綜合實踐活動課教學設計（通用16篇）
綜合實踐活動課教學設計（通用16篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的綜合實踐活動課教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合實踐活動課教學設計 篇1
活動目標
1、透過活動使全體學生有一個共同的體驗和對共同主題的理解。讓學生根據自己的興趣探索相關的課題，激發學生對綜合實踐課程的興趣。
2、確立小組研究的主題。
3、學會提出問題。
活動過程
一、談話匯入，引出主題
奔騰的江河，平靜的`湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩雲，包括我們自身，都是是因為水的存在，才如此精彩，可以說水是我們的生命之源。板書：水是生命之源。這學期我們綜合實踐活動的主題就是——《水是生命之源》。
二、討論研究，確定子課題
1、針對我們研究的這個主題你最想知道什麼問題？
2、學生思考後將想要研究的問題寫在紙上。
3、在小組內交流，然後把你組相同的問題進行彙總，派代表在全班交流。
4、小組交流、彙總。
5、各小組派代表全班交流。
6、根據同學代表的發言，教師對問題進行彙總。
教師預測學生的問題。根據學生的回答板書：
（1）中國水資源狀況。
（2）水的重要性。
（3）水體汙染及其嚴重危害。
（4）我們身邊浪費水的現象及日常生活中節水小竅門。
（5）有關“水”的故事與詩詞。
子課題一：水資源的分佈情況
子課題二：水的作用和重要性
子課題三：水資源的汙染和浪費
三、成立研究小組，明確分工
1、引言：做為一項科學探究，我們完成了第一步，確立了研究的內容。我們大家都知道：一個人的力量是有限的，所以我們可以幾個人分工合作，一起共同調查研究大家都感興趣的問題。
2、下面請各小組的成員，在組長的帶領下進行下列活動。
1、確立小組活動主題。
2、小組起名字。
3、各小組彙報。
四、結束語：
同學們，水是生命之源，沒有水就沒有生命！希望透過本學期的綜合實踐活動我們能夠對水有更多的瞭解，珍惜水資源，日常生活中節約用水。最後我們再來一起讀一讀這首小詩：因為有了你，小草變得嫩綠；因為有了你，天空變得更藍；因為有了你，地球變得這樣美麗。
綜合實踐活動課教學設計 篇2
教學目標：
1、讓學生知道本節綜合實踐課《綠色公交，我體驗》是很有研究價值的一個課題。
2、各小組選好組長、確定子課題、起組名、定口號。
3、制定好活動方案。
教學重點：確定子課題、制定好活動方案。
教學難點：指導學生制定好活動方案。
教學方法：小組討論、小組合作、展示等。
課時：1課時。
教學過程：
一、激趣匯入，匯入主題
1、小調查：家裡有小車的數量。
2、出示國家統計局中山調查隊日前公佈的調查資料：（到20xx年末，中山的機動車數量已經達到70.62萬輛。）
3、看影片，並出示課題。
4、板書課題：綠色公交我體驗
【設計意圖：讓學生知道機動車數量的遞增致使交通流量不斷增大，人、車、路的矛盾日益突出。各種交通違規、違章等行為嚴重影響了中山交通的暢通。乘坐公交車，綠色出行勢在必行。】
二、細化主題，明確方案
（一）細化調查內容
1、過渡：本次我們要全面調查中山市的公交情況，你們覺得應該從哪些方面進行調查？
2、學生討論，總結匯報
板書：車型組、路線組、乘客組、低碳組、發展組。
3、每一個小組應該調查什麼？讓學生討論後回答。
【設計意圖：學生對公交不陌生，但從哪些方面進行了解，需要在老師的指導下，在互相討論中明確調查的方向。】
（二）分小組，選組長
1.按照感興趣的內容組合小組，教師再合理安排。
2.各小組用喜歡的方式選出組長。
【設計意圖：興趣是參與調查活動的源泉，我們先讓學生自由組合，就是激發參與活動的主動性和積極性，組長起領頭羊作用，帶領同學們順利開展活動。】
（三）確定子課題
1、小組討論，確定最有研究價值的一個問題。
2、各小組彙報。
【設計意圖：各小組的研究問題，是這次“綠色公交，我體驗”綜合實踐活動的子課題。學生時間有限，故只選一個研究問題。】
（四）起組名，定口號
1、第三個任務：各小組起組名，定口號
2、小組彙報。
【設計意圖：組名、口號提升了學生參與活動的積極性，有助於活動開展。】
（五）制定計劃，擬寫方案
1、制定活動方案
①出示石岐區休閒文化節期間開展的有關石岐飲食文化的研究方案參考。
②小組制定活動方案。
2、展示兩小組的方案並指名評價。
3、完善方案
4、再展示方案
【設計意圖：制定方案是本節課重難點，學生又是沒有經驗，先出示相類似的方案讓學生了解其結構，再參考著來制定就容易多了。聽了評價意見再去修改進一步完善，為順利開展活動奠定基礎。】
三、溫馨提示，鼓勵實踐
1、調查的過程要注意安全，時刻把安全放在首位。
2、調查要講究方法，注意多看、多想、多問、多查閱資料。
3、注意積累有價值的資料，包括圖片、音響和實物等。
綜合實踐活動課教學設計 篇3
一、基本說明
1、教學內容所涉及學科
2、年級：
3、型別：課堂教學設計、主題活動教學設計、學段教學設計
4、學時數：分鐘(天數)
二、活動設計
1、活動背景：(簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、活動產生的過程等)
2、活動目標：(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認識、理解及分析)
3、活動分析：(根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析活動過程中的重點、難點)
4、活動策略：(說明案例設計者是如何根據本活動主題及其目標確定活動指導思想，如何設計活動方式，如何對學生進行評價)
三、教學過程描述
(採用下述的表格式描述，儘量採用寫實的方式描述教學過程的真實情景，儘量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚)
四、教學反思
注意事項：
1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。並就這些問題做出自己的思考，重在透過分析、找出問題的癥結，提出改進方法。
2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議採用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，並利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。
附：教學資源、學生學習過程及典型成果(可選)
教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。
學習成果包括：學生課前、課上或課後蒐集的資料;學生活動過程的圖片等;學生的典型作業或製作的各種作品。
綜合實踐活動課教學設計 篇4
活動目標：
1、掌握名片的構成要素、形式，初步製作名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。
2、透過設計與製作名片，綜合運用美術、語文、數學等學科知識，努力實現多學科知識的整合。鍛鍊學生綜合運用所學知識以及口頭表達、運用操作的能力。
3、透過觀察比較、設計與製作名片，充分發揮學生的主動性；學生從中得到親身的體驗，促進個性的發展，增強學生的自信心；學會與他人共同合作，發展學生的合作學習能力。
4、培養學生良好的思維品質和思維能力；發展學生的創新精神與實踐能力，感受人與人交流的愉快。
活動準備：
1、學生課前蒐集一些名片，觀察並思考：名片設計有什麼特點。
2、名片紙、直尺、水彩筆、碳素筆（水筆）
3、製作PPT課件
活動過程：
一、活動匯入
1、談話匯入，發現問題：教師口頭介紹自己後，誰能把老師剛才說的有關資訊記下來呢？
2、生說，想想：有什麼辦法解決這個問題呢？
3、師出示一張自己的名片，清晰地展示自己剛才所說的相關資料，從而讓學生認識到有了名片就能較快地掌握對方的相關資訊資料，可見名片在交際場合中的重要作用。
4、揭示課題
二、活動展開
（一）觀察名片
1、學生動手量一量課前蒐集的名片長、寬各多少？並算一算長和寬的比，揭示黃金分割。
2、學生認真讀讀和觀察自己蒐集的或大螢幕上的名片中的內容，小組討論、交流，透過對比、分析、歸納出名片中一般包括哪些內容和名片版面設計要注意什麼？並填寫記錄單。
我們小組發現：
名片中包括哪些內容？
