《富貴不能淫》教學設計範文（通用5篇）

《富貴不能淫》教學設計範文（通用5篇）

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《富貴不能淫》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《富貴不能淫》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　熟讀文字，識記重點字詞，背誦精彩片段。

　　過程與方法：

　　1、理清文章觀點和思路。

　　2、透過反覆誦讀，大致讀懂課文。

　　情感態度與價值觀：

　　感受大丈夫的英雄氣度，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　【重點難點】

　　理解並恰當運用“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫氣概。

　　【教學方法】

　　誦讀法、討論法等

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、匯入新課

　　同學們，上節課我們學習了《白楊禮讚》，茅盾說：“白楊樹，它是樹中的偉丈夫。”同學們，你覺得什麼樣的人才是大丈夫呢？（學生回答）每個人心中都有大丈夫的定義，在孟子的眼裡什麼是大丈夫呢？讓我們一起學習孟子的《富貴不能淫》。

　　二、讀準字音、讀出節奏

　　1、學生個讀

　　公孫衍（yn）丈夫之冠（uàn）

　　妾婦之道（qiè）不能淫（yín）

　　2、教師範讀

　　3、學生齊讀

　　三、讀懂大意

　　1、小組合作

　　學生藉助註釋和工具書翻譯課文，疑難問題小組代表提出。

　　2、課堂討論

　　3、及時鞏固

　　通假字：女

　　詞類活用：冠，淫，移，屈

　　古今異義：安居，熄，正，命

　　翻譯句子：一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

　　四、讀出理解

　　1、從景春的話中，可以看出他對公孫衍，張儀持什麼態度？你是如何看出的？這兩句話應該用什麼語氣讀？

　　2、孟子為什麼認為公孫衍、張儀不配稱為大丈夫呢？

　　背景介紹戰國縱橫家（出示ppt），公張沒有獨立的人格，沒有判斷善惡的標準，他們所做的一切無非在迎合君主的喜好，極端個人主義。妾婦之道。

　　3、孟子首先對景春的觀點進行了反駁，接著正面提出了何謂大丈夫的標準。孟子提出的大丈夫標準的內容是什麼？

　　4、古往今來，你認為哪些人算的上是“大丈夫”？

　　五、讀出感悟

　　1、在你的心中大丈夫的標準是否有新的認識？並談談其的現實意義。

　　結合“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”來談。

　　六、課堂小結

　　同學們透過今天的學習，我相信你們對什麼樣的人是大丈夫有了新的認識。願大丈夫的高尚情操永遠流淌在你我心間。願大丈夫的鏗鏘音韻永遠縈繞在你我耳畔。

　　七、作業佈置

　　《孟子》中有不少歷代傳誦的名言警句，課外閱讀《孟子》並積累名言警句。

　　八、板書設計

　　《富貴不能淫》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1熟讀文字，背誦精彩片段。

　　2識記重點字詞並翻譯文章

　　3小組互助學習，理解本文意思，感受大丈夫的英雄氣度。

　　一、匯入

　　複習孟子相關常識

　　二、出示學習目標

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、對照朗讀和註釋掃除語音障礙。

　　（注意:斷句、正音）

　　2、參考註釋理解文章大意。

　　四、小組合作交流並展示

　　1、小組代表展示。（形式：以學生為主解答，老師適時更正）

　　2、老師提出重點字詞句，要求學生作答。

　　3、學生結合所講再次翻譯文章。

　　五、課文分析

　　1、孟子對大丈夫的闡釋，哪三句話能概括其精髓？

　　2、“是焉得為大丈夫乎”和“此之謂大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什麼？

　　3、怎樣才能做到有大丈夫之道呢？

　　4、文章的寫作特色

　　（1）語言含蓄幽默，諷刺深刻尖銳。

　　（2）運用排比，增強文章氣勢和感染力

　　六、板書設計：

　　重點文言字詞：

　　女、丈夫、戒、淫、命、順、正、獨、行

　　重點語句翻譯

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

　　《富貴不能淫》教學設計 篇3

　　一、學前導引

　　【預習目標指引】

　　1、知識目標：掌握常用文言詞語，理解文意;

