哺乳動物教學設計（精選7篇）
哺乳動物教學設計（精選7篇）
作為一位傑出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的哺乳動物教學設計，歡迎大家分享。
哺乳動物教學設計 篇1
一、教學目標
（一）知識目標
1．概述哺乳動物的主要特徵。
2．舉例說明哺乳動物與人類生活的關係。
（二）能力目標
透過分析、概括形態各異、生活環境差別很大的哺乳動物的共同特徵，嘗試進行比較、分析、概括。
（三）情感、態度與價值觀目標
關注哺乳動物和人類生活的關係。
二、教學重點
哺乳動物的主要特徵；哺乳動物與人類生活的關係。
三、教學難點
辯證地認識哺乳動物和人類生活的關係。
四、教學準備
查閱相關資料，設計並製作多媒體課件。
五、教學過程
（一）創設情境，引發思考，匯入新課（5分鐘）
創設形態各異、生活環境差別很大的哺乳動物的圖片情境。請學生辨識這些動物，討論這些動物是否都屬於哺乳動物？並說出理由。學生可能會說出這些動物都是胎生、哺乳的，體溫都是恆定的等等。引出課題，今天我們就一起來學習哺乳動物的相關知識。
【設計意圖】識別形態各異、生活環境差別很大的哺乳動物，初步討論哺乳動物的主要特徵。
（二）概述哺乳動物的主要特徵（25分鐘）
1．剛才同學們初步說出了哺乳動物的主要特徵，現在我們先來回顧一下：從體表來看，哺乳動物與其他類群的動物有什麼區別？我們學過的腔腸動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類的體表都有什麼特有的結構？哺乳動物呢？
【設計意圖】總結不同類群動物體表的特有結構，可以使學生對各個類群的特徵有更清晰的認識，也便於從體表特徵的角度初步區分各主要類群。
2．絕大多數哺乳動物體表被毛，但生活在不同環境裡的動物體表的毛還是不同的。
準備生活在非洲等熱帶地區的河馬和生活在北美北部的灰狼圖片，讓學生觀察圖片中的動物及其生存環境，思考：河馬和灰狼分別生活在怎樣的環境中？為什麼河馬幾乎無毛髮，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的體毛到夏天則變薄？哺乳動物的體毛起到怎樣的作用呢？學生透過分析比較、小組討論等，能更深入地理解並認同“哺乳動物體表被毛”這一特徵，及其重要意義。
【設計意圖】比較不同環境中的哺乳動物皮毛不同，理解哺乳動物體表被毛的主要作用是保溫。
3．除了體表被毛這一外在特徵之外，哺乳動物區別於其他動物的本質特徵是什麼呢？請學生看“想一想，議一議”，思考：和其他類群的動物相比，為什麼胎生、哺乳提高了後代的成活率？準備奶製品包裝袋上的營養成分資料照片，請學生思考：為什麼奶水可以為幼崽提供最好的營養？補充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳動物，加深學生對哺乳動物“哺乳”這一重要特徵的理解。為什麼說絕大多數哺乳動物的胚胎在雌性體內發育，透過胎盤從母體獲得營養？補充鴨嘴獸卵生的例子，說明其雖為卵生，但是用乳汁哺育後代，屬於“原始”的哺乳動物。使學生對哺乳動物胎生、哺乳提高後代成活率有更加全面的認識。
【設計意圖】和其他類群的動物相比，突出哺乳動物胎生、哺乳可提高後代成活率的優越性。
4．與其他類群的動物相比，哺乳動物可以用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物。它們的牙齒有什麼特點呢？請學生參與教材38頁的“觀察與思考”活動，觀察教材上的圖片，比較兔、狼的牙齒，思考教材上的討論問題。透過此活動，學生會發現哺乳動物的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。請同學互相看一下同桌的門齒、犬齒和臼齒，想一想門齒、犬齒和臼齒各自有什麼作用。學生可能會想到門齒啃咬或切斷食物，臼齒主要是磨碎食物，犬齒主要是撕裂肉食。牙齒的分化使得哺乳動物能更好地攝取和消化食物。
【設計意圖】對比草食哺乳動物和肉食哺乳動物牙齒分化的不同，滲透結構與功能相適應的生物學觀點。
5．提供捕食者獵豹，被捕食者牛馬等的圖片，讓學生感受哺乳動物靈敏的動作，請學生思考哺乳動物是靠哪個系統對外界複雜多變的環境作出反應的？學生會想到是神經系統和感覺器官。教師總結：哺乳動物具有高度發達的神經系統和感覺器官。此外哺乳動物的迴圈系統、消化系統、呼吸系統等都很發達。
【設計意圖】觀察捕食者和被捕食者靈敏的動作，體會哺乳動物具有發達的神經系統和感覺器官。
（三）辯證看待哺乳動物與人類生活的關係（10分鐘）
哺乳動物與我們人類的生活息息相關，想一想，哺乳動物在人類生活中有哪些重要用途？同學們首先會想到我們吃的豬肉、羊肉、牛肉等都來自哺乳動物。各種各樣的寵物貓、寵物狗都屬於哺乳動物。警犬、導盲犬等幫助人們破案和照顧盲人生活等。野生動物離我們的生活較遠，但在維持生態平衡中起著重要的作用，有些野生哺乳動物由於其皮毛特有的經濟價值，成為人們獵取的物件，瘋狂的捕獵導致部分野生哺乳動物種類數量銳減，有的已瀕臨滅絕。我國很多林區新建了自然保護區，人們選擇人工馴養、養殖的方法，如養殖狐、貂等。有些動物對人類生活有害，我們是否應該徹底消滅它們呢？我國洞庭湖曾爆發人鼠大戰，想一想鼠害成災的原因有哪些？人類應該怎樣將有害動物的數量控制在合理水平？為什麼國家禁止施用“毒鼠強”等劇毒鼠藥滅鼠？你認為是否應該將鼠類徹底消滅？透過這些問題的思考和討論，使學生能夠辯證看待哺乳動物與人類生活的關係。
【設計意圖】透過分析哺乳動物對人類生活的利弊，從維護生態系統平衡的角度辯證地看待哺乳動物與人類生活的關係。
（四）綜合和概括動物的主要特徵（5分鐘）
引導學生關注技能訓練，認真思考還有什麼需要修改和補充的？引導學生從細胞結構、生物體的結構層次等方面思考，引導學生透過這一問題的思考對動物部分的學習進行提升和總結。
【設計意圖】總結概括動物的基本特徵是對本章知識的總結和提升。
六、板書設計
第七節哺乳動物
一、哺乳動物的主要特徵
1．體表被毛
2．胎生、哺乳
3．牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化
4．具有發達的神經系統和感覺器官
5．體溫恆定
二、辯證地看待和處理哺乳動物與人類生活的關係。
哺乳動物教學設計 篇2
知識目標：
1.闡明兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環境相適應的特點。
2.概述哺乳動物的主要特徵。
能力目標：
觀察圖片，比較學習哺乳動物牙齒特徵和生活習性的關係。
情感態度與價值觀：
強化“生物與其生活環境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護
教學重點
1.闡明兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環境相適應的特點。
2.概述哺乳動物的主要特徵。
3.強化“生物與其生活環境相適應”的觀點，關注動物棲息地的保護。
教學難點
1.闡明兔在運動、捕食等方面與其陸地生活環境相適應的特點。
2.說明恆溫動物調節體溫有多個系統參與。
教學方法採用學案導學、討論法、觀察法、自學指導法、講授法
在學法指導上，採用如下方式
1.引導學生利用導學案進行自主學習。
2.透過觀察、小組討論等活動，掌握學習的一些方法。
3.透過引導學生讀圖思考等活動，培養學生的能力。
學習過程設計如下，
導課：
設定問題，激疑導思，引導學生透過看書思考相關問題。
圖片展示各種哺乳動物，並提出問題：它們為什麼都屬於哺乳動物?有哪些共同特徵呢?指導學生看書總結。
一、自主學習(先明確目標、重難點，然後看書，同時勾劃重難點，最後做題)
二、合作共建(小組討論、交流)
1.兔的體溫恆定，只靠體表的皮毛起作用嗎?體溫恆定有什麼意義?
2.家兔與吃植物的生活習性相適應的特點是牙齒分化為 和 。門齒適於 ，臼齒適於 食物。兔的消化道上有發達的 。
3.家兔有發達的 和 因而能靈敏地感知外界環境的變化，迅速做出相應的反應。
4.觀察兔和狼的牙齒圖，根據圖回答問題。
三、課堂小結(把本節課的收穫做一下梳理)
四、課堂檢測
哺乳動物教學設計 篇3
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、情景匯入
同學們，你們養過小動物嗎?養過什麼?老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣?
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，瞭解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來說服老師不養鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的進行重點閱讀和批劃
四、全班交流，學習課文
現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼說服我?
