大洲和大洋教學設計

　　作為一名教學工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的大洲和大洋教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　【教學目標】

　　知識目標：掌握七大洲和四大洋的名稱和分佈。要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，並能判別。

　　能力目標：學會在地圖上確定地理事物的方法，培養閱讀圖文能力和空間想象力。

　　情感目標：透過培養學生讀圖和空間想象能力，激發學生熱愛人類的家園——地球的感情。

　　【教材內容及分析】

　　對於七大洲和四大洋部分的教學，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學生在初中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出例項加以區別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學生說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，並按面積大小的順序說出七大洲的名稱。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，並讓學生在地圖冊上找出例項加以區別。

　　【教學過程和教學策略】

　　一、創設情景，激發興趣，匯入新課播

　　師：上一節課我們瞭解了地球的概貌，今天就讓我們走進它，進一步觀察它、熟悉它，更好地認識它——我們人類共同的家園！

　　師：同學們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？

　　［展示］讓學生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。

　　二、讀圖分析，提高能力，合作探討

　　［活動］觀察比較，對照 “世界海陸分佈圖”和 “世界海陸面積比較圖”。

　　［討論］我們生活的星球是地球還是水球？兩種說法是在什麼背景下產生的？

　　（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺得地球更像水球。人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，並未認識到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認識的`不斷髮展）

　　［讀圖］在 “南、北半球海陸分佈圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球，海洋大多分佈在哪個半球，圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地。

　　師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分佈在南半球。北極地區幾乎是一片海洋，南極地區即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋麵積大於陸地面積。

　　師：我們仔細觀察世界海陸分佈圖，就會發現，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續的嗎？