版面設計注意什麼？
3、小組派代表彙報小組填表情況，其它小組可提出不同意見或補充。
（二）設計與製作名片
1、與生交流：長大後想幹什麼？
2、運用剛才所學的知識，小組合作為二十年後的我設計一張名片。（出示設計要求）
2、生設計名片，師巡視指導，瞭解學情。
（三）欣賞評價名片
1、學生展示設計的名片，學生講解自己設計的思路、意圖，或說說自己在設計中碰到的問題。其餘學生可提出建議，評價名片。
2、學習禮儀小常識，同學之間互送名片。
三、活動小結
綜合實踐活動課教學設計 篇5
活動目標：
1、讓學生體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、透過觀察、蒐集、製作等活動，豐富學生的生活常識，瞭解與秋天有關的自然現象，提高學生觀察、思考能力。
3、知道有關秋天的季節特徵，瞭解秋天是個收穫的季節。
活動重點：
透過觀察、收集、記錄、製作等活動，豐富學生的生活常識，瞭解與秋天有關的自然現象和科學知識，讓學生在收整合語、繪畫、手工製作等活動中增強動手操作能力。激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
活動難點：
學生創作是本課難點
教師準備課件：
展示秋天的天空、大地、田野、果園、樹木等。
活動過程：
一、課前匯入：同學們，這節課是綜合實踐活動《收穫秋天》。前段時間，大家經過討論，確定了活動方案，接著全班分為四組，各組根據自己的計劃進行了實踐，蒐集到了許多相關的資料，現在到了該我們收穫的時候了。這節課我們就來完成活動的第三個步驟“彙報展示”,也就是要將每個小組的研究成果向大家做彙報展示,同學們準備好了嗎?就請每個小組，用不同的方法來表現秋天的美吧！
二、展示活動
1、秋的常識小組
組長：我們組先來彙報,我們組的同學從多個角度收集了有關秋天的知識，現在就請他們依次為我們介紹。
（1）秋天的節氣。
（2）秋天的節日。
（3）秋天的諺語。
（4）樹葉為什麼會變色。
（5）秋天樹葉為什麼會落下來。
（6）秋天動物的變化。
（7）提醒人們注意保健常識。
各小組實踐活動記錄。
葉子：小草為什麼會黃了？有些葉子還是那麼綠！小草枯黃了。葉子為什麼會落下來？
花兒：秋天的花草樹木有哪些變化？哪些花在秋天開放？
我們這組的彙報結束了，謝謝！
2、秋天的風光組
組長：秋天的顏色是五彩斑斕的，所以我們組透過上網收集了各種五彩斑斕的風光圖片，做成了幻燈片向大家展示我們眼中美麗的秋天。
(1)展示蒐集的風景圖片、展示學生拍攝的校園風景圖片、展示學生拍攝的果園，菜園，田野的圖片、展示農民收穫的圖片。（播放課件）
組長：從這些圖片中欣賞到美麗的秋天。那麼，同學們眼中的秋天又是怎樣的呢？
(2)展示同學的畫。（播放課件）我們這組彙報完了，謝謝大家。
3、手工繪畫組
組長：我們小組的任務是利用樹葉、果實、花瓣等透過手工製作來展現秋天的美，請大家欣賞。
(1)樹葉貼畫。
(2)糧食貼畫。
（3）水果貼畫。組長：我們這組彙報完了，謝謝大家。
4、秋天的讚歌組
學生配樂朗誦：
(1)秋天的詞。
(2)朗誦秋天的古詩。
(3)朗誦詩歌《走進秋天》
(4)三句半《讚美秋天》。組長：我們這組彙報完了，謝謝大家。
三、對整個實踐活動的評價。
展開自評、互評、集體評，從多個角度總結此次實踐活動。教師出示實踐活動自評表。評出最佳才藝和最佳聆聽、最佳搭檔。
三、寫收穫
1、同學們，你們的彙報都那麼精彩，都能透過不同的形式尋找到我們眼中的秋天，把秋天展現的豐富多彩，相信同學們都有了不小的收穫，想不想用幾句話來總結你本次活動的收穫呢？
2、學生自由彙報自己的收穫。
四、活動總結。
同學們的收穫可真不少。在老師的心中,你們每個小組、每個人都是最終的獲勝者。在活動中你們不怕困難收集資料,態度誠懇地接受別人的建議,在活動中你們表現出來的自信、團結、互助以及謙虛的態度，這些正是綜合實踐課所要求的結果。我們的展示活動雖然已經結束了,但是活動過程的點點滴滴會永遠留存在我們心中。同學們回去後把你們在活動過程中的所思所想,發生的有趣的或難忘的事情寫到日記上,讓它成為我們成長過程的一個亮點。
綜合實踐活動課教學設計 篇6
活動目標：
1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特徵，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
2、透過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。
活動準備：
1、佈置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞彙、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。
2、準備活動用具：記分牌、秒錶、空白投影片、鉛畫紙。
活動過程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的;夏日的晴空是燦爛的;秋天，是收穫的季節，是大地生育的時節;而冬天，大地彷彿處於沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風雲雨雷，變幻著溫度、溼度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。
二、授隊牌，介紹活動規則
三、活動①：積累詞彙
1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。(寫對升一格)。
2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特徵來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。(規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格)
3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢?下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特徵的詞，不能重複，看哪一列火車開得又快又穩。(根據速度分別上升4格、3格、2格、1格)
4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類並摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。
四、活動②：賞析片斷
1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節?請說說理由。
2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。(背一首上升一格)
3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢?同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。
①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷製成投影片。
②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。
⑴由摘抄者介紹為什麼摘抄這一片斷。
⑵學生評論，這些片斷好在哪兒?精彩在何處?
⑶一起賞讀。
⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。
(最佳隊上升2格，其餘3隊各上升1格)
4、透過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特徵，春天可以寫——(引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……)，夏天可以寫——(盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……)，秋天可以寫——(金黃色的田野，豐收的果實，淒涼的秋風秋雨……)，冬天可以寫——(陰慘慘的烏雲，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……)
五、活動③——練寫片斷
1、每人動筆練寫片斷。