根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：
1、認識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：
找出相關段落第2、5、7自然段，讀一讀。
板書：
哺乳動物用肺呼吸、胎生
出示課件(鯨的進化過程;哺乳動物圖片)
師質疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什麼同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什麼呢?(出示課件：鯨噴水圖)
瞭解鯨的分類。(課件：鯨的種類)
板書：
分類 鬚鯨 齒鯨
過渡：
這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。
2、認識鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法?
誰能透過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導朗讀。
過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
3、認識鯨的生活習性：
吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來。
睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎麼個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白?生共同畫鯨睡覺的樣子。
再出示課件：睡覺。
師：原來鯨是群居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。
五、總結歸納
今天真是要謝謝同學們想辦法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都採用了什麼方法將他的資料展現給大家的?
列數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今後你要說明一件事物的時候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什麼?
六、課外延伸
請你幫老師個忙，查查小動物的資料，然後像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。
哺乳動物教學設計 篇4
一．教學目標
1．進一步掌握小數乘法的計算方法。
2．用豎式計算數目比較大的小數乘法，並培養估算習慣。
3．能用小數乘法解決一些簡單的實際問題。
二．教材分析
在“包裝”一課中，學生已經初步學習了小數乘小數的乘法，本節課學生將進一步學習小數的乘法。教材呈現的內容有兩個方面：一是兩位小數乘一位小數；二是其中一個乘數是整十數。透過這些內容的學習，讓學生進一步理解小數乘小數的計算方法，掌握如何確定積中的小數點的位置。
由於已經有了前面的基礎，因此，在引出問題後，可以直接讓學生獨立列式計算第⑴題。交流時，可以重點討論“如何確定積的小數點的位置”。第⑵題可以讓學生獨立列式計算，再組織交流。討論交流的重點可以是，如何處理“0”的問題。
三．學校及學生狀況分析
我校是一所城市學校，教學裝置一般，班級人數比較多。本節課主要是學會用豎式計算數目比較大的小數乘法，由於學生已經有了前幾節課的基礎，能夠應用小數點位置移動引起小數大小的變化規律計算有關的乘除法，發現了積的小數位數與乘數的小數位數的關係。因此，在教學時可讓學生嘗試解決新問題，重點說一說怎樣確定積的小數點位置，對於豎式的書寫格式教師要給予適當指導。學生在解決問題的過程中體會小數乘法在實際中的應用。
四．教學過程
(一)比比眼力同桌互動
1.請你很快說出下面算式的積是幾位小數？
第一組：2.5×0.3=2.5×0.33=
2.5×0.333=2.51×0.333=
第二組：7.2×1.4=0.72×1.4=
7.2×0.14=0.72×0.14=
要求：同桌兩人其中一人先說第一組，另一人進行評價；兩人互換角色進行第二組題。
2、計算下面各題。
2.43.6
×0.6×0.8
（二）提出問題解決問題
出示資訊：南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動物，它在地面上每分大約爬行2.2米，在樹上的爬行速度是地面的2.15倍。
1．出問題
師：根據以上資訊，你能提出哪些用乘法解決的數學問題？
生1：三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分多少米？
生2：三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行多少米？
生3：三趾蛞蝓在樹上每小時大約爬行多少米？
生4：三趾蛞蝓在地面上每天大約爬行多少米？
……
2．解決問題（重點解決第1、2兩個問題，其他可有選擇地進行練習）
（1）三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分多少米？
①列出算式：2.2×2.15=
②學生獨立估計每分鐘大約爬行多少米？並說出估計的方法。然後再全班交流
生1：把2.2看作2，把2.15也看作2，2×2=4，因此大約是每分4米或4米多一些（2.2〉22.15〉2）；
生2：把2.2看作2，2×2.15=4.3或2.15+2.15=4.3，大約是每分4.3米；
生3：把2.15看作2，2.2×2=4.4，大約是每分4.4米。
……
③探索計算方法
a.獨立列豎式計算
b.小組交流
重點交流以下內容：
（1）獨立計算時遇到的問題
（2）如何確定積的小數點的位置
（3）豎式的書寫格式
c.一人板演並介紹用豎式計算的方法
2.15
×2.2
430
430
4．730
師：積為什麼有三位的小數？
生：第一個乘數有兩位小數，第二個乘數有一位小數，兩個乘數一共有三位小數，積就有三位小數。
