四年級上冊第一單元《鳥的天堂》教學設計範文(精選5篇)

四年級上冊第一單元《鳥的天堂》教學設計範文(精選5篇)

  在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編為大家整理的四年級上冊第一單元《鳥的天堂》教學設計範文(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

  四年級上冊第一單元《鳥的天堂》教學設計1

  教學目標

  1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。

  3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

  教學重點

  1.掌握本課的生字詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。

  教學難點

  領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

  第一課時

  教學目標

  1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習1~4自然段,把握這部分內容,初步感受大自然和諧之美。

  教具準備

  課件

  教學過程

  一、激趣匯入

  1.“天堂”用來比喻什麼?

  2.(出示課件1)看,鳥兒們在這裡自由飛翔,多麼快樂。這裡就是鳥兒們快樂的天堂。

  板書:鳥的天堂

  二、自主學習,合作探究(出示課件2)

  1.生初讀課文,把自己認為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學請教等方式解決。

  2.大聲朗讀課文,試著用簡單的話介紹課文內容。

  3.指名分段讀課文,邊聽邊想:(出示課件3)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什麼時候?看到了什麼?

  4.彙報,交流。

  三、學習1~4自然段

  1.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

  請用簡潔的話概括這部分的主要內容。(出示課件5)

  板書:作者和朋友們划船出去玩。

  2.賞析好句:(出示課件6)

  找出這部分中的比喻句,並說說其作用

  生總結,彙報

  這是一個比喻句。把划水的聲音比作樂曲,體現出聲音的優美,同時也點明作者的心情是愉悅的。

  指導朗讀。

  四、小結(出示課件7)

  這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一隻鳥。為什麼?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什麼?下節課我們一起來揭曉。

  五、佈置作業。(出示課件8)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.繼續朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

  第二課時

  教學目標

  1.繼續把握課文內容,領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。

  2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

  教具準備

  課件

  教學過程:

  一、複習上節課的內容

  聽寫生字詞。(出示課件9)

  白茫茫 規律榕樹 糾正錯誤片刻

  天堂應接不暇 錯過興奮 留戀

  二、快速閱讀,把握重點

  1.讀5~14自然段,思考下面的問題。(出示課件10)

  A作者詳細描寫大榕樹的目的是什麼?

  B描寫鳥兒們,作者用了怎樣的順序?

  C作者的態度發生了怎樣的改變?

  生總結,彙報

  2.把握重點段落:

  ⑴指名讀5~9自然段:(出示課件11)

  說一說,本文主要描寫了大榕樹的什麼特點?

  板書:大、美

  ⑵課文裡哪些地方說明榕樹大?

  (生找出詞語、句子,讀一讀。)(出示課件12)

  ⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的?(出示課件13)

  板書:大榕樹的靜態美。

  找出體現大榕樹動態美的句子。

  板書:動態美

  作者對這棵大榕樹流露出什麼樣的思想感情?你是從哪些句子中體會出來的?(出示課件15)

  (4)有感情地朗讀5~9自然段。

  (出示課件16)

  (5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什麼?(出示課件17)

  (6)這裡的鳥有什麼特點?找出相關的語句。

  板書:多、歡 熱鬧景象

  (出示課件18)

  (7)對鳥兒們的描寫主要採用了哪種描寫?找出相關語句。

  板書:動態描寫

  (8)有感情地朗讀10~13自然段。

  3.朗讀第14自然段。說說作者為什麼感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

  (的確,確實,果真。因為這裡既有適合鳥類生存的自然環境,又有人類對鳥的保護,所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。)

  板書:離開 對生命的熱愛和讚美

  4.小結:文章抓住了景物的特點進行描寫,給人鮮明的印象。

  三、總結課文,昇華情感(出示課件20)

  透過學習課文,你有什麼收穫?

