初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計範文

初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計範文

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計1

　　1、教學目標

　　透過本節內容的學習，學生自主學習、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養，同時引導學生形成一定的情感價值觀。

　　①知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能

　　②能力目標：能獨立、規範地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發現問題，並嘗試解決問題；

　　③情感目標：認同顯微鏡的規範操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。

　　教學重點、難點的分析：

　　①教學重點顯微鏡的.使用方法。

　　②教學難點規範使用顯微鏡，並觀察到物象。

　　2、教學策略

　　作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際於一體，是非常基礎和重要的一節內容。但由於顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然後才讓學生動手，這樣不利於培養學生的創新和實踐能力，也不符合新課程培養學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節課設計成自學+講授+探究課，給學生創設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生透過手腦並用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。

　　3、課前準備

　　教師：準備顯微鏡，並逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡）；三種標本（寫有“上”字的玻片；寫有數字的透明紙；寫有數字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄影帶或課件；課前每班培訓幾名學生，以便課上幫助教師輔導其他學生。

　　學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，並思考每一部分的作用；閱讀課後的顯微鏡發展史。

　　4、教學程式

　　4.1走進新單元指導學生閱讀二單元開語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

　　4.2匯入新課（展示圖片）讓學生了解細胞非常小（提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。

　　鞏固練習

　　1、寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（）字。

　　2、顯微鏡的目鏡5×，物鏡10×，放大倍數是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數是（）。

　　3、如果物像偏左，你應將標本向（）移，才能使物像居中。

　　課後反思

　　上好本節課的關鍵是組織好學生進行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以後的學習中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調規範操作，幫助學生養成良好習慣。

　　初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計2

　　第一章觀察細胞的結構第一節練習使用顯微鏡教學目標

　　①說明顯微鏡的構造和作用。

　　②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的影象。

　　③認同顯微鏡的規範操作方法，愛護顯微鏡。

　　重點和難點

　　重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養。

　　難點：規範使用顯微鏡，並觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內影象的同時，右眼睜開）。

　　教學設計

　　①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。（指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。）

　　匯入新課

　　1、讓學生思考得出，要了解細胞，必須藉助顯微鏡。（提示圖中細胞，是被放大了百倍以上）

　　2、右手握，左手託；略偏左，安目鏡。（指導學生看書37頁：取鏡和安放。）強調安放目鏡時，手指不要觸控鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發明、發展過程。

　　3、顯微鏡的構造學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。

　　4、顯微鏡的使用對光：

　　（1）低倍物鏡對準通光孔。

　　（2）左眼看，右眼睜。

　　（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。

　　觀察：

　　（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

　　（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

　　（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

　　《情況可能不一，部分同學沒看到物像。一名學生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的》。明確應注意的問題後，動手操作，觀察。思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。

　　介紹四種觀察標本：

　　①寫有“上”字的玻片；

　　②印有數字的透明紙；

　　③動植物玻片標本；

　　④寫有數字的不透明紙。

　　要求學生先看書，然後指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發現普遍存在的問題，請一名同學上前演示。

　　強調：

　　①用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。

　　②轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

　　③糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。

　　④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。

　　學生明確：

　　①物像是倒像

　　②放大倍數=目鏡的放大倍數×物鏡的放大倍數

　　③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

　　鼓勵按步驟規範操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

　　練習：

　　思考，回答。看書39頁注意事項後，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完後，怎麼辦？

　　小結：

　　給予評價，並啟發：透過這節課的學習，你有什麼收穫？給予肯定，並鼓勵學生利用課後時間，自制標本，到實驗室觀察。