2、上臺交流，打擂臺(四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格)。
3、評選“創作之星”(升一格)。
六、為優勝小隊發獎
七、總結：
這節課我們透過積累詞彙，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景並不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。
綜合實踐活動課教學設計 篇7
設計思路：
“吹泡泡”是孩子非常喜歡的一種小遊戲，它不僅是孩子們感興趣的，在生活中可以嘗試著做的，而且還蘊含著許多科學現象和科學原理。於是，我選擇了“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓孩子自已探究什麼東西可以製作泡泡水、如何製作泡泡水，在嘗試、猜測、記錄、驗證中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。從而激發學生進行研究性學習的興趣，讓學生學會動手實踐探究，促進學生學習方式的轉變，又有助於拓展孩子們經驗的提升和視野拓展。
活動預設目標：
1、激發學生的好奇心，滿足學生探索實踐的需要，體驗遊戲的快樂。
2、學會小組分工，培養學生自主、合作探究的學習方式。
3、在玩中體驗探究過程，培養學生的自主、合作能力，促進學生學習方式的轉變。
活動重點：
在玩遊戲活動中，學會製作泡泡液，總結出製作泡泡液的最佳配方。
活動難點：
引導學生做出大膽、合理的猜測，指導學生完成對比探究記錄單，並按照科學方法開展實踐探究活動。
活動物件：
小學一年級學生。
研究方法：
本課題的研究主要採取玩中探究的方式，透過分組形式讓學生在玩中學會進行實踐探究。
活動準備：
學生準備：洗潔精、洗髮露、洗衣粉、瓶裝膠水、吹管、泡泡棒
教師準備：課件、不同形狀的泡泡棒，統一的杯子、湯匙、配製好的泡泡液，實驗記錄單等。
活動過程：
活動一:放飛五彩泡泡，讓學生進行觀察、發現。
師：同學們，你們想吹泡泡嗎？瞧，今天張老師帶來了什麼？（出示泡泡液並吹泡泡，和學生同方向。課件出示以森林，綠地為主的背景播放音樂《苗林的早晨》）
【在童話般的環境中直觀展示吹泡泡，使學生放鬆心情，並注意留心生活、注意觀察，也是一種學習的手段。】
師：你們的泡泡液是怎麼來的？
師：這節課也讓我們親手製作泡泡液，吹出夢幻繽紛的泡泡。”（板書課題）
【興趣是最好的老師，激發學生的興趣，使學生主動投入到活動中去，是提高活動有效的關鍵之所在，引導學生將興趣轉化為學習的問題，並以此作為探究的出發點，能有效地引導學生主動投入到研究性活動中。】
活動二:探究泡泡液的製作方法。
師：現在我們就可以製作泡泡液了（課件出示溫馨提示）
（1）試驗用品要輕拿輕放，使用玻璃棒要輕輕攪拌，以免損傷物品。
（2）液體最好不要濺到桌面上
師：現在開始，四人合作動手製作泡泡液。請小組長做好分工，每兩人制作一個配方，如果你選擇水和洗潔精的話，打算用幾份水幾份洗潔精，就在相應的空格內填上數字。
1、組長填寫自制泡泡液設計方案表
2、新增物品後要充分攪拌，完全溶解後再吹。
對比探究記錄單：
【按照“提出問題——猜測問題——學生探究——解決問題”展開探究活動，滲透對學生提出問題和解決問題能力的培養。】
活動三、展示生上臺吹泡泡
出示溫馨提示：可以下座位吹，但要注意安全：不要對著同學的眼睛、臉上吹，不要讓泡泡液碰著嘴。
1、展示對比探究記錄單，小組推薦代表吹泡泡。開心的同時，你發現了什麼？（課件播放音樂）
四、研究與討論
1、吹了自己親手製作的泡泡液，你有什麼感受？
2、你有什麼問題要問嗎？
師：我們怎樣才能找到滿意的答案呢？
師：同學們在動手做和觀察的同時還可以展開大膽的想象。
【學生盡情的提出自己的疑問，並試著解答，老師幫助學生找到一些問題的答案。對於沒有解答的問題一是為了激發學生的求知慾，另一方面是教給學生解決問題的方法。】
五、總結：
大家說得真好，老師相信，今後同學們一定會學習運用這些方法，做學科學、愛科學的小探索家。好了，最後請你們帶著老師美好的祝願吹出絢麗多彩的泡泡，在歡樂的音樂中愉快的活動吧！希望大家玩得高興！
六、拓展：
在泡泡液裡還可以新增什麼原料，可以讓泡泡吹得更大，更不容易破，回家自己動手做探究。
六、板書設計：
魔幻泡泡
仔細觀察
大膽猜想
七、參考文獻：
教育部編制的：《綜合實踐活動指導綱要（試行）》
課後反思：
吹泡泡是一種非常普通的遊戲，但孩子們平時吹的泡泡液是買來的，當他們學會了自制的泡泡液時，臉上寫滿了自豪與驕傲。《綜合實踐活動指導綱要（試行）》指出：“綜合實踐活動強調學生樂於探究、勤於動手和勇於實踐。”“教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生。”因此在活動設計中我讓學生在玩中提出問題，在玩中進行科學探究，這樣既可以使探究實踐活動與問題緊密聯絡，突出研究內容，又可以讓學生樂於探究，保持探究的興趣與積極性。同時示範後再引導學生按科學的探究方法進行探究，學生透過動手操作與體驗探究，獲得對探究過程的初步感性認識，掌握基本的探究方法，形成透過探究解決問題的意識。讓學生初步學會科學探究的方法後，為學生創設嘗試實踐的機會，讓學生用剛才感知的科學探究方法及過程進行實踐體驗，從而使學生對科學探究方法有更深入的瞭解與體驗。
作為教師，我儘可能的把課改後新的教學理念和教學方法融通在教學中，使自己的教學理念、教學方法有了新的突破，真正放下權力，給學生自由的空間，尊重學生，主動扮演“引路人”的角色，徹底改變過去教師唯上、教師為中心的教學模式。
當然在教學過程中也有一此不足，特別需要指出的是，由於是一年級學生他們動手能力弱，課堂秩序亂，在學生提到的諸多問題裡，作為教師的我，對於學生提出的個別問題，並沒有做出很好的解答，只緣於自己知識水平的限制。因此，在以後的教學工作中，應當提高自己的業務水平，拓展自己的知識空間，使自己的教學水平得到更大的提高。
綜合實踐活動課教學設計 篇8
一、主題生成：
隨著現代社會程序的加快，學生近視的比例和程度越來越嚴重，透過前一段體育課上對學生視力情況的調查，發現近視已經是相當嚴肅的一個問題了，因此想借助綜合實踐課堂，探究眼睛的秘密，使學生養成愛眼護眼的好習慣。
二、學習目標：
1、知識目標：瞭解訪談的基本步驟和注意事項，學會禮貌用語的使用；
2、能力目標：提高學生的語言表達能力、交流溝通能力、訪談能力以及小組合作能力。
3、情感目標：體驗交流過程的樂趣，體驗知識應用於實踐的樂趣，體驗電教手段運用的神奇。
三、教學重點
使學生形成系統的訪談認識，並應用於實踐。
四、教學流程圖
直奔主題，匯入新課——播放影片，探討交流——合作遊戲，妙計歸類——探討思考，鞏固提高——能力遷移，現場採訪——現場直播，點評昇華——提出希望，結束課堂
五、教學步驟
1、直奔主題，匯入新課
(1)師生問好之後，學生大聲齊讀綜合實踐的口號:綜合實踐，魅力無限，膽大心細，提高能力。
(設計意圖：用響亮的聲音喊出綜合實踐的口號，可以調動學生的積極性，提高學生的學習興趣)
(2)點題，回顧有關錄影和寫訪談提綱的內容，再次明確本次綜合實踐的課題——《保護心靈的窗戶——眼睛》，並表揚開始活動的小組學習積極性強。 (設計意圖：表揚學生的主動參與性，更可以提高學生的參與熱情)
2、播放影片，探討交流
（1）、隨機抽取2組學生上交的採訪影片，讓全班同學欣賞。
（設計意圖：播放學生自己錄製的影片，讓學生有成功的喜悅，看到自己熟悉的面孔，學生的興趣更加濃厚）
（2）、學生自由討論，發表自己的觀點，共同探討訪談影片的優缺點。
（設計意圖:根據自己的經驗暢所欲言發表觀點，可以增強學生的審美能力，同伴互助可以使學生更容易接受別人的建議，更好的融合到集體中）
（3）、請影片展示的錄製小組結合同伴的互助進行經驗彙報，提出在訪談過程中的注意事項。（設計意圖：結合同伴和老師給出的建議總結在訪談中的不足，既提高了學生提煉語言的能力，又可以為其他小組在採訪時起到啟示作用）
（4）、探討採訪時的注意事項
1）結合影片和學生的建議，教師總結這兩組採訪影片都不是很成功的訪談，進而引出本節課的題目：如何進行一次成功的訪談。
（設計意圖：以總結的方式來出示本節課的話題，既是對前一部分的概括又是對下一環節的開始，這樣的過度使學生自然而然的轉換思維，顯得流暢，不做作）
2）發放《訪談注意事項錦囊》，讓學生以小組合作的方式對各個錦囊的歸屬進行劃分，從而瞭解採訪前、中、後分別應該做哪些工作？
錦囊包內容：
