唐詩五首八年級上冊教學設計

唐詩五首八年級上冊教學設計

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的唐詩五首八年級上冊教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  【導學目標】

  1、反覆誦讀並默寫這五首詩。

  2、把握詩歌的主要內容,體會作者的思想感情。

  3、領會詩詞的意境美,語言美,感受古代詩歌文化的獨特魅力,感受到美的薰陶和感染。

  【課時計劃】

  2課時。

  第一課時 賞讀《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》

  學生齊讀導學目標,圈點關鍵詞,做到對學習任務心中有數。

  自我研學 生成新知

  步驟一 知識梳理 夯實基礎

  1、讀準字音,記準字形,給加點的字注音。

  東皋(gāo) 徙倚(xǐ)

  驅犢(dú) 萋萋(qī) 燕然(yān)

  2、記住重點詞語的詞義。

  薄暮:傍晚。 徙倚:徘徊。

  歷歷:分明的樣子。 長河:黃河。

  萋萋:草木茂盛的樣子。 鄉關:故鄉。

  問邊:慰問邊關守軍。

  3、作者簡介

  ①王績(約589—644)唐代醫生,著名詩人,字無功,號東皋子,絳州(今山西河津人)出身官宦世家,王績一生鬱郁不得志,在隋唐之際,曾三仕三隱,心念仕途,卻又自知難以顯達,故歸隱山林田園,以琴酒詩歌自娛。

  ②崔顥(704—754)唐朝汴州(今河南開封)人,唐代詩人,他才思敏捷,長於寫詩,系盛唐詩人,《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡,高適,孟浩然並提,但他宦海浮沉,終不得志,最為人們津津樂道的是他那首《黃鶴樓》,據說李白為之擱筆,曾有“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭”的讚歎。

  ③王維(701年—761年)字摩詰,漢族,盛唐詩人的代表,祖籍山西祁縣,創造了水墨山水畫派,有“詩佛”之稱,擅書畫,通音律,多才多藝,與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評價其:“味摩詰之詩,詩中有畫,見摩詰之畫,畫中有詩。”

  4、背景介紹

  《野望》王績入唐後以秘書省正字待詔門下省,不久辭官還鄉,貞觀中出為太樂丞,旋又告歸,此詩當作於詩人辭官隱居東皋(在今山西河津)之時。

  《黃鶴樓》唐代詩人崔顥到湖北武昌的黃鶴樓有感而作,全詩寫登樓所見所生的聯想,以及從昔人仙去,江山勝景依舊而抒發世事茫茫,人事短促的感嘆。

  《使至塞上》是唐代詩人王維在開元二十五年以監察御史身份出使涼州時所作,是奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀行詩,記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。

  5、大聲朗讀,用:“/”劃分朗誦停頓。

  野望

  東皋/薄暮/望,徙倚/欲/何依,樹樹/皆/秋色,山山/唯/落暉。

  牧人/驅/犢返,獵馬/帶/禽歸。相顧/無/相識,長歌/懷/采薇。

  黃鶴樓

  昔人/已乘/黃鶴去,此地/空餘/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復返,白雲千載/空悠悠。

  晴川/歷歷/漢陽樹,芳草/萋萋/鸚鵡州。日暮/鄉關/何處是?煙波江上/使人/愁。

  使至塞上

  單車/欲/問邊,屬國/過/居延。徵蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。

  大漠/孤煙/直,長河/落日/圓。蕭關/逢/候騎,都護/在/燕然。

  學法指導一:

  【古詩詞中常見的思想感情】

  憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、遊子遷客之淒涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閒之恬淡、秀美山河之熱愛、友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之情、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨。

  學法指導二:

  【古詩詞中常見的意象】

  月:思鄉、懷人。

  菊:隱逸、清高。

  蓮:超凡脫俗。

  梅:高潔。

  蘭:高潔、隱士。

  松:堅貞、不屈。

  竹:正直、虛心。

  梧桐:淒涼悲傷。

  杜鵑:淒涼哀傷、鄉思。

  鷓鴣:離愁別緒。

  寒蟬:思鄉、離愁別緒。

  鴻雁:思鄉懷親、羈旅傷感。

  柳:送別、思念。

  雁:思鄉。

  夕陽:時光流逝,世事滄桑。

  闌干:思念、寂寞、離愁。合作探究 生成能力

  步驟二 學習《野望》

  1、用自己的話說說詩意。

  【交流點撥】傍晚時分站在東皋縱目遠望,我徘徊不定不知該歸依何方,層層樹林都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的餘光,牧人驅趕著牛群返回家園,獵人帶著獵物馳過我的身旁,大家相對無言彼此互不相識,我長嘯高歌真想隱居在山岡!

