《傾聽的魔力》教學設計範文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《傾聽的魔力》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。

　　教材分析

　　1．在一起成長中，第一個要學會的就是傾聽，在本章當中起著鋪墊的作用

　　2．讓學生認識到傾聽的重要性，並能學會傾聽

　　學情分析

　　1．課堂效果顯著，大多數學生能完全掌握。

　　2．學生認知發展分析：能充分的掌握傾聽的重要性這一知識點。

　　3．學生認知障礙點：無

　　教學目標

　　知識目標：傾聽的作用

　　能力目標：認識、逐步學會傾聽

　　情感目標：透過認識、學會傾聽，培養良好的傾聽品質

　　教學重點和難點：

　　重點：傾聽的作用

　　難點：透過認識、學會傾聽，培養良好的傾聽品質

　　教學過程：

　　一、展示篆體“聽”字，透過觀察字型來實現對“聽”的理解。分析“聽”的種類，匯入“傾聽”，進一步揭示課題。

　　二、採用談話法向學生提出問題：你願意與那型別的人交朋友，揭示出（魔力之一）：我們都喜歡“聽”我們說的人—聽者受歡迎。

　　三、採用講授法和談話法帶著問題去閱讀《無聲勝有聲》短文：

　　① 那位女士為什麼說卡耐基真會說話？善於傾聽

　　②卡耐基的傾聽給那位女士帶來了什麼？快樂、愉悅的心情…

　　③卡耐基在傾聽中獲得了什麼？領略了大草原的美麗風光；得到對方的讚賞和感激。

　　透過學生自由發言，老師總結不難發現（魔力之二）：傾聽讓談話者越來越有興趣，讓聽者增長自己的見識和智慧。

　　四、採用情景法和演示法，透過學生表演校園故事《誤會》。讓學生設身處地的考慮問題，有感而發。

　　①找出老師出現這種尷尬局面的原因：沒有去傾聽

　　②讓學生大膽猜想老師的`所作所為，並把內心想的呈現於課堂中，最後對進行評價，發現去傾聽可以維持良好的人際關係。

　　③透過一段公益廣告影片，比較“傾聽與不傾聽”帶來的不同結果突出傾聽可以構建良好的人際關係。

　　④讓學生結合影片，把故事追溯到發生矛盾之前再續寫《和諧》主題的校園故事，課堂中直接呈現從反面教材中得到正面教育。

　　總結：

　　透過表演和探究（魔力之三）：傾聽可以悄悄開啟他人的心扉，是構建美好人際關係的橋樑。