  四、佈置作業。

  1.抄寫並積累課文第八自然段。

  2.說說你對保護自然環境的意見或建議。

  四年級上冊第一單元《鳥的天堂》教學設計2

  教學目標:

  1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。

  4、領悟作者抓景物特點進行靜態、動態的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

  教學重難點:

  1、指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言。

  2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,並能用各種方式表達個人閱讀感受。

  教學準備:

  1、課前師生上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(如文字、圖片、音像等),開資料展示會。

  2、多媒體課件。

  教學過程:

  一、複習匯入:

  1、解決師留出的質疑:一共出現五次“鳥的天堂”,四次加引號的是作者引用別人的話,指天馬河上的那棵大榕樹,表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種誇張的形容;而課文題目和最後一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹後,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像天堂中一樣,所以在作者的心裡,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

  2、你背的哪一部分,相互檢查。

  3、你最喜歡哪一部分,為什麼?

  二、 引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態美。

  1、演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;說說為什麼寫得這麼可愛,主要抓住“鳥”的什麼來寫。(動態)

  2、自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

  3、小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)

  4、交流感受:你想到了什麼?

  三、學習“樹”的靜態描寫

  1、自己讀描寫“樹”的部分,畫出自己喜歡的句子,說說為什麼喜歡?(這些句子有什麼特點?)

  2、交流:(體會靜態描寫的好處):抓特點,用恰當的詞語表達。

  四、自選練習

  教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

  1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2、畫鳥的天堂:根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

  3、結合課文,參考課前蒐集到的資料卡片,設計導遊詞,可以小組合作實地當一回導遊演習一下。

  五、課件重新展示,回味《鳥的天堂》

  六、作業

  有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。

  四年級上冊第一單元《鳥的天堂》教學設計3

  教學目標

  1、學會本課的生字新詞。

  2、引領學生在語言訓練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學過程

  一、揭示課題

  1、 俗話說,上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什麼意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這裡的人不僅多,而且幸福快樂)

  2、廣東省新會市有一處旅遊勝地──鳥的天堂,猜一猜:為什麼叫鳥的天堂?(這裡適宜鳥的生活,生活在這裡的鳥不僅多,而且幸福快樂)

  二、讀通課文

  1、初讀全文,談談讀課文後有什麼感受?

  2、學習生字新詞。(重點學習:不可計數──數的第三聲調 應接不暇──暇的日字旁)

  2、再讀全文,指名練讀重點句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)

  三、研讀寫第一次經過“鳥的天堂”的文句

  1、“鳥的天堂”,盛名遠揚,每年成千上萬的遊客慕名而來,蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥。可是,大作家巴金和友人第一次經過“鳥的天堂 ”時,不見一隻鳥的影兒,他們看到了什麼?

  2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫大榕樹的句段,思考:你感受到什麼?

  3、體會榕樹的大。

  (1)句子1:真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

  a.理解:不可計數(不計其數 無以數計 無數 數不清 )

  b.重點指導讀:真是一株大樹。( 透過校園12畝大感知18畝榕樹的`大 , 讀出恍然大悟、驚奇、讚歎的感受)

  c.指導讀整個句子,感受樹的大和旺盛的生命力。

  (2)句子2:只有無數的樹根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹的大和旺盛的生命力)

  4、 體會榕樹的茂盛。

  “鳥的天堂”其實是一株枝幹不可計數的大榕樹,一株樹根不可計數的大榕樹,一株彷彿臥在水面上面積有18畝的大榕樹。看著看著,巴金爺爺發出了深深地感嘆,這美麗的南國的樹!

  (1)句子1:那麼多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點兒縫隙。

  a、讀了這句話你有什麼感受?

  b、你注意到了那些詞,使你體會到了綠葉的多?(一點兒,區別:一簇和一片,堆和疊)

  (2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  a、讀著句子,你彷彿看到了什麼?

  b、指導朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時體會體會自己的感受。)

  (3)出示句子:這美麗的南國的樹!指導讀。

  5、作者沒有看到鳥,為什麼把大而茂盛的榕樹寫的那麼有生命力,那麼美! (體會榕樹適合鳥的生活,再次感知“天堂”之意。)

  6.過渡:巴金爺爺第一次經過鳥的天堂,雖然有些遺憾,沒有看到一隻鳥,但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,他知道了當地人特別珍愛這裡的環境,特別珍愛“天堂”裡的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?