  2、名句賞析。

  (1)“樹樹皆秋色,山山唯落暉”常為後世詩評家稱道,請說出這兩句的妙處。【交流點撥】這兩句是詩人對眼前景觀的粗線條描繪,著重於色彩的透明度,層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色,起伏的山巒惟見落日的餘暉,這是多麼寧靜、開闊、美麗的畫面。

  (2)“牧人驅犢返,獵馬帶禽歸”為我們刻畫了一個什麼樣的場景?

  【交流點撥】這兩句著力刻畫視野所見山野放歸的生動場景,為整個靜謐的畫面,注進一股跳動的情致和欣然的意趣,這種動態式的描寫愈發襯托出秋日晚景的安祥寧靜。

  3、這首詩主要寫了什麼內容?表達了詩人什麼樣的思想感情?

  【交流點撥】這首詩寫的是山野秋景。全詩在蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑鬱的心情,抒發了惆悵、孤寂的情懷。

  步驟三 學習《黃鶴樓》

  1、用自己的話說說詩意。

  【交流點撥】傳說中的仙人早乘黃鶴飛去,只留下了這空蕩的黃鶴樓,飛去的黃鶴再也沒有歸來了。唯有悠悠白雲仍然千載依舊。晴天從黃鶴樓遙望江對岸,漢陽的樹木看得清清楚楚,鸚鵡洲上,草長得極為茂盛,時至黃昏不知何處才是我家鄉?面對煙波渺渺,大江令人發愁!

  2、名句賞析。

  (1)頸聯“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”寫景有什麼特點?

  【交流點撥】這兩句由寫傳說中的仙人,黃鶴及黃鶴樓,筆鋒一轉,轉而寫詩人眼前登樓所見,由寫虛幻的傳說轉為實寫眼前的所見景物,晴空裡,隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木,鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草,描繪了一個空明,悠遠的畫面,為引發詩人的鄉愁設定了鋪墊。

  (2)尾聯中的“煙波”一詞妙在哪裡?

  【交流點撥】“煙波”把水波渺茫,暮靄沉沉的景象形象自然地表現出來了,在極有深度的視覺形象中蘊含著醇厚的韻味,它與“日暮”一同構成一幅灰暗的背景,烘托出詩人的懷鄉之情。

  3、這首詩表達了詩人什麼思想感情?

  【交流點撥】這首詩透過詩人在仕途失意之際來遊黃鶴樓的所憶所見,抒發了弔古傷今之感和遊子的思鄉之愁。

  步驟四 學習《使至塞上》

  1、用自己的話說說詩意。

  【交流點撥】我輕車簡從,要前往邊境慰問將士,一直要到遠在西北邊塞的居延,山高路遠,我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞,又似北歸大雁一般飛入胡天,只見那蒼茫無際的沙漠,遠處烽火臺一縷白煙直上雲霄,黃河橫貫其間,天空中掛著一輪圓圓的落日,終於碰到了騎馬的偵察兵,一問才知道將官正在燕然前線呢!