生1：我覺得可以把積小數末尾的0劃去，因為小數末尾去掉0，小數的大小不變，這樣就可以把小數化簡。。
d.與估算的結果進行比較。
得出：三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分米4．73米
2.三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行多少米？
（1）列式：2.2×60=
（2）估計得數的大致範圍並進行交流。
生1：把2.2看作2，2×60=120，在地面上每小時大約爬行120米或比120米多一些（2.2〉2）；
生2：如果把2.2看作2，2×60=120，把2.2看作3，3×60=180，得數的範圍在120—180之間。
（3）獨立列豎式計算，同時一人板演。
2.2
×60
132.0
（4）由學生評價，並說一說計算時要注意什麼？
（5）檢查得數是否在估計的範圍內。
得出：三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行132米。
3．從以上未解決的問題中選擇一個用小數乘法解決的問題，並列豎式計算出來。
（三）鞏固提高總結反思
1．計算下面各題
2.250.123.5
×2.3×50×0.6
0.051.24.27
×4.3×9.6×1.6
2．在Ο裡填上“”“”“=”（透過計算這兩組題，你發現了什麼）
0.3×1.2〇0.30.5×1.8〇1.8
0.3×0.2〇0.31.5×1.8〇1.8
0.3×1〇0.31×1.8〇1.8
3．課本47頁練一練第3-5題。
（四）說一說本節課的收穫及列豎式計算時要注意的問題
五、教學反思
本節課從教材內容的呈現上，一改過去那種單純乘法筆算的內容，所提供的教學素材更為生動、有趣，並有意識地增加估計的內容。透過有關三趾蛞蝓的一系列資訊，不但可以擴大學生的視野和知識面，同時也使學生體會到小數乘法在現實生活中的.實際應用。由於學生在前幾節課已經學習了與小數乘法相關的一些內容，在這節課中，我充分放手讓學生嘗試解決小數乘法中的新問題，在關鍵處給予點撥、指導，緊緊抓住積的小數點位置這一重點進行教學。併為學生提供質疑、交流的機會，在生生交流、師生交流的過程中，使出現的問題更加明朗化。由於讓學生質疑、評價的時間過長，致使部分學生沒有完成全部練習題，在今後的教學中，還有待於進一步提高駕駛課堂的能力。
六、案例點評
本節課能夠從學生已有的知識水平出發，圍繞“爬行最慢的哺乳動物”這一情境展開教學，生活氣息濃厚，激發學生學習數學的興趣。教學目標定位準確，充分挖掘教材的優勢，再融入自己的思考，整節課體現出民主、和諧的氛圍，學生很好地掌握了小數乘法的筆算方法，學生的估算能力也得到一定的提高，學生的積極性被充分調動起來。
哺乳動物教學設計 篇5
活動目標：
1．瞭解哺乳動物的種類和特徵。
2．發展小朋友的辨別能力和觀察能力。
3培養小朋友抽象思維能力。
重點：
瞭解哺乳動物的種類和特徵。
難點：
知道環境對生物的影響力很大。
活動準備：
各種動物的掛圖一幅，哺乳動物的圖片許多，字卡。
活動過程：
1．提出問題，引起興趣。
(1)小朋友到動物園看過什麼動物？
(2)哪些小動物小時候吃奶?
2．討論哺乳動物，出示圖片提問。
(1)說出名稱，在哪裡生活，長大以後吃什麼?
(2)小時候吃什麼?
3．說出哺乳動物的主要特徵及生活習性。
身上有毛，有四腳，恆溫，有尾巴。
4．分一分：按食草、食肉、食魚分類。
5．按水生、陸生、空生分類。
6．學一學。
把小朋友分組，放音樂做模仿操。
7．把自己喜歡的小動物畫下來。
活動延伸：
到動物角觀察剛出生的小兔子。
評量：
能說出哺乳動物的特徵。
分析：
透過觀察想象，小朋友知道哺乳動物都是吃奶長大的，並瞭解哺乳動物的生活習性及特徵，培養了小朋友熱愛小動物的情感。
哺乳動物教學設計 篇6
〖教學目標〗
1、進一步掌握小數乘法的計算方法。
2、培養學生具有良好的估算意識，並能掌握正確的估算方法，提高學生的估算能力。
3、能用小數乘法解決相關的實際問題。
〖教學重難點〗
重點：小數乘法的計算方法。
難點：末尾有0的數的乘法的計算。
〖教材分析〗
本節課學生將進一步學習小數的乘法。教材呈現的內容有兩個方面：一是兩位小數乘一位小數；二是其中一個乘數是整十數。透過這些內容的學習，讓學生進一步理解小數乘小數的建設方法，掌握如何確定積中的小數點的位置。
〖教學設計〗
一、創設情境，引入課題
同學們，我們的大自然中有很多的動物，你瞭解哪些動物？（學生列舉）
同學們知道的真多，那世界上爬行最慢的哺乳動物是什麼你們知道嗎？
呈現下列幾組資料：
1、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是目前人們所知道的世界上爬行最慢的哺乳動物。
2、三趾蛞蝓在地面上每分鐘大約爬行2.1米，在樹上的爬行速度是地面上的1.2倍。
讀了這幾組資料，你想到了哪些可以用數學解決的問題？
二、解決問題，建立小數乘法豎式計算模型
1、板書學生提出的問題並解決。重點研究乘法問題。
例如：三趾蛞蝓在樹上每分種大約爬行多少米？
（1）列出解決問題的算式。
2.1×2.15
（2）估算。
引導學生估一估2.1×2.15的積，並說一說你是怎麼估算的。
在此基礎上，師引導學生用筆算來解決問題。
（3）嘗試計算。
討論：如何列豎式，每一個乘法的數位怎樣對齊？結合上一課的積的小數位數與乘數小數的關係進行研究。
（4）規範小數乘法豎式寫法。
2.15
×2.1
215
430
4.515
使學生明確第一個乘數是2位小數，第二個乘數是一位小數，兩個乘數一共有3位小數，所以積就是3位小數。
（5）結合整數乘法你有什麼發現？
2、師提出問題：三趾蛞蝓在地面上1小時大約爬行多少米？
（1）列出解決問題的算式。
2.1×60
（2）用豎式計算。
2.1
×60
126.0
（3）思考為什麼要把0寫在一邊不乘，直接寫下來就可以？引導學生結合小數乘法當成整數乘法說說道理。
三、課堂活動
完成練一練第1、2、3題
四、解決問題
練一練第4、5題
學生獨立思考，完成列式。
五、課堂總結
