高中物理必修2《動能動能定理》教學設計範文

　　作為一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的高中物理必修2《動能動能定理》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、背景和教學任務簡介

　　動能定理是高中物理中十分重要的內容之一，是中學階段處理功能問題使用頻率最高的物理規律。而在動能定理的運用中要解決的主要問題有兩個：一個是初狀態、末狀態的確定；一個是合外力所做的功的計算。

　　本節課在上一節對《功和功率》複習課的基礎上展開對《動能動能定理》複習課的教學。希望透過師生對一些實際問題的共同討論，使學生能根據題意，正確的確定初狀態、末狀態；在不同情形下用不同的方法計算合外力做功。希望使學生能加深對動能定理的理解，瞭解動能定理的一般解題規律，透過動能定理進一步加深功與能的關係的理解，讓學生對功、能關係有比較全面、深刻的認識。

　　本節課的方法主要是在學生已有知識的基礎上，透過學生討論、教師點撥，然後歸納得出解決一些常見問題的方法，希望對提高學生的分析、理解能力有所幫助。

　　二、教學目標：

　　知識目標：

　　1、透過一個簡單問題的引入讓學生回憶動能和能定理的內容；

　　2、理解和應用動能定理，掌握動能定理表示式的正確書寫。

　　3、分析得出應用動能定理解決問題的解題步驟。

　　4、能熟練應用動能定理解決一定的物理問題。

　　能力目標：

　　1、能根據功是動能變化的量度關係解決簡單的力學問題。

　　2、理論聯絡實際，培養學生邏輯思維能力、分析、解決問題的能力；

　　情感目標：透過動能定理的理解和解題應用，培養學生對物理複習課學習的'興趣，牢固樹立能量觀點，堅定高考必勝信念。

　　三、重點、難點分析

　　重點、

　　1、本節重點是對動能定理的理解與應用。

　　2、總功的分析與計算對學生來說始終是個難點，總功的符號書寫也是學生出錯率最多的地方，應透過例題逐步提高學生解決該問題的能力。

　　3、透過動能定理進一步複習，讓學生學會正確熟練應用動能定理，掌握應用動能定理解題的步驟，這是本節的難點。

　　四、教學設計思路和教學流程教學設計思想：

　　透過同學們每天都做的踢毽子游戲引入複習內容，然後透過一個熱身訓練讓學生明確應用動能定理解題的步驟，同時教師把規範的解題步驟展示給學生，以便學生能逐漸掌握應用動能定理解題的正確書寫。教學過程中始終貫徹“以學生為本”的教學理念，採用學生討論、思考、資訊獲取、演算、總結及口頭表述的方法，突出老師與學生教與學的相互性，力求改變老師一講到底的傳統上課方式，在課堂教學模式上有所突破，同時根據學生的認知過程強化雙基教學，提高學生的分析問題基本能力。

　　教學流程是透過一個遊戲活動引出動能和動能定理的複習內容。以受力分析為線索，透過師生對問題的共同討論分析，最後由學生討論、發言，總結出動能定理解題的一般步驟，並且透過鞏固練習和思考提示學生進一步掌握應用動能定理解題的方法步驟。透過本節的複習，應使學生理解動能定理的內容，清楚動能定理的解題步驟，透過對比分析使學生體會到應用動能定理解題較牛頓運動定律與運動學公式解題的優點：即運用動能定理解題，由於不涉及物體運動過程中的加速度和時間，適合於恆力做功，也適合於變力做功，既適用於直線運動，也適用於曲線運動，因此用它來處理問題有時比較方便。從而使學生樹立應用動能定理解題的更高（高階思維方式）、更快（加快解題速度）、更強（強化能量意識）的思想。

　　五、學習資源準備

　　教學課件，“五羊高考”複習資料

　　六、案例實錄：

　　教學過程：

　　一）、新課引入

　　（踢毽子游戲活動中有沒有對毽子做功，如何求這個功）學生討論並回答：有做功，可以用動能定理求解做功

　　板書：動能定義和動能定理內容及公式

　　動能和動能定理的幾點說明：

　　1、動能是標量，沒有方向；動能也沒有負值。

　　2、動能定理公式中的左邊是合力做的功，右邊是動能的變化。

　　3、動能變化一定是末動能減去初動能。

　　4、合力做功是物體受到的所有力做功的總和，而不是某一個力做的功。