《兒行千里母擔憂》教學設計

《兒行千里母擔憂》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《兒行千里母擔憂》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、能夠跟著伴奏演唱《兒行千里母擔憂》。

　　2、認識京劇的場面，能夠分辨主要伴奏樂器的音色。

　　3、學習簡單的京劇表演動作。

　　4、透過學唱、聽辨、聆聽、口傳新授教學手段，學唱《兒行千里母擔憂》。

　　5、進一步的掌握透過口傳心授學習京劇的唱法。

　　6、能夠積極的體驗京劇唱腔，感受老生行當的特點，主動學習、樂於探究、老生行當的演唱，併產生想進一步學習京劇的願望。

　　教學重點：

　　跟著伴奏演唱《兒行千里母擔憂》。

　　教學難點：

　　體驗京劇唱腔，感受各個行當的特點。

　　教學準備：

　　多媒體教學。

　　教學流程：

　　一、匯入。

　　匯入：京劇是在北京形成發展起來的在全國具有很高的影響力的劇種之一，京劇中的角色叫行當，請欣賞幾句京劇唱腔，結合以前學過的只是，判斷這幾段唱腔分屬哪些行當。

　　二、體驗交流：學唱京劇《兒行千里母擔憂》。

　　劇情介紹：以人物及人物介紹。

　　兒行千里是京劇三家店中秦瓊的.一段唱腔講述的是，秦瓊自二賢莊投宿皂角林被疑為響馬失手殺人發配登州。路途之中思念親人所唱。

　　三、學唱。

　　學唱京劇《兒行千里母擔憂》前半段。

　　師生共同找出唱段中的“上口字”。

　　將身來來至大街口。

　　老師帶領學生讀標準字。全體完整朗讀歌詞。

　　發聲練習。

　　A波浪音：請學生做好，身體直立，伸出右手，手心朝下，做波浪動作。

　　衣

　　呀

　　b螺旋音：

　　衣啊

　　四、結束本課。

　　教師以提問的方式總結本節課所學的知識。學生進行欣賞並思考分析，從視覺上和聽覺引導學生儘快熟悉將要學習的內容，激發學生學習的興趣。完成本節課的核心內容。

　　京劇字正才能腔圓，念準字是基礎，上口字和普通話咬字是不一樣的，這樣為下一段的學習做下鋪墊。為了加深印象回去找關於京劇的有關影片進行聆聽。