　　2、能力目標：培養學生駁論文的寫作能力。

　　3、情感目標：建立正確的人生價值觀。

　　【拓展資料】

　　作者作品簡介：

　　孟子(約公元前372年-公元前289年)，名軻，字子輿，戰國中期鄒國人(今山東鄒縣東南部人)，距離孔子的故鄉曲阜不遠。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子學說的繼承者，儒家的重要代表人物。相傳孟子是魯國貴族孟孫氏的後裔，幼年喪父，家庭貧困，曾受業於子思的學生。學成以後，以士的身份遊說諸侯，企圖推行自己的政治主張，到過樑(魏)國、齊國、宋國、滕國、魯國。當時幾個大國都致力於富國強兵，爭取透過暴力的'手段實現統一。而他繼承了孔子“仁”的思想並將其發展成為“仁政”思想,被稱為“亞聖”。

　　《孟子》一書主要記錄了孟子的語言和政治觀點，是儒家的經典之作。其文章氣勢充沛，說理暢達，並長於論辯。孟子也終成為僅次於孔子的一

　　《富貴不能淫》知識點彙編

　　(一)古今異義

　　1是焉得為大丈夫乎

　　2.母命之

　　3.以順為正者

　　4.富貴不能淫

　　(二)詞類活用

　　1.富貴不能淫

　　2.貧賤不能移

　　3.威武不能屈

　　(三)特殊句式

　　1.省略句

　　戒之曰。省去主語“母親”

　　2.判斷句

　　以順為正者，妾婦之道也。

　　(“……者，……也”，表判斷)

　　“大丈夫”的標準。

　　(1)講仁德，守禮法，做事合乎道義;

　　(2)無論得志與否，都不能放棄自己的原則;

　　(3)富貴、貧賤、威武這些外部施加因素都不能使之迷亂、動搖、屈服;

　　主旨

　　《富貴不能淫》透過景春與孟子對於“大丈夫”的不同解釋，明確了孟子關於真正的“大丈夫”的標準。激勵人們要堅持正道、不畏強權。

　　知識拓展

　　襁褓：未滿週歲的嬰兒孩提：指2——3歲的兒童

　　垂髫：指幼年兒童(又叫“總角”)

　　豆蔻：指女子十三歲及笄：指女子十五歲

　　加冠：指男子二十歲(又“弱冠”)

　　而立：指三十歲不惑：指四十歲

　　知命：指五十歲(又“知天命”、“半百”)

　　花甲：指六十歲古稀：指七十歲

　　耄耋：指八、九十歲期頤：一百歲

　　《富貴不能淫》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　(1)基本技能目標：

　　用準確的語調有節奏朗讀課文;

　　正確辨析課文中的疑難字、詞、句的含義;

　　(2)能力訓練目標：

　　學習本文舉事例和講道理相結合、逐層推論的寫法;理解排比句的表達作用。

　　理解孟子在本文中的思想觀點。

　　(3)素質教育目標：

　　感知逆境成才、多難興邦的道理，學會在困境中奮起。

　　教學重點與難點：

　　理解逆境成材的道理，學習本文舉事例和講道理相結合、逐層推論的寫法;

　　教學方法：

　　分層教學法，分組討論法;

　　教學媒體：

　　投影儀

　　教學過程：

　　1課前佈置課外閱讀練習：請學生借閱有關孟子、傅說、百里溪及管仲的書，瞭解他們的故事。

　　2教師出示基本技能教學目標，示範朗讀課文，引導學生跟讀，自由朗讀，尤其注意排比句的朗讀，提醒學生注意：

　　(1)讀準下列字音：傅說膠鬲法家拂士曾益

　　(2)注意下列句子的節奏：

　　必先/苦其心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行拂/亂其所為。

　　入/則無法家拂士，出/則無敵國外患。

　　3將學生分成兩人一組，試疏通文意，教師再組織前後四人一組，互相討論，交流疑難詞句，力求學生自己理解課文大意，以鍛鍊他們的自學和合作能力。

　　4找每組兩名代表，一讀一譯，教師針對相關問題，作適當指導。特別注意通假字及用法特殊的字：苦勞餓空乏亂動忍生死

　　5引導學生分析探討問題，由淺入深理解文章內容。(投影出示下列問題)

　　(1)本文列舉了哪些人的事例?(請課前預習的同學講一講有關的故事，鍛鍊說話能力)這些事例共同說明了什麼道理?