哺乳動物教學設計 篇7
【教學目標】
1.瞭解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恆溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。
2.透過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。
3.透過查閱資料、合作交流等方式，瞭解哺乳動物的運動方式有什麼不同。
【教學重點】
1.透過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，瞭解哺乳動物的運動方式。
2.透過實驗探究，瞭解哺乳動物脂肪的作用。
【教學難點】
1.透過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。
2.透過查閱資料等方式瞭解哺乳動物的運動方式等方面的知識。
【教學準備】
多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。
【教學過程】
活動一:認識哺乳動物
1.出示課本第11頁上面的5幅圖，引導學生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別是什麼動物?
圖1:大鯨魚和小鯨魚。
圖2:老虎和小老虎。
圖3:貓和小貓。
圖4:豬和小豬。
圖5:牛和小牛。
2.這些動物有什麼共同的特點?
預設:
生1:這些動物統稱為哺乳動物。
生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。
生3:這些動物小時候吃母乳長大，它們有牙齒。
3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,
也是屬於哺乳動物?
預設:
人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺蝟、兔子、熊貓、北極熊等。
4.教師小結:在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。
活動二:北極熊是怎樣保持體溫的
1.出示課本11頁下面的一短話，引導學生讀一讀，初步瞭解哺乳動物的恆溫特點。
哺乳動物是一類恆溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。
2.教師引導學生進一步體會恆溫特點。
所謂恆溫，就是外界的溫度不管發生什麼變化，溫度變高或者溫度變低，這些恆溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩定的。
3.引導學生猜測:既然哺乳動物的體溫是相對穩定的，那麼作為哺乳動物，北極熊是怎樣保持體溫的呢?
預測一:北極熊體表有厚厚的毛。
預測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。
4.教師引導:北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到禦寒保暖的作用。北極熊身體裡厚厚的脂肪，也能起到禦寒、保暖的作用嗎?下面我們透過實驗來探究這個問題。
活動三:體驗脂肪的作用
1.出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看並讀一讀上面的文字，瞭解本次探究活動的操作方法。
2.材料:一塊動物油脂、一杯冰水。
3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一隻手的食指上，然後將兩隻手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。
4.學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。
5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，並說一說為什麼會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。
6.教師小結:透過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
活動四:探究哺乳動物的運動方式
1.教師引導:地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?
2.出示課本第12頁下面的四幅圖，引導學生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物?這些哺乳動物的運動方式有什麼不同?
預設:
圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。
圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。
圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。
圖4，鯨魚，它的運動方式是在水裡遊動。
3.不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式?
在地上行走奔跑的哺乳動物:熊、貓、狗、馬、羊等。
在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子、猩猩等。
在水裡活動的哺乳動物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。
活動五:課堂總結
今天這節課，我們初步認識了哺乳動物，瞭解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課後，有興趣的同學可以進一步查閱資料，瞭解更多的有關哺乳動物的知識。
【板書設計】
4.哺乳類
哺乳動物的共同點
哺乳動物如何保持體溫
哺乳動物的運動方式