1、採訪採訪用具
2、確定採訪地點
3、事先溝通
4、確定採訪主題
5、做好分工
6、寫好採訪提綱
7、語速音量適中
8、語氣親切自然
9、真誠大方，面帶微笑
10、注意傾聽，適時提問
11、自我介紹，活動介紹
12、說話有禮貌
13、寫訪談的感受
14、整理採訪記錄（設計意圖：以錦囊的方式直接展示給學生，讓學生以遊戲的方法完成本節課的重點，小組討論可以讓所有的學生參與進來，完成本節課的重點之一）
2）教師在黑板上分別貼上採訪前、採訪中、採訪後的標誌，學生討論完畢後，選取一組同學將討論結果張貼在黑板上。
（設計意圖：小組完成合作探究後，向全班同學公佈答案，能體驗到小組合作完成任務後的快樂）
3）找同學按類別朗讀採訪每個步驟應注意的問題。
（設計意圖：大聲朗讀可以增強學生的記憶，同時完成各組活動結果的異同）
4）學生思考討論，對重點注意事項進行分析，如：訪談前做好哪些準備？訪談時為什麼要注意語音語速、為什麼要注意傾聽，適時提問等，教師可以適時進行點撥。
（讓學生自己分析重點問題，更可以加深對注意事項的理解，為現場演練奠定好基礎）
3、能力遷移，現場演練
（1）、同學們已經對採訪應注意的問題有了一定的瞭解，就給大家5分鐘的時間，小組之間互相討論進行同伴互助，做好採訪前的準備。
（設計意圖：大家集思廣益做好準備，是以討論的方法對所學的知識進行鞏固）
（2）、學生結合自己小組的話題，進行現場採訪。
（設計意圖：將課堂上所學的知識很好的遷移到實踐運用中，讓學生體驗到實際應用的好處，從而突破重點）
（3）、教師隨機透過大螢幕展示現場採訪的影片，結合新授知識，讓學生進行點評，並和前2組影片進行對比，查詢優點。
（設計意圖：透過展示學生現場錄製的影片，讓學生體驗到電教手段運用的神奇，透過對比，增強學生的信心，體驗成功的喜悅）
4、提出希望，結束課堂。
萬事俱備，只欠東風。讓我們拿起手中的相機，帶好材料和小夥伴開始我們的採訪之旅吧！老師靜候大家的好訊息哦！
綜合實踐活動課教學設計 篇9
一、課題匯入
採用了複習匯入的方式，透過欣賞教師製作的自我介紹的幻燈片，匯出本課學習內容。
意圖：簡單而且開門見山的匯入，讓學生一下子進入學習氛圍中，看課件直觀的瞭解所學內容，激發了學生的興趣目標導引
二、自學學習目標
揭示、解讀學習目標（課件）
1、歸納本單元所學知識內容。
2、熟練製作一張幻燈片。
三、學習指導（學習過程）
利用自編的導學案（學生自學用，人手一份）指導學生以小組為單位進行自學、合作探究，自主解決問題。
（圍繞學習目標，獨立思考、小組探究導學案中四個問題）問題一：在預設的情況下，開啟PowerPoint2003會自動顯示三個工具欄，分別是什麼？（將答案寫在空白處）
問題二：怎樣利用“內容提示嚮導”建立一個簡報？（上機操作演示）
問題三：“文字框”按鈕在哪個工具欄上？（將答案寫在空白處）如何移動、刪除文字框？（上機操作演示）
問題四：插入題目為“快樂學習”的藝術字，利用[填充效果]嘗試“雙色漸變”的藝術效果。（上機操作演示）
意圖：本節課是單元小結課，學習過程中四個問題的設計是圍繞本單元四節課所設計的，由淺入深，循序漸進，複習本單元所學的知識。梳理導學案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內討論時，由於資訊科技課在微機室上課，受位置限制，學生要圍坐在一起討論，利用三分鐘討論完，教師直接分配小組任務，組長組織分配時原地不動去討論。這種設計符合自主高效的特點，快速、有序的進行小組研討。遇到不會的問題記錄下來小組內交流，培養小組的合作意識。
四、展示交流
導學案中出示“展示要求”，彙報過程中遇到學生解決不了或教師發現問題時，教師及時點撥。
意圖：學生彙報研究成果時，用教師機控制學生機，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環節也體現出學生可以“兵教兵”的教學特點，有助於學生對問題深入的挖掘，同時發展了學生的思維能力。
五、反饋提示
製作一張“父親節快樂”的幻燈片。
意圖：學生獨立完成本課的練習和作業。其目的檢測了本節課的所學知識和技能，學生練習把知識轉化為解決問題的能力
六、學教反思
師：透過這節課的學習，你對自己的表現滿意嗎？有什麼收穫？還有什麼問題？
學生回答整理導學案,把自己還沒有弄清楚的知識問一問老師或同學
七、拓展延伸
仿照書中第25頁的環節，製作一個以“歡度國慶”為題的精美幻燈片。板書：
5、綜合實踐---製作簡單的幻燈片
綜合實踐活動課教學設計 篇10
一、主題活動背景：
當今世界科學技術發展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發展，《探索月球的奧秘》綜合性學習涉及到了跨學科學習、科學精神與人文精神的互相融合、蒐集與處理資訊的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強對學生的科學思想和人文精神的培養，為21世紀塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統與現代，古典與時尚，貫穿每一個人。為了讓學生感受中華民族的月亮情懷，設計了本案。
二、主題活動目標：
1.初步瞭解月球的自然現象，激發探索未知世界的興趣，熱愛科學、獻身科學的精神; 2.瞭解有關月球的人文現象，感受月亮文化的魅力，激發文學藝術想象力、創造力; 3.學習利用圖書館和網際網路簡單獲取資料的方法，提高搜尋和處理有關資訊的能力。 4.在實踐活動中培養學生自主、合作、探究學習的能力。
5.透過參與整個活動，瞭解科學探究的一般過程，培養了探索未知世界的興趣和熱愛科學的精神。
三、分課時教學設計：
第一階段：活動開題
活動目標：
1.瞭解月亮，初步學會概括、歸類活動子課題，主動和別人交流的能力。 2.培養學生學習的興趣和能力。
3.引導初步學會整體規劃課題研究，制定活動研究計劃。
活動過程：
一、激趣匯入，引出主題
1、猜謎語
師：老師給大家猜個謎，看誰能馬上知道答案?
小時兩隻角，長大沒有角，到了二十多，又生兩隻角。(打一天體) 有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。
2、觀看影片，談感想：
師：古往今來，每當晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會遐想聯翩，甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現實，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。
觀看這段影片，你有什麼感想?月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創造優美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學家蘇東坡說：“明月幾時有?把酒問青天。”同學們對月球瞭解多少呢?今天，讓我們一起對這顆神秘星球，也進行一番追問。
二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內容。
1、展開討論，生成研究問題
(1)師：關於月亮，你最想了解它哪方面的問題?哪些問題值得我們研究?
(2)學生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在採集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。
3、“月亮代表我的心。”引導學生蒐集有關月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，並確切地瞭解這些故事、傳說等所蘊含的意義和人文內涵。同時培養學生的創新思維和想象能力。
4、“走近月球。”引導學生了解世界上科學家對月球的探索情況，認識到高科技在我們認識世界、認識自然方面的重要作用。培養學生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學、獻身科學的精神。
三、自由組合，建立課題小組，明確分工
1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個名字，確定研究的主題。
2、引導學生不能丟掉弱勢的孩子。
3、採訪調查：你是根據什麼來選組的，為什麼給自己的組取這樣的名字?
