初二語文上《落日的幻覺》教學設計

初二語文上《落日的幻覺》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的初二語文上《落日的幻覺》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、學習閱讀科普說明文，瞭解相關的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據。

　　2、整體感知課文，能夠篩選相關的資訊，培養默讀的`能力。

　　3、激發探索精神，培養注重觀察、講究實證的科學態度。。

　　教學重點：

　　瞭解相關的光學知識，掌握落日的幻覺的科學依據。

　　難點：

　　整體感知課文，能夠篩選相關的資訊。

　　教學用時：1課時

　　教學過程：

　　一、匯入：讓學生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、明確文體。

　　（1）什麼是事理說明文，這裡的“事理”是什麼意思？（事物原理）

　　（2）本文中的“事物現象”指的是什麼？（落日的幻覺）

　　2、默讀課文，提出默讀要求。（選學生代表讀，其餘同學默讀）

　　3、掌握多音字：薄、殷、落。

　　4、完成課後表格。

　　三、合作探究：

　　1、本文使用了哪些說明方法？試著找出例句

　　2、本文采用哪種說明順序？

　　3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節語言的生動、形象）

　　（1）喜歡的同學思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。

　　（2）不喜歡的同學思考題：從這篇文章能悟出什麼樣的哲理？

　　四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？

　　展示圖片，小組交流。

　　【明確】光的折射現象、背景襯托（參照物）等原理。

　　五、課堂小結：

　　今天我們學習了一篇事理說明文，瞭解了有關落日的幻覺的科學原理。在我們的生活中，還存許多科學現象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂！