《只有一個地球》教學設計範文

《只有一個地球》教學設計範文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《只有一個地球》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

　　教學要求

　　1、透過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2、在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3、學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、學完課文，談體會，學寫讀後感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1、透過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2、指導學生認真寫好讀後感。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你瞭解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

　　二、教師範讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求？（學生可簡單回答）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1、讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2、理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1、讀生詞：

　　遨遊璀璨（這兩個詞要讀準字音）

　　裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2、指出難寫的字：

　　裹濫 脅（注意讓學生練習、當堂記憶）

　　3、讓學生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1、標出自然段序號。

　　2、想想每一個自然段都寫的什麼內容。

　　3、根據自然段的`內容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4、根據分段情況，說一說課文先講了什麼？又講了什麼？（按怎樣的順序記敘的）

　　先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。

　　5、質疑，提出不懂的問題。

　　六、佈置作業

　　1、抄寫生字、生詞。

　　2、練習朗讀課文。

　　3、找找有關地球的材料。

　　第二課時

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1、課文共分幾段，為什麼這麼分？

　　2、提出你不明白的問題。

　　（學生從整體認識課文後，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決）

　　二、學習課文第一段

　　1、自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。透過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。

　　以上的數字表明瞭什麼。

　　人類的活動範圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。

　　2、練習朗讀，體會地球並不大的含義。

　　3、默讀課文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什麼特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

　　（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自己的理解。說話時要按課文的先後順序）

　　（2）指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a、不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　b、重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存）

　　三、剩餘的時間，自由做練習。

　　四、作業。

　　協議篇關於環境保護的文章。題目自擬。