七年級地理《澳大利亞》教學設計（通用3篇）

　　作為一位傑出的教職工，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的七年級地理《澳大利亞》教學設計（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　七年級地理《澳大利亞》教學設計1

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1.澳大利亞的位置特點、範圍、首都和主要城市的分佈。

　　2.澳大利亞特有的動物及其形成原因。

　　3.澳大利亞地形和氣候的分佈、特徵。

　　4.城市、人口的分佈特點。

　　(二)能力目標

　　1.透過引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄影(或VCD盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。瞭解澳大利亞很早以前就孤立存在於南半球，形成獨特的自然環境，因而有了獨特而古老的生物。

　　2.透過引導學生採用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分佈圖及澳大利亞農牧業分佈圖，分析出它們之間內在的聯絡，並透過填圖記憶主要的地形區和氣候分佈。

　　3.讓學生讀圖，採用自主式學習法找出人口、城市、礦產的分散式，再用小組研究式分析出區域地理要素間的內在聯絡。

　　(三)情感目標

　　1.學生透過探究澳大利亞人與環境的關係，初步形成正確的人地觀和可持續發展觀念。

　　3.學生透過澳大利亞發展農牧業和工礦業的事實，增強對因地制宜發展經濟重要性的理解。

　　二、教學重點與難點

　　(一)教學重點

　　1.澳大利亞自然環境的基本特徵。

　　2.澳大利亞以發達的農牧業、工礦業和服務業為主的經濟特徵。

　　3.人口、城市分佈與環境的關係。

　　(二)教學難點

　　1.澳大利亞有獨特古老生物的原因。

　　2.分析區域地理各要素間的內在聯絡。

　　三、課時安排

　　二課時

　　四、教學步驟

　　第一課時

　　一、世界活化石博物館

　　1.教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個國家的國旗和國徽，你們知道是哪個國家的嗎?

　　見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當於來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象徵和標誌，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)

　　2.下面請一個同學介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點(澳大利亞的國旗呈橫長方形，長與寬之比為2：1。旗底為深藍色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其餘均為七角。國徽上有兩隻動物，中間一個盾。)。(培養學生的觀察力和口頭表達能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎麼會有兩隻動物?它們是什麼動物呢?

　　教師簡單小結介紹：同學們很快發現其中一隻是袋鼠，而另一隻動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鶓。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什麼特點?(鴕鳥能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能。)

　　3.澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那麼，同學們就來詳細地瞭解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。(腹部有口袋以儲存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鶓;世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸;憨實可愛的考拉。)

　　老師播放有關錄影或VCD，讓學生進一步的瞭解。

　　4.教師小結：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。

　　教師承轉：為什麼澳大利亞儲存了這麼多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什麼關係?我們只有對澳大利亞這個國家瞭解以後，才能做出評論。那麼就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家

　　1.展示課件：澳大利亞在世界中的.位置的地圖和大洋洲圖。看書上澳大利亞在世界中的具體位置，結合大洋洲圖，引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領土組成。(澳大利亞位於赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南迴歸線從中間穿過。澳大利亞領土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島。)

　　教師小結：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，並且是世界上唯一獨佔一個大陸的國家。澳大利亞之所以儲存著特有的動物，主要是由於澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。

　　2.教師播放有關地球演化的錄影帶，同學們討論思考下列題目。

　　(1)澳大利亞大陸大約在什麼時候與其他大陸分離?(大約在6500萬年以前)

　　(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在於南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什麼影響?(自然環境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。)

　　(3)南極大陸也長期孤立存在，為什麼沒有那麼多特有生物?(南極大陸氣候寒冷，環境惡劣，不利於生物的生存和發展。)

　　教師引導：從時間、環境、天敵等方面考慮。

　　3.教師承轉：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?

　　提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世介面積第六位的國家，其面積數是多少?(769萬平方千米)

　　教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)

　　教師小結：人口密度大約為中國的1/45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分佈的呢?(人口和城市分佈比較集中，主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本)。

　　出示澳大利亞人口城市分佈圖。

　　教師小結：澳大利亞的城市化水平很高，多數人口居住在城市中，城市的分佈特點反映了人口的分佈特點。

　　4.學生交流收集到的有關本國著名城市的圖片。

　　教師播放有關著名城市的錄影或VCD，加強學生的直觀印象。

　　教師播放悉尼標誌性建築──悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什麼2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建築藝術經典──悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等。)

　　教師小結：澳大利亞人口城市的分佈與自然原因和歷史原因都有關係，下一節我們再詳細分析。

　　第二課時

　　一、“騎在羊背上”的國家

　　1.匯入新課：上節課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分佈在東南沿海地區，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經濟狀況嗎?這節課我們就來了解這些問題。

　　2.教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關的產品嗎?你知道這是什麼意思嗎?(在一些羊毛衫的標籤上，發現標有“100%澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等。)

　　小結引入：二、“騎在羊背上”的國家。

　　3.教師(展示課件：澳大利亞養羊業佔世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習瞭解76頁閱讀材料，瞭解澳大利亞養羊業的歷史。(在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀後期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由於澳大利亞的自然條件適於綿羊的生長和繁殖，綿羊的數量迅速增加。後來從西班牙引進了美利奴羊，這種羊產毛量高，現在，澳大利亞大部分是這種羊。)

　　教師小結：我們瞭解了澳大利亞的養羊業的發展史，是由於自然環境適於綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。

　　4.教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適於發展養羊業的條件。(①東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。②中部平原：海拔不足200米平原。③西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧。)

　　指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。

　　引導學生分析農牧業與地形的關係。(西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發展農業與牧業也不同。)

　　5.出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分佈特點及適於發展養羊業的條件。

　　教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。

　　(1)找出南迴歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。

　　(2)找出澳大利亞有哪些氣候型別，討論分析其分佈特點(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶溼潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。)。

　　引導學生討論分析澳大利亞的氣候分佈特點及適於發展農牧業的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較乾燥，適宜牧畜過冬和繁殖。)。澳大利亞70%的羊分佈在東南部和西南部，為什麼?(東南部夏季高溫多雨，冬季溫和溼潤;西南部冬季溫和溼潤，夏季高溫乾燥，這些既適合於畜牧業又適合農業。)

　　6.教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優越的自然條件，因地制宜，發展農牧業，並且農牧業生產機械化程度也很高。下面看一段錄影，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農場情景，並談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)

　　7.教師小結：澳大利亞有發達的農牧業(板書)，主要的農牧產品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。

　　教師承轉：澳大利亞不僅有發達農牧業的優越條件，發展工礦業的條件也得天獨厚(引入)。

　　二、“坐在礦車上”的國家

　　1.教師展示澳大利亞礦產分佈圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產?說出它們各自的分佈地區。(鐵礦，主要分佈在西北部;煤礦：主要分佈在東部沿海;銅礦：分佈在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。)

　　教師小結補充：澳大利亞確實是一個礦產資源豐富的國家，具有埋藏淺、質量優、儲量大等特點。

　　2.教師強調：二戰後澳大利亞利用豐富的的礦產資源，大力發展了採礦業、冶金業和機械製造業，現在已經成為國民經濟的重要支柱產業。

　　澳大利亞的工業是建立在豐富的礦產資源之上的，澳大利亞開採的礦石有一半以上用於出口，是世界礦產品的主要出口國之一。由於礦產品出口額在出口總額中佔有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

　　七年級地理《澳大利亞》教學設計2

　　教學目標

　　1.瞭解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特徵；瞭解澳大利亞豐富的資源條件；瞭解澳大利亞農牧業的分佈規律；瞭解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。

　　2.透過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農牧業分佈圖，進一步培養讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。

　　3.透過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關係的分析，認識到自然環境是一個統一的整體，認識到人類活動與地理環境之間相互影響、相互制約的關係以及人類應因地制宜地發展生產的道理，加強人地觀教育。

