可愛的西沙群島教學設計範文（通用3篇）
可愛的西沙群島教學設計範文（通用3篇）
作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的可愛的西沙群島教學設計範文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
可愛的西沙群島教學設計1
建議學時數：3課時
教學目標
1.瞭解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，激發熱愛西沙群島，熱愛祖國大好河山的思想情感。
2.學會生字新詞，能理解“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，能正確運用詞語。
3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.培養學生自主、合作、探究學習的能力以及語言表達能力，並滲透美育，提高學生繪畫審美能力。
內容分析
《可愛的西沙群島》是小學語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇語言優美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。透過學習使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情，整篇課文以總分總的方式描述。
本課時的教學重點是學習課文第一、二、三、四節，瞭解西沙群島美的海水，富饒的海底世界。
學生分析
二年級學生基本能獨立思考、提問、解疑。但語言詞彙積累不豐富，注意力不集中，自主學習能力欠缺，所以仍需要老師引導、指引。
西沙群島對於我們湖南農村的孩子來講，是很陌生的，不可能到西沙群島實地觀察，學生只能憑著想象去認識。這就增加學生對課文的描寫的那些動植物的陌生，增加教學的難度。
設計思路
語文課程標準強調要發揮師生雙方的主動性和創造性。既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利，又要發揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學生成為目標明確、氛圍愉悅，人人投入、個個實踐、省時高效的學習。
根據這些教學理念，我確定了創設情境，激發學生興趣，合作學習，解決課文重點詞句，延伸實現各學科知識整合的教學思路。
教與學的過程
一、激趣匯入
1.教師：同學們，你們到過西沙群島嗎?
學生回答：沒有，師同時板書課題“西沙群島”。
2.教師：今天老師當一回導遊，帶領大家去遊覽一下可愛的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)
3.教師：西沙群島是一個怎樣的地方呢?老師帶領大家去看一看。(播放錄影)
4.教師：遊覽完了，誰來說說西沙群島是一個什麼樣的地方?
[有的學生回答：西沙群島是個美麗的地方;有的學生回答：西沙群島是個風景優美的地方(師板書出“風景優美”);有的學生回答：西沙群島是個物產豐富的地方(師同時板書出“物產豐富”);師補充說明：西沙群島還是個可愛的地方(補充課題“可愛的”)]
5.教師：課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節課我們就一起來學習。
6.學生齊讀第1自然段
過渡語：剛才同學們初步體會了描繪美麗而富饒的西沙群島，現在請同學們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛的西沙群島。
二、精讀課文，合作探究
(一)學生自由朗讀課文
(二)精講課文內容
1.師提問：課文介紹了西沙群島的哪些風景和物產?
2.學生分組討論
3.交流後指名代表回答：介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚;海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥。
4.師同時根據學生回答板書
海水
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
海灘：貝殼、海龜
海島：鳥
(三)學習第2節，理解內容
1.教師：請你們再仔細讀讀課文第二節，透過朗讀，你讀懂了什麼?
甲生：海水有各種顏色;乙生：海水是深藍色的
丙生：海水是淡青的;丁生：海水是綠的、淡綠的。
2.教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀讀表示顏色的詞句。
3.師引讀。
4.教師：可以用哪些詞來形容這些顏色
甲生：美麗;乙生：漂亮
丙生：五顏六色;丁生：色彩各異
5.教師：課文中用了“五光十色”一詞，請你們討論一下，哪個詞用來形容西沙群島的海水最確切?
6.小組合作交流。
7.彙報交流結果
甲生：海水顏色多，可以用漂亮;乙生：五光十色是什麼意思?
