“相遇問題”練習課教學設計（二）

“相遇問題”練習課教學設計（二）

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的“相遇問題”練習課教學設計（二），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學內容：課本練習七（二）

　　教學目標：

　　１、透過練習使學生進一步認識“相遇問題”的特徵，理解數量關係，並能解答稍複雜的相遇問題應用題。

　　２、培養學生收集資訊、處理資訊和解決實際問題的能力。

　　教學重點：“求相遇問題”的特徵和解題方法。

　　教學用具：幻燈、小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口頭列式

　　工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？

　　一輛汽車5小時各地區320千米，每小時行多少千米？

　　火車每小時行85千米，行425千米要多少小時？

　　要求學生說出基本的'數量關係式

　　2、指名板演 其餘同練習

　　⑴甲乙兩架飛機分別從兩城去同一個城市，甲機每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘飛行12千米，40分鐘後，同時降落在同一個機場。兩架機一共飛行了多少千米？

　　⑵兩個水管同時向游泳池中注水，大管每小時放水16噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？

　　要求學生說清解題的思路

　　二、變式練習 加深理解

　　⑴改變上1的條件：

　　甲乙兩架飛機分別從兩城去同一個城市，每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘比甲機多飛行3千米，40分鐘後，同時降落在同一個機場。兩架機一共飛行了多少千米？

　　讓學生分析：與1 有什麼不同，要先求什麼？

　　列式計算：9+3=12千米

　　（9+12）*40=840千米

　　⑵改變上2的條件：

　　兩個水管同時向游泳池中注水，大管3小時放水48噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？

　　讓學生分析：與2 有什麼不同，要先求什麼？

　　列式計算：48/3=16噸

　　224/（16+12）=8小時

　　⑶兩輛汽車同時從相距190千米的甲乙兩地相對開出，每小時行45千米，乙車每小時行50千米。兩車開出幾小時後，還相距95千米？

　　你能表演一下這種情況嗎？ 其實是什麼以生了變化？

　　學生嘗試練習

　　列式計算：（190-95）/（45+50）

　　⑷甲乙兩地相400千米。一輛客車從甲地開往乙地，每小時行68千米，在客車行了28千米以後，一輛貨車從乙地出發開往甲地，每小時行56千米。貨車開出後幾小時兩車相遇？

　　提問：現在的情況又發生了什麼變化？

　　哪一段路程是兩車同時行的？請你在圖上表示出來？

　　學生嘗試練習

　　列式計算：（400-28）/（68+56）

　　討論：剛才3、4兩題我們都可以透過轉化變成相遇問題，然後進行計算。

　　三、課堂作業

　　練習七（二）第9——14題