看了一遍動畫片，頭腦中之形成了一個大概的印象，此時，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個任務為目標，引導學生自己學習課文的慾望。）
師：我們剛看一遍當然講不出來了，沒關係，待會再講。那同學們想一想要想把故事講好，首先要幹什麼？（讀對、讀熟課文的目標就由學生提出來了。）
師：好，下面請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，多和它打幾次招呼，標出自然段，看誰能把課文讀得又準確又流利。
學生自由活動。教師到學生之間巡視。
二、初讀課文、認讀生字詞。
師：同學們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎麼樣了？全文一共有幾個自然段？（4個）下面老師分別請四位同學朗讀一下課文。其他同學幹什麼？你們有個大任務———給他們當評委，看看四位同學誰讀的最好。
（學生當評委可以增強學生聽的主動性，增強聽的責任感，從而提高聽的效率。）
分別讀課文，學生評價，發獎品。
師：剛才同學們課文讀的很準確，不知道里面的生字是不是都認識了呢？（認會了）有幾個字寶寶有點不相信，看他們跑出來了要考考大家，怕不怕？敢不敢應戰？（敢！）
教師出示生字卡片
井（認讀，組詞）
玩（認讀，組詞）
糟（認讀，組詞）
掉（認讀，組詞）
跟（認讀，組詞）
附（認讀，組詞）
倒（認讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學生理解“倒”的意思。
接（認讀，組詞）
最（認讀，組詞）學生組完詞後，教師組詞，看誰坐得最精神。看誰發言聲音最洪亮。（學生立刻修正自己的坐姿。精神狀態為之一陣。）
碰（認讀，組詞）
抬（認讀，組詞，做抬頭的動作。）
喘（認讀，組詞，做喘氣的動作。）
師：沒想到同學們的識字本領這麼強，下面請同學們幫個忙，字寶寶在玩找朋友的遊戲時，有兩個字寶寶吵了起來，他們為什麼吵呢？看，他們來了（出示生字卡片：進近）同學們看，他們為什麼吵呢？
重點區分這兩個字的意思。
三、品讀課文，明白道理
師：同學們，剛才我們讀準了課文，認會了生字，這只是為講故事作了初步準備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當時的情景，然後繪聲繪色的講出來，大家才愛聽。下面就請同學們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學先交流一下，或者試著講一講。
學生小組活動，教師在小組中和同學們交流。
（這一部分以學生自讀自悟為主，教師要參與到學生的活動之中，瞭解學生存在的問題，以便在下一個彙報環節，對學生進行有針對性的點撥。如果學生彙報喜歡第一自然段時，教師就順勢指導學生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會當時猴子們著急的心情。並隨機板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場順序，為學生講故事作提示。然後可以請一位同學講一講一二自然段這部分。如果彙報喜歡第三自然段，就重點引領學生學習猴子們用什麼辦法撈月亮的，理解“倒掛”一詞，可以藉助圖來理解。如果彙報喜歡第四自然段就重點指導朗讀老猴子的話。）
師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎？（沒有）為什麼沒撈到？（因為那是月亮的影子）大家費了半天勁結果白撈一場，這怪誰呢？
學生們議論起來：（這樣的問題降低了難度，能夠啟用學生的思維，學生在辨別、爭論中，自然明理。）
師：在我們的生活中，你們有沒有做過這樣的傻事呢？
（透過學生聯絡實際，起到用道理反思生活的目的。）
四、講故事
指一名同學講故事。找幾名同學帶上頭飾，配合講故事的同學把故事表演出來！
學生表演。評議，發獎品。
（講故事配合表演，活潑生動的形式來檢查學生的學習效果，學生樂在其中。）
師：故事到這，完了嗎？接下去會發生什麼事呢？
五、作業：
續編《撈月亮》，看誰編的有趣，精彩！
（透過續編，培養學生的想象力，啟用學生的思維。）
二年級上冊《撈月亮》教學設計2
一、複習鞏固知識：
1、讓學生當小老師帶讀生字：附咱倒另伸
2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）
3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什麼事？（小猴子不動腦筋，看見井裡月亮的影子後，以為月亮掉到井裡了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟著叫了起來，他們到井裡去撈月亮，結果月亮好好的掛在天上。）
二、學習：
1、學生根據學習提示進行自學，教師走到學生中間與學生一起學習。
投影打出學習提示：
1）自己默讀課文，在書中標出自然段。
2）想一想每個自然段的意思。
3）與同桌同學交流自己的看法。
2、指名讀課文，而後說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
師生共同歸納問題：猴子為什麼要到井裡撈月亮？
他們是怎樣撈月亮的？
他們撈到月亮了嗎？
……
3、重點學習一至四自然段：
1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什麼？組織好語言，做好發言的準備。
2）學生間開展交流：（在交流時：先讀出有關的語句，而後說明自己讀懂的地方。）
教師參與以下幾個地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井裡了”體會小猴子為什麼這樣叫？
2）誰跟著叫起來了？後來呢？
3）進行比較：猴子叫起來的這四節中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。
4）指導學生朗讀：
a與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會：在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。
b聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。
c師生間分角色讀書，大家進行評議。
4、五至七自然段：
1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。
2）在小組內交流，組長負責分工。
a先交流各自的問題。
b小組內解決問題。體現學生間的互動學習。
c提出共性的問題，參加全班交流。
（讓學生親手製作教具，使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然後邊讀書邊貼上，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）
三、開展交流活動：
1、透過讀這個故事，你知道了什麼？
2、啟發想像：
1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什麼？
2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎麼想？怎麼說呢？
（這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）
四、總結：
井裡有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井裡了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把
月亮撈上來，因為井裡是月亮的影子，所以結果什麼也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎麼說就怎麼說。
五、佈置作業：
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續加結尾（選做）。
二年級上冊《撈月亮》教學設計3
教學目標：
1、透過故事及小實驗，深入理解故事情節；
2、知道遇事多動腦筋；
3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
教學準備：
1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一隻手電筒。
過程：
一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。“昨天是什麼節日？”“你是怎樣過中秋節的？”“中秋節的月亮是什麼樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什麼撈不上來？”
四、小實驗用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什麼樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎麼樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什麼？”“小猴子在井裡發現了什麼？”“它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？為什麼撈不到？”“最後，老猴子一抬頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？“聽了這個故事，你懂得了什麼道理？”
六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
七、佈置任務，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。