  四、研讀寫第二次經過“鳥的天堂”的文句

  1.學生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多,生活特別快樂,特別幸福。

  2、指導讀句子,感受鳥的多。

  (1)句子1:樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

  a、區別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多,生活自由、快樂和幸福。

  b、指導朗讀,感受鳥的多。

  (2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  a、體會“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥的多。

  b、體會“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優雅讀,感受鳥的多。(給人想象的空間,體會大作家沉醉其間的感受)

  3、指導寫句子,感受鳥的多。

  句子3:我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這隻,又錯過了那隻,看見了那隻,另一隻又飛起來了。

  這看似樸素的句子,精妙地寫出了鳥的多,雲的變化快,千島湖魚的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫。(如:湖中的魚真多,我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這條,又錯過了那條,看見了那條,另一條又遊起來了。)

  4、指導說句子,感受鳥的樂。

  句子4:一隻畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。

  如果你是畫眉鳥,你想對其它鳥、遊客、當地的人們和巴金爺爺說些什麼?

  五、研學最後一節。

  1、教師範讀。

  2、“我”留戀什麼?(我留戀那鬱鬱蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹,我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒,我留戀真真切切的“鳥的天堂”。)

  3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  4、寫廣告詞。

  “鳥的天堂”享譽國內,要想譽滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來寫寫廣告詞。

  四年級上冊第一單元《鳥的天堂》教學設計4

  教學目的

  1、認識8個生字,會寫14個生字。

  2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  4、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

  5、領悟作者抓住景物特點進行描寫,並將靜態描寫與動態描寫相結合的方法。

  教學重點 引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受

  教學難點 體會描寫大榕樹特點的語句

  教學時間 2課時

  教學過程

  第一課時

  一、匯入新課

  (出示有關榕樹的圖片)師:俗話說“獨木難成林”,榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝幹上長出根,根扎到土中,又長成樹。我們今天學習的這篇課文,作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹,榕樹的葉子很茂密,很多小鳥在這裡住下來了,這裡也就成了鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

  (出示有關《鳥的天堂》的圖片)

  師:課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會,那裡有一顆近四百年的榕對,枝葉覆蓋面積有1萬多平方米,常年棲息著千萬只鳥,以白鷺為主。1933年,巴金爺爺到廣東新會訪友時,路過這裡,寫下了這篇散文,“鳥的天堂”因此得名。

  二、學生自讀課文,學習生字詞

  1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源,範讀課文。

  2、學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。

  3、出示生字卡片,學生認讀。

  (1)教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。

  (2)學生拼讀,互相糾正。

  (3)教師抽查學生拼讀以上生字。

  4、教師講解重要的生字,學生書寫。

  (1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

  注意:“燦”“規”中的偏旁“火”“夫”最後一筆都由捺變為點;“耀”字中的“光”最後一筆由豎彎鉤變為豎提,右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變為橫折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。

  (2)學生書寫,教師巡視。

  (3C學生到黑板上書寫,其它同學在黑板上批改。

  5、理解以下詞語的含義

  留戀:不忍捨棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現出來。

  南國:指我國的南部。

  顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

  應接不暇:景色既美又多,令人眼睛顧不及全看。後來,多用來形容來人太多或事務繁雜,接待、應付不過來。本課指由於鳥兒太多,作者看都看不過來。

  注意:“不禁”的“禁”讀jīn;“顫動”中的“顫”讀chàn,“應接不暇”中的“應”讀yìng。

  第二課時

  一、複習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

  1、集體拼讀

  2、出示生字卡抽查學生的拼讀

  3、聽寫重要的生字詞

  二、朗讀課文並思考問題

  1、學生朗讀課文,並思考:“天堂”是什麼意思?“鳥的天堂”又是什麼意思?

  (提示:“天堂”本意是某些宗教教義中,認為正直的人死後靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環境。)

  2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”?(提示:兩次)

  三、學生按作者遊覽順序給課文分段,並概括段意。

  學生答,教師補充並板書:

  第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們划船出去遊玩。

  第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。

  第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到的情景。

  第四段(14):作者對“鳥的天堂”的讚美和留戀。

  四、學習第一段(1-4)

  1、師:這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中,我們可以知道作者第一次是在什麼時候去“鳥的天堂”?