　　明確：列舉了六位聖賢從卑微困窮而成為名垂青史的聖君賢相的典型事例，作者依據這些事實，推出如下道理：一個人要有所成就，必然會經受種種磨難，只有這樣，才能“動心忍性，曾益其所不能”，使之有所作為。

　　教師引導：這種從大量事實中得出具有普遍意義的結論，即由個別到一般的推理，就是歸納法。

　　(2)本文除了例證外，還用了什麼方法論證了這一道理?怎樣論證的?(問題有難度，學生討論回答，鍛鍊合作、思維及表達能力，尤其對優秀生有所提高)

　　明確：作者除了例證，還善於從個別到一般，講道理分析。並從正反兩方面對比分析論證磨練的必要性：作者先列舉了三個哲理性很強的事實：“人恆過，然後能改;困與心，衡於慮，而後作;徵於色，發於聲，而後喻”，從正面闡述即使作為一般人，也需要在困境中經受磨練，方能發奮進取的道理。接著，作者從個人的成長推論到治理國家，如果沒有法家拂士、敵國外患，往往會導致國家的滅亡，這是從反面論證。

　　文章透過兩方面論述，水到渠成，得出結論;“生於憂患死於安樂”。

　　6教師對文章思路進行總結，便於學生疏通脈絡。

　　內容拓展延伸：

　　(1)結合你所知道的事例和自身體會，談談你對“生於憂患死於安樂”的理解。

　　(2)本文告訴我們“逆境成才”的道理，那麼順境能成才嗎?留做課下討論。

　　作業佈置：

　　1課後練習一、二、三、四;

　　2練習背誦

　　3試總結本節課的古漢語現象：通假字，詞類活用等現象。

　　板書設計：

　　列舉事實：六位歷史人物----(歸納)----逆境出人才

　　《富貴不能淫》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、熟讀文字，背誦精彩片段。

　　2、小組互助學習，理解本文意思，感受大丈夫的英雄氣度。

　　3、以客觀的眼光看待經典，取其精華去其糟粕。

　　學習重點：目標1、目標2

　　學習難點：目標2

　　教學過程：

　　導語：人們經常說“大丈夫說到做到”、“大丈夫行不更名，坐

　　不改姓”，那麼是不是隻要是男人就可以是“大丈夫”呢?我們這節課就一起來看看亞聖孟子對“大丈夫”的闡釋。我們已經學過孟子的哪些文章?先請一位同學來介紹一下孟子。

　　(一)你讀我讀，疏通文意

　　1、朗讀課文。注意讀準字音、節奏。

　　2、翻譯課文。先對照課文及工具書自主學習，疑難之處做標記，

　　然後組內交流，還有不明白的地方班內交流，互助學習。

　　(二)你思我想，理解精髓

　　思考以下問題，小組交流後，班內展示

　　1、孟子對大丈夫的闡釋，哪三句話能概括其精髓?

　　2、怎樣才能做到有大丈夫之道呢?

　　(三)你講我講，感受英雄

　　思考：每個人的心目中都有自己大丈夫的標準，肯定珍藏著許多

　　大丈夫的名字。談談你所瞭解的大丈夫形象。請舉例說明。

　　(四)你說我說，暢談理想

　　“大丈夫”不在於性別，而在於他的高尚的道德品質。結合自己

　　的理想，說說你準備做一個什麼樣的人。

　　(五)你找我找，發現問題

　　在我國星光燦爛的古代文化中，會不時隱藏著某些封建主義的糟

　　粕，本文也不例外，請你把這些地方找出來，談談你的看法。

　　結束語：願大丈夫的鏗鏘音韻永遠縈繞在你我耳畔，願大丈夫的高尚

　　情操永遠流淌在你我心間。

　　達標練習：

　　1.請簡要分析景春心目中的大丈夫形象。

　　2.請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同。

　　3.解釋下列句中加點詞的意思。

　　①妾婦之道

　　②是焉得為大丈夫乎

　　③居天下之廣居

　　④無違夫子

　　板書設計：

　　富貴不能淫

　　大丈夫貧賤不能移

　　威武不能屈