丙生：用五光十色更加確切。
……
板書，五光十色
8.理解“五光十色”。(媒體演示海水景色，體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，同時理解“交錯”一詞。)
9.體會朗讀。
10.海水為什麼是五光十色的呢?讀讀課文。
(四)學習第3節
1.媒體演示海底物產：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
2.同桌協作學習，要求一邊看畫面，一邊學習課文中的語言，挑選自己喜愛的物產可以加上動作把它的特點介紹出來。
3.組織交流
珊瑚：透過做動作理解“綻開”一詞。用讚美的語氣讀一讀。
海參：透過動作幫助理解“蠕動”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語氣。
大龍蝦：練習讀出大龍蝦“威武”的語氣。理解“威武”一詞。
4.聽錄音，練習第3節朗讀
(五)學習第4節
1.學生朗讀第四節。
2.教師：課文介紹了好幾種魚，能不能根據課文內容，用手中的筆畫出自己喜歡的魚。
3.在投影上展示學生的作品，要求學生聯絡課文內容點評，理解關鍵詞“周身”、“長滿刺”、“一蔟紅纓。”
4.師生合作朗讀這段話。
5.照樣子說幾句話，拓展課文內容。
要求：各種各樣的多得數不清。有的;有的;有的;有的。
三、教師小結，概括內容
教師：今天我們遊覽了西沙群島，體會了描寫西沙群島海水、海底的優美語言。下一節課我們再來體會作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。最後我給大家佈置一個課外作業：收集有關西沙群島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛的西沙群島”。
板書設計：
25 可愛的西沙群島
風景優美 物產豐富
海水：五光十色
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
海灘：貝殼、海龜
海島：鳥
教學反思
透過這堂課的學習，讓學生體會到語言文字的美。讓孩子在學到知識的同時發展他們的思維，掌握一種吸收，處理，運用知識的方法去拓展自己的學習領域發展新的語言。透過我設計的教學環節，我發現本班學生詞語的儲蓄不夠豐富，如在討論可以用什麼詞語來形容海水的顏色時，學生找不出更多的詞彙形容。從中我深有感觸，在今後的教學中要注意學生對課外書籍的閱讀量，大力倡導學生多閱讀課外書，收集優美的詞句。
學生對知識的積累不夠廣泛。在這堂課中的說話練習中也體現尤為突出，如用有的;有的;有的;有的;練習說話時學生的興趣不夠高，有點怕說，只有幾位成績好的學生舉手回答。所以今後一定要加強對全班學生的口語訓練，在口語交際方面還需下功夫，要讓他們肯說，有東西說。
相關教學資源
本課的媒體顯示借鑑了湖南省教育音像出版社發行的《富饒的西沙群島》錄影帶。
本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發行的朗讀磁帶。
學生活動過程中的典型作業。
可愛的西沙群島教學設計2
教學目標：
知識目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯絡上下文理解“五光十色”、“蠕動”、“瑰麗”等詞語的意思，體會語言文字之美。
能力目標：
1、培養正確流利有感情地朗讀課文的能力
2、提高聯絡上下文理解詞語的能力。
情感目標：
透過理解課文內容，培養生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。
重難點：透過理解詞句，瞭解西沙群島的美麗富饒。
教學方法：讀悟結合。
教學過程
一、複習回顧
上節課我們初步學習了25、可愛的西沙群島，誰能簡單介紹一下西沙群島或說說西沙群島給你什麼樣的印象？
過渡：同學們說得真不錯，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節課我們繼續探究學習。
二、探究學習第1自然段
1、指名讀文，其它同學想：這一自然段有幾句話？主要寫什麼？
2、交流彙報。
3、出示西沙群島圖，生進一步瞭解西沙群島所處位置，同時從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段
1、自由讀文，想：課文哪幾個自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？
2、交流彙報。
3、師總結板書：海水、海里、海灘、海島。
A、探究海水段（2自然段）
（1）指名讀文，說說你讀懂了什麼？體會到了什麼？
（2）交流彙報讀文所得。
（3）找出文中表現顏色的詞，並理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什麼？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進一步體會海水顏色之多，之美]
（6）理解海水為什麼會呈現如此多的顏色，用“因為……所以……”說一說。
（7）根據理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進一步感受海水之美]
過渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來讓我們再到海底是什麼樣的，給你什麼感覺？
B、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請同學們看書上的插圖，看看圖上有什麼？[從圖上初感海底的美麗、富饒]
（2）指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什麼？它們有什麼特點？從什麼地方看出來？讀文後你體會到了什麼？
（3）交流彙報
（4）師總結板書
珊瑚多各種各樣有的……有的……
海參多到處
大龍蝦威武全身披甲
魚多數不勝數有的……有的……
物產豐富
（5）理解“蠕動”、“威武”，引導生邊做動作邊理解這幾個詞，同時進一步體會它們的特點。
（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據理解體會感情朗讀昇華的理解。
（9）對生朗讀不到位的地方師聲情並茂地範讀。[用自己的情感染學生，讓生無形中模仿著讀，加深理解[
C、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀
讀文寫了什麼找特點體會到什麼感情讀
有什麼特點有何感受昇華理解
過渡：五顏六色數不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們再去“鳥的天堂”看看吧。
D、探究島上段（6自然段）
（1）發揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什麼樣的？
（2）讀文看課文中是怎麼寫的？課文中“鳥的天堂”是什麼樣的？找出相關詞句，進一步體會鳥多。
（3）根據理解感情朗讀。
（4）師範讀後生感情朗讀。
（5）用最簡略的話說出西沙群島是個什麼樣的地方？
E、齊讀最後一段，學習作者先總寫，再分寫，最後再總寫的寫法。
四、訓練設計“課文內容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國的，課文從**、***、***這幾個方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了***和**，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業超布
1、以導遊的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。
板書設計：
25、可愛的西沙群島
總說分說總說
風景優美海水：顏色多
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）
物產豐富海灘：貝殼、海龜（多）