  學生答,教師補充並板書:

  第一次經過“鳥的天堂” 傍晚

  2、作者在這四個自然段裡描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關句子劃下來。

  師:作者在這四段裡,主要寫了哪些事物?從這些景物描寫,我們看到了怎樣的黃昏景象?

  學生答,教師補充並板書:

  太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優美的槳聲 ——寧靜的黃昏

  師:作者描寫景物,既描寫了它們的顏色,如:紅霞、白水,又描寫了它們的聲音,如:槳聲很有規律像是音樂,既有靜態描寫,如:天邊的紅霞,又有動態描寫,如:船在水面上移動,槳在水中劃。在寧靜的氛圍裡,這些動態的描寫更令人覺得環境是多麼的寧靜。

  五、學習第二段(5-9)

  1、學生朗讀5-9段

  2、師:作者在一個寧靜的黃昏第一次經過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什麼?

  學生答,教師補充並板書:大榕樹

  3、師:請把描寫大榕樹的有關句子劃下來,並用自己的話描述。

  4、作者主要描寫了大榕樹的什麼?

  學生答,教師補充並板書:

  樹葉:伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼

  樹幹:看不出主幹 枝幹不可計數

  樹枝:枝上生根 有些樹枝垂到水面

  樹根:無數的樹根立在地上 像木樁

  5、作者主要突出了大榕樹的什麼特點?

  學生答,教師補充並板書:

  特點: ① 大——只有一株,但枝幹無數

  ② 茂盛——樹葉不留一點縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

  6、學生朗讀第8自然段,認真體會作者如何展現大榕樹的生命力。

  注意:那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那麼翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

  師:這一句中寫樹葉的形態:“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什麼特點?

  (提示:“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。)

  師:這一句中寫樹葉的顏色:“那麼翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”,綠得耀眼,說明了樹葉的什麼?

  (提示:說明了樹的生命力旺盛。)

  7、師:這棵茂盛的大榕樹,朋友說它是“鳥的天堂”,為什麼呀?

  (提示:有許多鳥在這樹上做窩。)

  師:那麼,作者有沒有見到鳥?

  師:作者是怎麼寫的?

  (提示:彷彿聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一隻鳥的影兒。)

  8、師:這是作者第一次經過“鳥的天堂”的經歷。請同學們用自己的話來複述這部分的內容。

  (提示:這一次,作者見到了茂盛的大榕樹,但是,只聽到鳥撲翅的聲音,沒有見到一隻鳥。)

  9、師:“鳥的天堂”裡沒有一隻鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的?

  (提示:一定很失望。)

  六、學習第三段(10-13)

  1、播放《鳥的天堂》影片,讓學生體會鳥的天堂的情景。

  2、學生朗讀10-13自然段,並思考:

  ①作者第二次去“鳥的天堂”是什麼時候?

  ②上一次,作者很失望:鳥的天堂竟然沒有一隻鳥。這一次,作者有沒有看到鳥?

  3、學生回答剛才提出的問題,教師補充並板書:

  第二次經過“鳥的天堂” 早晨

  4、師:第一次經過“鳥的天堂”,作者見到了大榕樹,沒有見到鳥。現在,作者第二次來到“鳥的天堂”,作者是不是又失望而歸?作者有沒有見到鳥? (提示:見到了。)

  師:第一次經過“鳥的天堂”,作者是第一次見到那麼大的榕樹,作者著重描寫了大榕樹,寫它很大,很茂盛,葉子很綠。我們看看,第二次經過“鳥的天堂”,作者主要寫了什麼?是樹還是鳥? (提示:鳥。)

  5、請學生把文中有關鳥兒描寫的句子劃下來,給有關的動詞加上著重句。

  6、學生討論:作者從哪些方面描寫了鳥兒?

  學生答,教師補充並板書:

  數量——熱鬧、到處都是鳥聲,到處都是鳥影 體形——大的、小的

  顏色——花的、黑的 姿態——叫、飛、撲

  7、作者主要突出了鳥的什麼特點?