四、制定調查計劃
師：看來同學們對探索月亮的奧秘充滿了熱情，俗話說：“不打無準備之仗”，為了讓活動有序地開展，我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組為單位，根據要求制訂本小組研究計劃(小組初步擬訂方案，教師指導)
(1)選好組長，負責填寫表格。
(2)一起定小組的組名。
(3)研究方法的指導。(有：調查法，訪問法，蒐集資料，問卷調查，考察??一一 )引導學生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。
小組活動計劃表
師：哪個小組上來說一說你們是怎麼制定的計劃。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點?我們可以取長補短。還有哪些地方可以補充的。(各小組上臺彙報、展示各自的計劃書。)
(1)各小組展示活動計劃。
(2)對於交流的小組制定的活動計劃，其他小組提出意見、建設，幫助完善。
(3)要求學生繼續完善自己的小組的活動方案。
五、評價標準：
1、活動的步驟是否有序。(活動分解、時間的安排等)
2、活動的方式是否適合。(形式能為內容服務，適合更有效的開展活動。)
3、人員安排是否科學。(是否做到各盡其才，各顯神通。)
六、各小組修改、完善活動計劃。
師：我們已經制定好了計劃，我們要根據計劃按部就班地來開展實踐活動，如果遇 到特殊情況還可以進行一些適當的調整。外出活動時特別要注意安全。
七、課堂小結師：今天同學們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，有些組充分發揮了集體的力量，把計劃制訂得很詳細，而且操作性很強。希望同學們在課後的活動中各顯神通，也希望同學們透過這次綜合實踐活動能學到更多的知識。
第二階段：活動實踐
活動目標：
1.初步瞭解月球的自然現象和人文現象，激發探索未知世界的興趣。
2能夠將收集到的有關資訊，分門別類進行整理，提高搜尋和處理有關資訊的能力。 活動過程
一、小組展示收集的資料
1.找一兩個小組彙報本組的所收集的資料
2.學生互相評彙報情況。指出優點、缺點。師生共同修正，最後拿出較科學的方案。 3.教師指導教學生如何將所收集的資料進行分類。 如：“我對月球知多少。”引導學生廣泛地瞭解月球的有關知識及月球的自然現象。如：月貌、月相、月食、地質構造等。學生藉助對地理、物理、自然知識的掌握，瞭解月球的基本常識。
“月是故鄉明。”引導學生通過了解自古以來人們賦予月球的豐富的文化內涵，蒐集文人墨客對月球的吟詠和描述。主要蒐集與月球有關的詩、詞、曲等。以此提高學生朗讀、背誦和欣賞古代詩歌的能力和水平。
篇二：小學綜合實踐活動教學設計
綜合實踐活動課教學設計 篇11
一、課型設計說明
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學生的視力普遍下降，專家呼籲要保護學生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對於我們的學習和生活均至關重要。設計本節綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，並讓學生理解為什麼要探究，怎麼探究，在探究的過程中提高學生髮現問題、蒐集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地瞭解近視，從而更好的預防近視的發生。
二、學情分析
透過視力監測情況統計顯示，我班20位男生中有5位近視，17名女生中有7名近視，班級的近視率達到了32。4%。儘管在課堂上老師反覆強調讀書姿勢，寫字姿勢，但同學們對預防近視的觀念淡薄，沒有真正認識到近視的危害。透過這次綜合實踐活動，能夠提高學生觀察生活，提出問題解決問題的能力，也讓學生正確認識近視的危害，養成良好的學習習慣。
三、活動目標：
1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。
2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。
3、使學生養成良好的學習習慣，遠離近視。
4、透過獨立和小組合作，學生能自主發現問題並展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創新能力。
四、活動重點：
1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。
2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。
五、活動年級：
四年級
六、活動準備：
1、課件
2、板書條
3、調查表格
七、教學過程
一、遊戲激趣，引出課題
1、遊戲匯入課題
上課之前，我們先一起玩個小遊戲吧！拿起你的遊戲道具（一張透明的紙）輕輕的蒙在眼睛上，接下來你需要做的就是響亮的喊出你看到的文字。
（學生說出大螢幕上出現的文字<出現規律是由大到小>，從看得見直到最後的看不清）
此時此刻，你有什麼話要說？
（學生交流有看得見到怎麼看也看不清的感受）
是呀，沒有了眼睛為我們保駕護航，我們的生活就變得沒有色彩，沒有激情了。
2、感受身邊的“近視眼”
那同學們，你們再看，這些每天生活在你身邊的夥伴們，他們有一個共同點是什麼？
（學生：都戴眼鏡！）
3、出示文字資料，確立主課題
近視眼一直被列為世界三大疾病之一。
課件：近視的相關資料
同學們，近視引發的一系列問題越來越多的困擾著我們的學習和生活，今天，這節綜合實踐課我們就圍繞青少年的近視這一主題來展開，大家同意嗎？
（學生：同意！）
聽到大家響亮的回答，老師很高興，也非常願意與同學們一起展開研究，共同探索。那我們給這次主題起一個什麼名稱好呢？
學生可能回答：
1、聚焦近視眼
2、走進近視眼
3、認識近視眼的危害
4、關注小學生的近視問題
（根據學生的回答，讓他們共同確定一個題目作為本次綜合實踐課的主課題。）
【設計思路：創設情境，從遊戲入手，讓學生親身體會近視的滋味；夥伴們的照片，讓學生感受近視越來越多的闖進了我們的生活；文字資料的出現，更能引起學生的共鳴，讓學生進一步認識近視的危害。整體環節的設計能調動學生想要參與的主動性、積極性，為課題的成立埋下伏筆。】
二、暢所欲言、提出問題
俗話說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”針對我們剛剛確定的主題，你可以提出哪些問題呢？
1、抽幾名學生交流，指導提問的方法
（根據學生的體會，隨機板書：問概念、問原因、問影響、問方法、問措施）
你們看，這幾位同學圍繞著概念、原因、影響、方法和措施來提問，這就是提問的訣竅，採用這樣的方法會提出很多有價值的問題。
2、小組合作，選出想要了解的問題
大家有很多問題想要了解想要探究，現在小組內說說自己最想了解的問題，選出你們小組最感興趣的兩個問題在全班交流。交流前我給大家提點建議能接受嗎？
課件：小組合作溫馨提示
（1）組長安排好交流的順序。
（2）提出自己感興趣有價值的問題。
（3）小組成員交流時，要認真傾聽。
（4）選出最有價值的兩個問題寫在板書條上
【設計思路：教給學生提問的技巧和方法，有利於學生提出有價值的值得研究的問題對後面問題的分類也節省了時間。學生在小組交流的過程中，學會合作、學會傾聽，同時也拓寬了思維。】
三、全班交流，確立子課題
1、交流問題
來，同學們，我們有請每組的組長為代表來說說你們最想了解的問題或者說你們最想從哪個方面來研究？
（教師巡視，先儘量排除重複的問題，組長排成一排交流，教室幫助貼板書）
2、給問題分類
同學們，你們看，圍繞著近視，我們現在有這麼多的問題想要了解，每個同學逐一去研究太浪費時間了，你有什麼好辦法解決這個問題？
嗯，真聰明！的確，有些問題存在相似的地方，我們可以把他們進行分類，那怎麼分呢？先和你的夥伴們討論一下。
3、全班交流，確立子課題
誰來說說，你們是怎樣分類的？
（學生在交流的過程中，教室協助將板書條歸類，並引導起名稱。）
經過大家的努力，我們已經把這些凌亂的問題，彙總分類為以下子課題。
引導：
（1）導致近視的原因有哪些？
（2）怎樣才能預防近視的發生？
（3）近視對我們的生活帶來了哪些危害？