海島：鳥（多）
反思：本篇課文篇幅較長，要掌握的東西較多，所要培養的能力也較多，故在教學中必須合理設計教學過程，採用切實有效的教學方法，因此在教學過程的設計上我力求透過讓生體會語言文字的美，讓生在學到知識的同時發展思維，掌握一種吸收、處理，運用知識的方法去拓展生的學習領域，發展新的思維、語言，提升多方面的能力，透過教學我自認為教學設計較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學中有幾個詞需要生理解，如“蠕動”、“威武”這幾個詞生理解起來較抽象，在教學中為了節省時間，並且形象具體地讓生理解，我引導生借用肢體語言，透過做動作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點感觸較深的是朗讀的指導，不能注重朗讀技巧的指導，而是讓生在有所悟的基礎上自已體會，自已感情朗讀，同時教師的示範性朗讀也不能忽視它能起到很好的示範作用，讓生透過聽老師的感情朗讀，再結合自己的理解，然後模仿著讀，效果很不錯，我認為教師的範讀有時能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑑，美中不足之處是課上給學生留的思考時間不太充足，致使個別學生髮言不太積極。
可愛的西沙群島教學設計3
【說教材】
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的`總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點，正好配合中年級進行段的訓練。
另外，本文以優美的語言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓練提高朗讀和說話能力的好教材。
【說教學目標】
知識與技能
1．知道課文透過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。
2．進一步學習總分結構的句群，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3．在理解課文的基礎上，抓住關鍵詞讀出句子的語氣。透過各種形式的朗讀和學生自評的形式，指導學生朗讀。
過程與方法
1．透過引讀法及抓住中心詞等方式，幫助學生領會課文總分結構的句群和段落。
2．在新創設的情境練習中，進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3．藉助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。
情感態度與價值觀
1．愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學習活動，從中感受學習的樂趣。
2．能用欣賞的眼光看待西沙群島優美的風景和豐富的自然資源。
3．領略祖國山河的美麗富饒，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
【說教學重點】
1．使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．能正確而有感情地朗讀課文。
3．理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
4．能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。
【說教學難點】
1．判斷總分關係句群中的中心句。
2．能在課文學習中準確地把握珊瑚、魚、海龜等海洋生物的特點。
2．能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。
【說教學過程】
一、創設情境，讓學生入景入情地學習課文，激發學生學習語言的興趣。
西沙群島地處南海，離學生實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優美的景色，但是小學生的年齡特點和已有的學習水平決定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，兒童容易感知，又能激發學生的學習興趣，促使他們積極愉快地學習課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語學生只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多餘的講解。本文作者為了說明西沙群島物產豐富，運用總分結構把多種海洋生物的特點加以具體描寫。而進一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學的重點也是難點。有些段落學生較難找到中心詞即生物的特點，當然也就發現不了中心句。文中寫魚那一段在預習中我發現很多學生把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。於是在教學中我有的放矢地透過圖象演示，問學生西沙群島的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚學生就能較容易地把握本段的中心句，進而掌握總分段落的基本模式，為後面的說話練習打好基礎。
除了運用多媒體，老師也可以透過自己設計的過渡語，始終吸引學生留連於課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學讀課文第幾小節”換成了“請某某同學帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢遊一番。”“請一個同學根據老師的提示說說這幅畫面”換成了“誰願意跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發求知興趣和慾望，促進對課文的理解。
二、發揮學生學習自主性，讓學生主動活潑地學習。
教學中我注重發揮學生學習的主動性，重要的教學環節都讓學生自主選擇學習內容和學習方法，自己透過學習、討論來理解課文。並用舉一反三的方法讓學生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個地方，我允許學生根據自己的愛好重點學習一段，避免平均使用力量。而學習途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發揮學生個性，營造寬鬆和諧的課堂學習氛圍，培養學生的自學能力，掌握良好的學習方法。
三、以課文內容的拓展，引導學生舉一反三，學以致用。
學習海底和海灘兩部分時，針對本課教學重點及難點，螢幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求學生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說具體，這對培養學生觀察、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有一定的幫助。
四、朗讀訓練貫穿教學始終，且讀有不同的要求。
無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學重點之一是理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。引讀能幫助學生突破這一重點，同時避免一問一答式，提高教學效率。在具體運用時，根據不同的要求有不同的引讀內容。如體會“西沙群島是鳥的天下”時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句學生讀其餘部分，幫助學生體會總分段落結構。後一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀，為的是提醒學生進一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現西沙群島是鳥的天下。