  2。名句賞析。

  (1)“徵蓬出漢塞,歸雁入胡天”。

  【交流點撥】一“徵”一“歸”,一“出”一“入”,構成了鮮明的對比,既是寫景,也是敘事,以“蓬”“雁”自喻。抒發了作者被排擠的苦悶和遠離家鄉異地漂泊的愁緒,情感複雜。

  (2)“大漠孤煙直,長河落日圓”。

  【交流點撥】構圖美:近處烽煙,遠處夕陽

  大漠無邊,長河奔流空間闊大

  線條美:縱的是煙,橫的是河,圓的是落日——層次豐富。

  色彩美:黃沙漫漫,夕輝橘紅,白煙一縷,河水閃閃——鮮明優美。

  這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被贊為“千古壯觀”的名句。

  3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

  【交流點撥】詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程,描繪了塞外奇特壯麗的風光,表現了作者抑鬱、孤寂的思想感情。

  當堂演練 達成目標

  步驟五 總結課文 拓展延伸

  《野望》寫的是山野秋景,樸素清新,流暢自然,在閒逸的情調中,帶幾分彷徨和苦悶,是王績的代表作。

  《黃鶴樓》為詠黃鶴樓的名篇佳作,詩人將黃鶴樓的歷史傳說與人生的感發寫得如此空靈,真實,不僅情景交融,而且時空切換自然,意境滌遠而又不晦澀,猶如信手拈來,讀之如行雲流水,一瀉而下。

  《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風光,借景抒情,表達了詩人內心孤苦無依,寂寞傷感的情緒。

  課外蒐集王績、崔顥、王維的詩歌賞讀。

  【附:板書設計】

  野望首聯——遠望、徘徊——百無聊賴

  頷聯

  頸聯暮中所見秋色,落暉

  牧人,獵馬——遠景近景搭配

  靜態動態結合

  尾聯——無言、高歌——孤獨無依

  黃鶴樓首聯——鶴去樓空——悵然若失

  頷聯——物在人非——世事茫然

  頸聯——綠樹芳草——引發鄉愁

  尾聯——落日暮江——烘托鄉愁

  使至塞上首聯敘事——出使邊塞

  頷聯抒情——內心抑鬱

  頸聯繪景——塞外風光

  尾聯敘事壯麗風光

  抑鬱心情

  課後反思 查漏補缺

  這節課的成功之處在於:

  不足之處在於:

  第二課時 賞讀《渡荊門送別》

  《錢塘湖春行》情景匯入 生成問題

  七年級時我們曾學習過表現鄉愁的詩歌——王灣的《次北固山下》,同學們還記得嗎?大家還知道哪些描寫鄉愁的詩歌?(學生回答,教

  師可再作補充),今天我們來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。

  自我研學 生成新知

  步驟一 知識梳理 夯實基礎

  1、讀準字音,記準字形,給加點的字注音。

  荊門(jīng) 仍憐(lián) 啄春泥(zhuó)

  沒馬蹄(mò)

  白沙堤(dī)

  2、理解詩歌重點詞語的意思。

  (1)古今異義。

  仍憐故鄉水(古義:愛,喜愛;今義:可憐)

  (2)解釋下列詞語。

  從:往。

  大荒:遼遠無際的'荒原。

  初:剛剛。

  暖樹:向陽的樹。

  3、作者簡介

  李白(701—762),字太白,號青蓮居士。李白是中國文學史上最偉大的詩人之一,詩歌現存九百九十多首,豪邁奔放,別具一格,與杜甫並稱“李杜”,對後代的詩歌創作產生過深遠的影響。

  白居易(772—846),字樂天,號香山居士,中唐時期偉大的現實主義詩人。白居易的詩題材豐富、內容深刻,表達平易淺近,現存詩近3

  000首。代表作品有《賣炭翁》《錢塘湖春行》等。

  4、背景介紹

  《渡荊門送別》李白青少年時期是在蜀中度過的,這次從三峽出蜀,面對江漢平原,眼界大開,心曠神怡,不由得借景抒情,寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。