　　教學重點

　　1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農牧業地區差異的原因。

　　2.澳大利亞的主要礦產資源及其分佈。

　　教學難點

　　1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。

　　2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生產的重要意義。

　　教學方法

　　主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。

　　教學準備

　　自制幻燈片、錄影片段等等。

　　課時安排

　　2課時

　　教學設計

　　（匯入新課）

　　（影片播放錄影）澳大利亞風光

　　師：同學們想知道這段影片播放的是什麼地方嗎？

　　（課件展示）世界地圖

　　首先我們來看一下這個地方的地理位置。

　　引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，並閃爍澳大利亞部分，引導學生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

　　生：（略）。

　　師：澳大利亞位於南半球，是一個獨自佔有一個大陸的國家。（播放“澳大利亞動物”影片資料）其獨特的地理位置使澳大利亞大陸分佈著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鶓；世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉等等。看到它們，彷彿進入到遙遠的地球地質演化年代。

　　下面，請同學們從“大陸漂移”學說的角度來討論以下兩個問題：

　　（1）澳大利亞長期孤立地存在於南半球的海洋上，對生物的進化會有什麼影響？

　　（2）南極大陸為什麼特有生物少呢？

　　生：對上述問題進行討論，分析，得出他們自己的觀點，在班級中進行交流。

　　師：對問題進行總結。

　　分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭；澳大利亞形成後沒有發生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。

　　分析2：南極大陸由於自然條件太惡劣，不利於生物的生存，沒有留下大量的特有生物。

　　師：國徽是一個國家的象徵，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國徽）

　　生：袋鼠和鴯鶓。

　　師：袋鼠是澳大利亞的標誌，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。袋鼠拖著美麗的長長尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍著行進在澳大利亞廣袤的牧場上、潔淨的城市裡。有“跳高、跳遠冠軍”之稱。鴯鶓是澳大利亞特有的動物，它的體積僅次於鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會飛翔，但善於奔跑，有“飛毛腿”之稱。

　　師：請同學讀一讀P74頁有關澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料，同學們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學們談一談自己的感受)

　　七年級地理《澳大利亞》教學設計3

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1．瞭解澳大利亞獨特的地理位置，從而進一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。

　　2．分析澳大利亞因地制宜發展農牧業、採礦業和冶金工業的例項，感悟因地制宜發展經濟的意義。

　　3．舉例說出澳大利亞在礦產資源開發和環境保護方面的經驗，培養正確的資源觀和環境觀，初步樹立可持續發展觀念。

　　二、過程與方法

　　1．透過“動手畫圖”，鍛鍊自己畫地理簡圖的能力，提升學習地理的基本技能。

　　2．透過讀圖、析圖的學習過程，學會觀察地圖並用地圖連結課文相關內容的學習方法，提升運用圖表學習地理知識的能力。

　　3．關注可持續發展觀，學會認識區域環境和區域發展之間的關係，提升用所學知識分析實際問題的能力。

　　三、情感態度和價值觀

　　1．透過自主學習和小組合作學習的方式，培養探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。

　　2．透過展示不同型別的地圖，給以思維美和發現美的享受，提高學習地理的興趣。

　　3．透過關注區域可持續發展的問題探究活動，體會到地理知識的實用價值，領悟到學習有用地理的思想。

　　教學重點

　　1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生產的重要意義。

　　2．澳大利亞經濟發展中的可持續發展觀。

　　教學難點

　　1．澳大利亞大陸動物古老性成因的探索。

　　2．澳大利亞因地制宜發展農牧業的原因分析。

　　教學方法

　　依據本節教材的特點，緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合具體學情的教學目標，以媒體輔助教學法、引導啟發教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣。佈置學生課前蒐集有關歐洲西部的各種資料，培養學生蒐集和整理資料的能力，課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學法指導，使學生透過運用地圖和相關資料解決相關問題。

　　課前準備

　　教師：查詢最新網路資料，製作多媒體課件；蒐集一些有關課前蒐集有關澳大利亞的的圖文影片資料。

　　學生：根據導學案的要求，預習課文；課前蒐集、瞭解有關澳大利亞的資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　利用多媒體展示澳大利亞優美的風光（悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁）。

　　師：同學們，你知道這些著名的旅遊勝地的名字嗎？

　　生1：澳大利亞東北部的大堡礁。

　　生2：十二使徒巖。

　　生3：艾雅斯巖和悉尼歌劇院。