（4）近視可不可以治療，選擇什麼治療方法最安全有效？
【設計思路：讓學生自己發現問題解決問題，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。子課題由學生自己確立，激發了學生想要探究的慾望。】
四、制定活動計劃
“好的開始是成功的一半。”在大家共同努力下我們確立了四個最想研究的子課題。
（將四個子課題分給四個小組）
現在，請同學們根據自己感興趣的研究方向，組成新的小組，推選出你們信賴的組長，給你們小組起一個響亮的名字！
（學生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。各組小組長介紹自己小組的名字！）
老師相信，在小組長的英明領導之下，在大家同心協力的配合下，接下來你們的表現一定會更精彩！那，現在我們是不是可以馬上開始我們的“研究之旅”了呢？
別急，同學們都聽說過“磨刀不誤砍柴工”這個諺語吧！做一件事要想成功達到事半功倍的效果，那在開始之前首先要有一個系統的完整的（學生：計劃）對！計劃！，制定出一份具體的，可行的研究計劃，就等於完成了課題研究的一半。他能使我們研究的目標更明確、任務更清晰、步驟更合理。現在，我們就一起商討一下如何為我們的課題量身定做一套合適的活動方案。
那，一份完成的活動方案一般包括哪些要素呢？
（學生可能回答：活動目標、活動時間、活動內容……）
引導：
1、子課題名稱和負責人
2、研究的方法（調查、訪問、考察、參觀、採訪、查閱、交流、實驗、宣傳等）
3、小組成員及分工
4、活動的時間、地點
5、活動過程記錄：要記錄有價值的資料。
現在，請同學們在小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，並制定出初步的計劃，趕快行動吧！
【設計思路：回憶以前學過的研究方法，說說研究計劃包括哪些內容，引導學生自己去想行動時應該注意什麼問題，學生更能加深對活動計劃的印象。學生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進行研究，充分尊重了學生意願。】
五、全班交流，取長補短
來，哪個小組願意把你們的研究方案和大家分享一下呢？請**小組，上來交流一下，在他們交流的時候，其他同學認真傾聽，想想他們的計劃有哪些地方值得你們小組借鑑，有哪些地方還需要改進，為他們提出建議。
大家彼此提出了很多寶貴的建議，課後請組長帶領組員，進一步完善自己小組的計劃。
【設計思路：雖然小組的計劃已經初步形成，但是此環節不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽取他人的意見，取長補短，讓小組的計劃更加完善。】
六、課堂小結
1、說收穫
我們的課就要接近尾聲了，誰來說說這節課你有什麼收穫？
（學生談收穫）
老師相信，在今後的綜合實踐活動中，同學們一定會更加受益匪淺。
2、放鬆活動，結束課堂
現在讓我們一起來放鬆一下，讓我們的小眼睛做做保健操吧！
一起做《眼保健操》。
最後，真誠的祝福同學們都能擁有一雙健康明亮的眼睛，讓我們的心靈之窗永遠綻放生命的.活力。
【設計思路：以眼保健操這樣輕鬆的氣氛結束課堂，再次引起學生保護眼睛的共鳴，同時，也使學生緊張的一節課得到了充分的放鬆。】
板書設計：
關注小學生的近視問題
問概念
問原因導致近視的原因有哪些？
問影響近視給我們的生活帶來了哪些危害？
問措施怎樣才能預防近視的發生？
問方法近視可不可以治療，選擇什麼治療方法最安全有效？
我的調查：關注小學生的近視問題
綜合實踐活動開題課教學反思
生活是教育的出發點和歸宿，教育只有植根於生活的土壤，才會開出鮮美之花，結出香甜之果。對於學生來說，聽到的會忘記，看到的記憶不深，只有做到的才能理解。因此，在本節綜合實踐活動的開題課中，我十分注重學生課堂的參與度，加強學生與生活的連線。
在課堂的匯入環節，我沒有象以往那樣急於揭示課題，而是賣了一個關子：“孩子們，我們今天來做個遊戲吧。”“好！好！”孩子們很興奮。於是我拿出提前準備好的遊戲道具和孩子們玩起了“近視遊戲”。在學生談完感受之後，透過文字資料，層層鋪墊，步步深入從而引導學生交流保護眼睛的重要性，讓孩子們明白：眼睛如同我們的生命，我們要象保護生命一樣來保護它。就這樣讓學生在親身實踐，親身感受中獲得情感體驗。從而更好的開展主題研究。
在整個課堂教學中我追求的是師生的平等和民主，讓學生充分“動”起來，在學生提煉出子課題之後，我採用小組合作的方式引導學生自己制定研究計劃，而我在整個活動的過程中，作為一名指導者、參與者，與學生共同學習，共同成長。
綜合實踐的開題課，這是我的第一次嘗試，縱觀整堂課，雖然還算得上完整，但是在整體設計與細節分析處理上還存在很多的不足和缺點，對課堂的駕馭能力，以及課堂上的應變能力還需要進一步的加強，這也是我今後要努力的方向。但是我相信在我成功的邁出了第一步之後，再今後綜合實踐教學中我會更加堅定更加努力的走好每一步，不斷的突破自我，讓孩子們真正愛上課堂，愛上綜合實踐。
綜合實踐活動課教學設計 篇12
一、活動目的：
1、透過活動促進學生社會性發展，提高學生適應現代社會生活的能力。
2、讓學生根據不同節日，自己選擇活動內容，設計活動方案，並按方案自己過節，培養學生的組織策劃能力。
3、透過學生自主組織過節活動，培養學生熱愛生活、關心社會的情感。
二、活動準備
制訂相應的活動方案，落實任務，分工協作。
三、活動過程
1、談話激趣
同學們，今天是什麼節日？去年你們是怎麼過的？今年準備怎麼過呢？
2、充分討論：怎樣過節才有意義。
（1）在學生交流今年準備怎麼過節的基礎上，圍繞怎樣過才有意義再次展開討論，透過討論使學生初步明白節日活動有參觀、訪問、聯歡會、故事表演、文娛比賽、手工和手工製作、體育競賽、遊戲、勞動等多種開工，豐富多彩。究竟選擇哪些活動開工，應根據節日的內容及本地實際情況決定。
（2）選定的節日應選擇哪些活動內容？在小組討論、全班交流的基礎上，形成基本統一的意見，即確定活動內容。
（3）制訂活動方案。確定了活動內容後，還必須制訂具體的活動方案，讓每位同學思考自己的活動方案如何設計，並在學生間進行設計交流，評出最佳活動方案。
3、過節活動
讓學生按評出的最佳方案准備分工協作，開展活動。教師作為活動一員，參與學生組織的活動。
四、活動小結、評價。
綜合實踐活動課教學設計 篇13
一、指導背景
“尋找長輩童年的遊戲”是四年級上冊活動資源包第七單元“有趣的遊戲” 中的一個主題活動。我結合班級學生的實際情況，資源包中的活動內容稍做改造，組織並指導學生開展主題活動。半個多月來，學生透過調查、訪問自己的長輩，用自己喜歡的方式蒐集資料。本節課將重點指導學生整理資料，為成果展示做好準備。
二、指導物件：四年級學生
三、指導目標
1、學生能運用篩選、分類、統計、修改、加工、編目等方法，學會整理資料。
2、學生能發揮小組合作學習的作用，共同完成小組資料的整理工作，體驗合作的樂趣，分享合作的成果。
四、指導重難點分析
１、指導重點：學生能自己動手，系統地整理資料，做好原始資料的儲存工作。
２、指導難點：學生建構整理資料的方法，小組既分工又合作，充分發揮每個成員的作用，合作有序、有效、有樂趣。
五、指導前的準備
1、教師準備：瞭解學生蒐集到的資料情況，複製學生拍的照片、錄影資料，將資料袋、夾子、卡片、目錄表事先發給組長，做好相關準備。
2、學生準備：把蒐集到的各種資料帶齊交給組長。
六、指導過程
㈠教師和學生一起簡單回顧前一階段的實踐活動情況，佈置本節課的任務。
（課件出示活動流程及相關照片）
〖設計意圖〗：與學生一起回顧實踐活動情況，有助於激發學生的興趣，使學生產生整理自己收集到的資料的衝動。
㈡小組討論交流整理資料的想法。
1、看看本小組收集到哪些資料，討論怎麼整理這些資料。
2、小組彙報整理資料的想法：什麼資料？怎麼整理？（教師傾聽，肯定好的做法，適當板書）
3、引導學生歸納整理資料的一般步驟和方法，教師適當補充。
〖設計意圖〗：發揮學生的聰明才智，挖掘學生的原認知，幫助學生建構整理資料的方法，發揮教師的指導作用。
㈢小組活動：整理資料
〖設計意圖〗：學生動手整理資料，根據需要運用篩選、分類、統計、修改、加工、編目等方法整理資料。充分發揮小組合作學習的作用，共同完成小組資料的整理工作，體驗合作的樂趣，分享合作的成果。
㈣展示整理好的資料，交流評價反思。
1、欣賞整理好的資料，表揚學習好的做法。