  《錢塘湖春行》唐穆宗長慶二年(822年)七月,白居易被任命為杭州刺史,所以這首《錢塘湖春行》寫於長慶三、四年間的春天,也就是他任職時所作。

  5、大聲朗讀,用“/”劃分朗誦的停頓。

  渡荊門送別

  渡遠/荊門外,來從/楚國/遊。

  山隨/平野/盡,江入/大荒/流。

  月下/飛/天鏡,雲生/結/海樓。

  仍憐/故鄉/水,萬里/送/行舟。

  錢塘湖春行

  孤山寺北/賈亭/西,水面初平/雲腳/低。

  幾處早鶯/爭/暖樹,誰家新燕/啄/春泥。

  亂花漸欲/迷/人眼,淺草才能/沒/馬蹄。

  最愛湖東/行不足,綠楊陰裡/白沙堤。

  合作探究 生成能力

  步驟二 學習《渡荊門送別》

  1、疏通文意,用自己的話講述這首詩的大意。

  【交流點撥】遠道而來渡過荊門之外,來到楚地遊覽。山隨著低平的原野出現並逐漸消失。江水在一望無際的原野中奔流,月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡,雲彩升起,變幻無窮,結成了海市蜃樓。我還是憐愛故鄉的水,流過萬里送我行舟遠行。

  2、研讀詩句,體會詩歌的內涵。

  (1)首聯寫了什麼內容?

  【交流點撥】寫從蜀到楚遠遊的行蹤。

  (2)頷聯描寫了哪裡的景色?

  【交流點撥】寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色。

  (3)頸聯用了什麼修辭手法?

  【交流點撥】比喻,描寫了江水裡的月影和雲彩,將水中的月影比作明鏡,用海市蜃樓形容江中雲霞之美,想象奇特。

  (4)你覺得詩中寫景最妙的是哪一句?說說理由。

  【交流點撥】山隨平野盡,江入大荒流,由遊動的視覺來寫景物的變化,景觀壯闊,遠近景結合,給人空間感和流動感。

  (5)詩的主旨句是哪一句?流露了詩人什麼樣的思想情感?

  【交流點撥】仍憐故鄉水,萬里送行舟。透過寫出遊途中的景觀,流露詩人欣喜、激動的感情,並以此引出他遠別故鄉的思鄉之情。

  步驟三 學習《錢塘湖春行》

  1、詩的四聯各寫了什麼內容?從哪些詞語可以看出是初春的景色?

  【交流點撥】首聯:詩人從大處落筆,寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色,“初平”寫春水初生,略與堤平,“雲腳低”寫白雲低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。

  頷聯:寫鶯燕,是詩人所見,鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱,燕是春的信使,已開始銜泥築巢,一片生機勃勃之勢。

  頸聯:寫花草,著重表現詩人的感受,馬在淺草地上走得很輕快,看花的時間長了,眼前一片奼紫嫣紅,使人目不暇接,會產生迷亂的感覺。

  尾聯:直抒胸臆,表達詩人喜悅的心情,“行不足”是因為看不足,說明詩人流連忘返。

  2、頷聯中“幾處”為什麼不是“處處”,“誰家”為什麼不是“家家”?

  【交流點撥】詩人對周圍事物的選擇是典型的,鶯是歌手,燕是信使,只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動態中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中甦醒過來的春意生動地描繪出來,使人可以想象出,過不多久,奼紫嫣紅開遍,草長鶯飛的景色就會到來。

  3、這首詩主要描寫了什麼景色?表達了作者什麼情感?

  【交流點撥】這首詩描寫了西湖早春的明媚風光,抒發了詩人對西湖,對春天的喜愛之情和詩人的喜悅心情。

  當堂演練 達成目標

  步驟四 總結課文 拓展延伸

  《渡荊門送別》描繪作者乘舟過荊門時所見的景色,抒發了濃濃的思鄉之情。

  《錢塘湖春行》這首七律詩透過描寫湖水,雲腳,早鶯,新燕,亂花,淺草等景,展現了一幅景色明麗、春意盎然,充滿生機的西湖早春圖,抒發了詩人對西湖,對春天的喜愛之情。

  思鄉是中國文學的主題之一,你還知道哪些“思鄉”名句?請蒐集整理一下吧。

  舉頭望明月,低頭思故鄉——李白《靜夜思》;露從今夜白,月是故鄉明——杜甫《月夜憶舍弟》

  【附:板書設計】

  渡荊門首聯——敘事

  頷聯

  頸聯寫景——激動、欣喜

  送別——尾聯——思鄉、惜別

  錢塘湖春行首聯:總寫天光水色

  頷聯:高處著眼寫鶯燕

  頸聯:低處入手寫騎馬遊春

  尾聯:由點到面寫湖東勝景春光明媚

  心情喜悅。

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