  學生答,教師補充並板書: 特點:多

  師:這裡,作者用了一個詞準確地表明瞭這裡鳥兒眾多的特點,這個詞是“應接不暇”。

  七、小結

  作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞,表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。

  第一次經過“鳥的天堂”是傍晚,這時“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要採用靜態描寫。

  第二次經過“鳥的天堂”是早晨,這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要採用動態描寫。

  四年級上冊第一單元《鳥的天堂》教學設計5

  教學目標

  1.理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

  景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

  2.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

  3.學習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

  麗的南國的樹”)。

  教學重點、難點:

  1.體會“鳥的天堂”的含義。

  2.瞭解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的奇特和美麗。

  3.學習描寫事物靜態和動態的方法。

  教學時間:三課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

  (一)初讀課文,理解課題的含義及瞭解課文的主要內容。

  (二)學習生字、新詞,著重理解課後練習中詞語的意思。

  (三)按照遊覽的順序給課文分段,並說出各段的主要意思。

  二、教學重點、難點

  (一)理解課題含義及課文的主要內容。

  (二)給課文分段並歸納各段段意。

  三、教學過程

  (一)初讀課文,瞭解課題含義及課文主要內容。

  1.解題。板書課題後,讓學生思考兩個問題。

  (1)天堂常用來比喻什麼?

  (2)鳥的天堂指的是什麼?

  (天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

  2.學生自學生字、新詞,理解課後詞語的意思。

  (提醒學生注意讀准以下字的字音:“顫”,“應接不暇”中“應”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續:表示先先後後,時斷時續。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍捨棄或離開。應接不暇:形容來人或事情太多,接待應付不過來。)

  3.檢查學生自學字、詞情況。

  (二)研究課文的寫作順序。

  1.教師範讀課文,學生邊聽邊思考:

  (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什麼時候?

  (2)每次去都看到了什麼景物?每次去時的感受有什麼不同?為什麼?

  (3)用“△”給課文分段,並說出各段的段意。

  2.聽完教師範讀課文後,學生回答思考題。

  ((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一隻鳥,認為“鳥的天堂”裡沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。(3)課文按作者遊覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們划船出去遊玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最後一個自然段>:講作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美。)

  (三)作業。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.書寫課後讀讀寫寫中的詞語。

  教學札記:

  第二課時

  一、教學目標

  (一)學習第1、2段課文內容。

  (二)認識事物的靜態,感受“鳥的天堂”的靜態美。

  (三)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。

  (四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

  二、教學重點、難點

  (一)認識事物的靜態,感受“鳥的天堂”的靜態美。

  (二)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。

  三、教學過程

  (一)學習課文第1段。

  1.指名學生讀第1段。

  (1)有什麼不理解的問題嗎?

  2.課文是怎樣描寫“我們”出遊的時間和心情的?

  (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出遊的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜,沒有風和過往的船隻。“三支槳有規律地在水裡劃,那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜,沒有一點聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出遊時心清十分愉快。)

  小結:晚飯後我們划船去玩。

  (二)學習課文第2段。

  1.學生默讀第2段。思考,討論。

  (1)我們第一次出遊,經過鳥的天堂時看到了什麼?

  (大榕樹。)

  (2)這段課文中主要描寫了大榕樹什麼特點?

  (一個是大,另一個是美。)

  (3)課文裡哪些地方說明榕樹大?

  (在第4自然段開頭交代“河裡很寬”,這裡為什麼會變窄呢?讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉佔去了,所以變窄。另外,由於當時離得遠,所以當“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什麼作者開始把它看成許多株?“不可計數”是什麼意思?)

  (4)課文裡哪些地方又寫了榕樹的美呢?

  (請學生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態的美,前半句是寫實實在在的事物,後半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”並非真的在動,那每一片樹葉都是那麼綠,作者彷彿看到它們在霞光中一閃一閃的。)

  (5)作者對這棵大榕對流露出什麼樣的思想感情?你從哪些句子裡體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,讚美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者的喜愛之情。)

  (6)指導有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然後讓學生用讚美和喜愛的語氣試著朗讀。)

  (三)指導背誦第7、8自然段。

  小結:我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。

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