2、指出資料整理存在的問題或不足，提出改進的意見和建議。
3、各組對照大家提的建議再將資料整理好。
〖設計意圖〗：發揮評價的功能，分享好的做法，指出存在的問題和不足，充分發揮教師的指導作用，使學生真正掌握資料整理的方法。
㈤小組討論成果的呈現形式。
1、小組討論成果的呈現形式，為成果展示做準備。
2、小組彙報交流討論結果。
3、教師肯定恰當的呈現形式，表揚形式新穎、多樣的小組。
4、引導歸納成果呈現形式要注意的問題：形式恰當，力求新穎、多樣。
〖設計意圖〗：教師充分發揮學生的自主性，讓學生討論成果呈現形式，在學生交流時引導學生注意成果呈現形式要做到恰當，力求新穎、多樣。
㈥總結交流學習收穫。
〖設計意圖〗：檢驗學生課堂學習效果。
七、指導反思
“尋找長輩童年的遊戲”主題活動來自四年級上冊活動資源包第七單元“有趣的遊戲”。我根據學生愛玩遊戲的天性，但又對長輩優秀的傳統遊戲知之甚少的情況，合理取捨資源包中的活動內容，有效地使用資源包開展活動。半個多月來，同學們在老師的指導下，確定主題，自由組成活動小組，設計活動計劃，調查、訪問長輩兒時玩的遊戲，用自己喜歡的方式，蒐集資料，學玩遊戲。
這節課的任務是指導學生整理資料。在進行綜合實踐活動的過程中，幾乎每位老師都會讓學生用調查、搜尋、採訪等方式來獲取活動中所需的資料。但對眾多旁雜的資料，究竟哪些是有價值的，能為自己的研究服務？又該如何整理、如何儲存它們呢？這就需要教師的有效指導。但我們發現很多老師沒有意識到這是學生自己的事，是綜合實踐活動中基本的一環，有的老師甚至越俎代庖，替學生整理好資料。看來這是綜合實踐活動的指導盲區，容易被老師忽視。剛開始我只是覺得要發揮教師的有效指導就得指導學生學習活動中常用的程式方法，學會整理資料就是其中一種，但是具體怎麼指導我也是一頭霧水，後來在南安市進修學校玉霞老師的指導啟發下，我才有了較清晰的思路，不管什麼樣的指導就是要紮實有效。
這次指導主要是使學生能運用一些基本方法學會整理資料，能發揮小組合作學習的作用，共同完成小組資料的整理工作，體驗合作的樂趣，分享合作的成果。我覺得這節課就是實實在在指導學生學會整理資料，先讓學生交流資料再討論怎樣整理資料？發揮學生的聰明才智，集思廣益，大家一起來想想怎麼整理資料？發掘學生的原認知，再和學生理出整理資料基本方法，幫助學生建構整理資料的方法，發揮教師的指導作用。學生有了頭緒後，再動手整理資料，這時老師下組巡視，捕捉資訊，學生展示整理好的資料時才能有針對性的評價，幫助學生髮現好的做法和存在的問題，分享好的方法解決遇到的問題。這樣學生以後面對琳琅滿目的資料時，就能應用分類、篩選、統計、加工、設卡、編目等基本方法得心應手地整理資料，而不是將資料隨便塞進資料袋就不管它了，有的同學甚至一丟了之。這樣做有利於資料的儲存積累，這些資料是活動過程的真實記錄，也是活動總結階段尋找規律、得出結論的重要依據。
當然，它是一次嘗試指導，要求教師發揮教學機智慧隨機指導、捕捉資訊、順學而導，因此還有很多不足之處，如課堂資源的捕捉是否到位、學生的智慧有沒有充分發揮、老師的指導是否規範及時、課堂節奏的把握能不能恰當等等都需要加強。
綜合實踐活動課教學設計 篇14
一、指導思想和理論依據
依據“綜合實踐活動課程理念”，“綜合實踐活動課程指導綱要”，及科學的資源觀，在綜合實踐課教學中教師結合不同的教學內容，採取不同的教學方式，引導學生透過問題的質疑，自主探究生生互助，師生互助，進而解決問題，提高學生各方面的能力，全面育人。我校處於以花卉種植聞名的花鄉地區，綜合實踐課上我們讓學生了解花卉的栽培歷史、種植技術，從而在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能;培養學生髮現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恆的品質及熱愛家鄉的思想感情。
二、教學背景分析
(一)教學內容分析
本內容是以學生自主探究，實踐操作為主的綜合實踐課，學生在探究實踐過程中體驗種植的樂趣。透過激發興趣，蒐集資料，實地參觀或訪問，製作標本，交流展示體現的。使學生在親歷親為的過程中獲得解決現實問題的真實經驗，從而培養學生的實踐能力。
(二)教學物件分析(學生情況)
教學物件是小學三年級學生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力促思激趣，從而激發他們學習的積極性主動性，在綜合實踐課上種植一些常見的、容易養護的花卉，培養他們細緻觀察、實踐操作的能力。
(三)教學方法與手段說明
聽講座，蒐集資料，實地參觀或訪問，製作標本，交流展示的方法。
三、教學目標
透過參觀訪問、查詢資料等途徑，透過合作小組的集體實踐活動，使學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣;使學生在實踐的訪談中鍛鍊口才，提高社會交際能力，在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能;培養學生髮現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恆的品質;在實踐活動中，使學生學會合作，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣;初步學會查詢、收集、整理資料;學會總結。
四、教學流程圖
教學流程圖
五、教學活動設計
師生在活動中興趣盎然，對課程的認識體驗不斷加深，創造性地火花不斷迸發。課題使學生們不斷成長，越來越自信。
綜合實踐活動課教學設計 篇15
【課型設計說明】
這節課的課型是問題發現課。問題是綜合實踐活動的起點。“交通安全”對於五年級的學生來說並不陌生，他們懂得部分交通法規及相關知識，但在生活中，橫穿馬路、在馬路上打鬧等情況仍時有發生，部分同學甚至還出現過交通意外，因此，我們要重視提高學生的交通安全意識。“好的開始是成功的一半”。透過本節課，讓學生在熟悉的生活中發現問題，激發學生的探究興趣，引領學生確立好子課題，並初步制定好活動方案，將為本次活動的順利進行而打下堅實的基礎。
【學情分析】
五年級的學生提問的能力明顯增強，85%以上的學生具有圍繞主題提出問題的能力，但提問的方向往往相對集中，缺少發散性。70%左右的學生不能有效地篩選問題，提煉課題的能力也比較差，需要透過指導得以加強。
【教學目標】
1、能夠圍繞“交通安全的調查與研究”提出問題，篩選問題、提煉課題。
2、培養自主合作探究意識，感受與人合作的樂趣。
3、能夠關注學校周邊交通的現狀，提高交通安全意識。
【教學重點】
基於學生提出的問題，加以有效指導，提升學生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。
【教學難點】
培養小組分工、合作的能力，感受與人合作的樂趣。
【教學過程】
一、創設情境（時間預設：5分鐘）
1、看圖片，交流看到的內容。
（1）先請同學們看一組圖片。（播課件）這是？
（2）抽生交流。
2、瞭解《威海晚報》的相關報道。
（1）是啊，即便如此，這個路口的交通情況依然令人擔憂。《威海晚報》就曾進行過有關我校學生遭遇“過路難”的整版報道。我們來先了解一下部分有關內容。（課件）
（2）請一位同學來讀讀。
3、請同學談談自己的親身經歷與體會。
在生活中，你是不是也有類似經歷呢？誰願意來談談？
4、小結
看來，對於“過路難”，大家有著很多的親身體驗。那我們就以“交通安全的調查與研究”為題，進行一次調查研究活動吧！（板書：課題）
【設計意圖】通過出示極具影響力的新聞報道，能夠激起學生共鳴，引發學生交流的慾望，從而激發學生探究問題的興趣，符合了《綱要》中提出的“創設問題情境，激發內在動機，幫助小學生確定體驗的活動和探究的方向”這一要求。
二、討論交流，確立子課題
（一）自主提問（時間預設12分）
1、自由發問。
看到今天的這個研究主題，你有哪些感興趣、想探究的問題呢？學生自主交流想探究的問題。
2、投影交通標誌與交通設施的圖片，啟發學生提問。
我發現咱們同學提問的問題大同小異，提問的方向較集中，下面請大家看一組圖片，或許能夠給你一些提問的啟示。（課件出示一些交通標誌與交通設施的圖片）
3、填寫“問題採集表”。
看了圖片，受到了啟發了嗎？這樣吧，我們把自己最想研究的2個問題寫在我們的“問題採集表”上吧！
4、實物投影學生的“問題採集卡”，指導學生掌握選題原則並板書。
（1）老師發現同學們提的出了各種各樣的問題，這些問題都能反映出自己的想法。但是不是所有我們感興趣的問題都可以成為我們小學生研究的課題呢？怎樣的問題才適合我們小學生進行探究呢？這是咱們同學剛剛提出的問題，大家請看大螢幕。
（2）你會選擇哪個問題來探究呢？為什麼？隨機指導，板書選題原則。
（3）總結
總之，我們應該選擇“貼近生活，容易操作，較有價值”的問題來研究，這就是我們選題的原則。
4、組內交流提問的問題，將本組最關注的疑問寫到小組採集卡片上，並貼到黑板上。
下面就是發揮我們各小組集體力量的時候了，要求每個同學將自己所提的問題在小組內進行朗讀交流，然後按照選題原則推薦出本組最為關注的、最值得研究的兩個問題填寫在長紙條上。然後，派一名學生將長紙條貼到黑板上。請看大螢幕：
溫馨提示：
1、組長組織組員交流，安排交流順序。
2、每位組員都要發言，在他人交流時，要注意傾聽。
3、討論聲音以小組內同學能夠聽見為宜，儘量不影響其他小組。
4 、書寫問題要清晰。
【設計意圖】在這個環節中，透過學生自主提問，可以鍛鍊學生獨立思考與問題表述的能力。投影出示相關交通設施與標誌的圖片，則可以培養學生的發散性思維。用實物投影出示學生的提問的問題，我進行指導並板書，利於學生掌握提問的原則。這與《綱要》中要求教師的指導應“拓寬小學生的思維，將體驗與探究活動引向深入”相符合。“溫馨提示”的出示則避免小組活動流於形式。
（二）問題分類（時間預設：10分鐘）
1、師將黑板上的“問題”分類，引導學生髮現問題。
好，現在各小組都把他們推薦的問題貼到了黑板上，為了方便總結，我們給這些問題編上號，下面請同學們在下面小聲的，用心的讀一讀，看看有什麼發現？
2、小組交流一下自己的發現。
3、抽生交流。
師適時指導學生將展示板上的問題，進行分類，並板書歸類方法。
（1）哪些問題時相近的？
（2）哪些問題可以刪除？
明確分類方法：內容相近的問題合併，歸為一類；內容雷同的問題選擇表述清楚的問題留下，表述不清楚的刪除，內容重複的問題也應刪除。
【設計意圖】這個環節，我透過“把重複的問題刪除，選擇內容相近的問題合併”的方法，指導學生對黑板上的問題進行分類。透過進行問題歸類方法的指導，提高學生分類、歸納、總結提升的能力。這符合了《綱要》中活動的實施要求——“在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導”。
（三）、選擇研究問題（時間預設：3分鐘）
1、從歸類的問題中，選出一個比較感興趣的問題，作為自己想要研究的問題。
（1）透過剛才的交流、碰撞，同學們可能對自己原來的問題更感興趣，也可能對自己的問題有了新的想法。給大家一個選擇的機會，思考一下，黑板上的這幾個方面的問題，你最想研究哪一方面？
（2）我們以桌號來對應這幾個方面，想研究哪一方面的問題，你就迅速地加入到新的團隊中去。注意要做到快、靜。
2、重新分組。自主選出組長。
共同的愛好讓各組的同學坐到了一起，看看你的左鄰右舍，誰能擔起組長的大任？請將她（他）指出，預備，開始！
3、隨機採訪組長、組員。
（1）你我為什麼要選他做組長？
（2）作為組長，你覺得怎樣做才能不辜負大家的厚望？
【設計意圖】讓學生自主選出一個比較感興趣的問題作為自己的研究物件，可以激發、保護學生探究的主動性和積極性，也同《綜合實踐活動指導綱要總則》中提出的“學生要善於選擇自己感興趣的課題”相吻合。隨機採訪組員、組長是暗示組長要擔當起應有的責任，而組員則要尊重、信任自己的組長，並聽從組長的分配。為下次的小組活動打好基礎。
（四）、確定課題名稱（時間預設5分鐘）
1、出示範例，明晰“問題”與“課題”的不同。
（1）剛才同學們透過集體的智慧，圍繞“交通安全的調查與研究”已經提出了這四方面的問題。但這些問題還不能稱作課題，我們要把這些問題轉化為研究的課題。那怎樣才把問題轉化成課題呢？同學們請看大螢幕（課件）
（2）在這個範例中，電是研究物件，來源是研究內容，調查與研究是研究方法。關於研究物件內容其實就是我們問題中的關鍵字，我們可以用找關鍵字的方法來確定研究內容。關於研究方法，在綜合實踐活動中主要是研究和實踐，具體說來就是調查、分析、實驗、思考、設計、改進等，這些方法，我們可單獨使用，也可以組合使用。
2、引導學生規範課題。
（1）為了讓同學們的課題更規範化，老師給大家帶來了“課題名稱小超市”，請看大螢幕（課件）
（2）這是幾種常見的課題表述形式，同學們只要選擇一種適當的形式，把問題中的關鍵字填充進去，就可以把口語化的問題轉化成規範化的課題了！哪位同學願意嘗試一下把黑板上的這些問題轉化為課題？
3、小組交流討論確定小組研究的課題名稱。
4、小結。
看，經過我們的共同努力，我們確立了自己的課題，規範了課題名稱，還有了具體的研究內容。這每一個小問題就是我們研究的內容。
【設計意圖】透過為學生提供範例，辨析“問題”與“課題”的不同，培養學生觀察、分析的能力，而後採用“課題名稱超市”的方式，引導學生選擇、填充、修改，這樣規範課題，簡單易於操作，便於學生快速掌握規範課題的方法。
三、初定計劃（時間預設：5分鐘）
1、填寫選題表。
（1）下面請同學們小組討論一下，填寫好選題表。填好選題表會更好地指導我們開展時間活動。
（2）小組討論指導，師巡視指導。
2、交流展示。
（1）投影出示一個小組的選題表。
（2）其餘小組提出改進建議，師點撥活動研究的方法。
3、小組將活動方案進一步補充、完善。
【設計意圖】《綱要》中指出活動實施的組織形式“在小學通常鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動”。所以我設計方案的制定與修善這個環節主要在小組內進行，然後遵循《綱要》中提出的“指導合作方式與技術，保持有效的小組合作與分工”而進行指導，這樣可以培養學生的規劃能力，增強小組合作能力。
四、課堂總結
這節課，同學們可真了不起，圍繞著“交通安全的調查與研究”，認真思考，積極發問，確立了新的子課題，選擇了自己感興趣的課題，重新分組並填寫了課題表。課後同學們可以繼續完善。例如，為自己小組擬一個好聽的名字，預設今後的研究活動中可能會遇到的問題，想一想該怎樣解決。同時，老師也希望同學們在今後研究調查的過程中，能夠關注交通問題，提高交通安全意識，做一個遵守交通法規、珍愛生命的人！
綜合實踐活動課教學設計 篇16
一、基本說明
1教學內容所涉及學科
2年級：
3、型別： 課堂教學設計、主題活動教學設計、學段教學設計
4、學時數： 分鐘(天數)
二、活動設計
1、活動背景：(簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、活動產生的過程等)
2、活動目標：(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認識、理解及分析)
3、活動分析：(根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析活動過程中的重點、難點)
4、活動策略：(說明案例設計者是如何根據本活動主題及其目標確定活動指導思想，如何設計活動方式，如何對學生進行評價)
三、教學過程描述
(採用下述的表格式描述，儘量採用寫實的方式描述教學過程的真實情景，儘量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚)
四、教學反思
注意事項：
1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。並就這些問題做出自己的思考，重在透過分析、找出問題的癥結，提出改進方法。
2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議採用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，並利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。
附：教學資源、學生學習過程及典型成果(可選)
教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。
學習成果包括：學生課前、課上或課後蒐集的資料;學生活動過程的圖片等;學生的典型作業或製作的各種作品。