《倔強的小紅軍》教學設計範文

《倔強的小紅軍》教學設計範文

  作為一位優秀的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《倔強的小紅軍》教學設計範文,歡迎大家分享。

  教學目標:

  1、透過理解課文內容,學習小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質。

  2、訓練抓住課文主要內容的能力。

  3、學會本課10個生字,掌握倔強、忍飢挨餓、疲憊、小鬼、絡腮鬍子、口吻、浮現、青稞、硬邦邦的詞語。

  4、分角色朗讀課文。

  教學重點:透過理解詞句,瞭解小紅軍和陳賡是怎麼說、怎麼做的,他們為什麼要這樣做?

  教學難點:瞭解小紅軍在行軍途中為什麼要這樣做?從而體會他一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質。

  體會陳賡為什麼要打自己一個嘴巴?

  教學準備:課文錄音、掛圖、投影片

  教時:2課時

  第一課時

  教學目標:

  初讀課文,大致瞭解課文內容。

  學習本課生字新詞,聯絡上下文理解詞義。

  培養小學生語感,能準確熟練地朗讀課文。

  教學過程:

  一、創設情景,匯入新課

  在兩萬五千里長征途中,紅軍將士歷盡千辛萬苦,他們翻越雪山,強渡天險,橫穿草地......留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍,他們人小志大,同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些,則永遠地倒在了行軍途中,再也沒有出來。陳賡同志每次回顧自己的革命經歷,就會想起一個關於小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強的小紅軍》。今天我們就要來學習關於這個小紅軍的故事。看老師板書課題並齊讀。

  二、學生自由讀課文,初步感知課文內容。

  請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準字音,讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。

  想一想,這篇課文主要寫了一件什麼事情?

  檢查學生自學情況,說一說課文主要寫了什麼事?

  三、教師範讀課文,學生奠定情感基調,讀通課文。

  同學們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎麼讀的嗎?

  聽錄音朗讀全文。要求仔細聽讀,想想錄音讀的和自己有什麼不同的。

  四、學生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反覆誦讀。

  聽了錄音,同學們一定又被深深地感動了吧?沒有發現自己的讀書和錄音中的老師有差距呢?你們想讀得和這個老師一樣好,甚至更好呢?

  請大家學著錄音中的老師再次讀課文。然後,選出一段你認為自己讀得最好、或最受感動的內容讀給大家聽。

  學生自己練讀。教師巡迴指導。

  五、檢查學生朗讀情況,學習本文生字新詞。

  現在老師想請同學們彙報一下自己的讀書收穫。哪個同學願意把你認為讀得最好的地方讀給大家聽?

  讓學生有充分選擇的機會。展現自己認為讀的好的內容,以培養讀書興趣。

  簡單說說你為什麼喜歡讀這段內容。

  教師根據學生的回答,相機理解本文的新詞意思。指導書寫稞忍兩字。

  對於學生沒有提到的自然段,老師提出朗讀要求。可指名朗讀,也可讓願意讀的同學小組讀。

  在學生讀的過程中正音。

  六、指名學生說說你有什麼收穫。

  教師小結:讓學生回答,並且根據學生的回答作小結。學習語文重在讀,貴在品。今天這堂課同學們認真朗讀了課文,下一節課我們將進一步研究課文內容,一起來品品課文中的.感情。

  第二課時

  教學目標:

  1、進一步理解課文內容,學習小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質。

  2、分角色朗讀課文。

  教學方法:以小組研究學習為主,引導學生髮現問題,鼓勵自己解決問題。

  教學過程:

  一、複習匯入,引導學生質疑,提出本課時的教學任務。

  今天我們將進一步來學習課文《倔強的小紅軍》。請同學們回憶一下,透過昨天的學習,你已經知道了關於這篇課文的哪些內容呢?

  課文取題為《倔強的小紅軍》,請你們來想想,針對這篇課文,我們可以透過解決哪些有價值的,值得我們共同研究的問題來幫助我們學習理解課文呢?

  二、學生充分質疑,老師根據學生的提問大致羅列出以下問題:(投影片)

  1、為什麼稱這個小紅軍為倔強的小紅軍?從哪些地方我們能夠看出來。

  2、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的。他為什麼要這樣做?

  3、面對這樣倔強的小紅軍,陳賡同志又是怎麼做的呢?

  三、組織學生討論以上問題

  同學們能夠自己發現問題,老師同樣相信,你們也一定能自己尋找答案,解決這些問題。同學們有信心嗎?

  我們今天學習的方法是這樣的,一四人為一個學習小組,個小組用自己最喜歡的方法,透過反覆朗讀,仔細尋找,認真思考、小組討論的方法,解決這些問題。假如學習的過程中還有什麼疑問,可以問問其他小組的成員,或者直接問問老師。

  四、組織交流以上問題,理解課文內容

  體會小紅軍的倔強和在陳賡同志內心的後悔、自責中表現出的對小紅軍的關心。

  1體會小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收穫。你們從哪些詞句中感受到這確實是一個倔強的小紅軍?

  投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內容。指名學生抓住小紅軍的神態動作來感悟他的倔強。

  2小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著密不可分的關係。他如何一步一步地說服陳賡同志的,也能看出他的倔強來。

  對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文2到10自然段。

  回答怎麼說服的?根據學生的回答,老師板書。

  不肯騎

  體力強

  不肯走

  等同伴

  不肯吃

  有乾糧

  3教師小結並置疑:面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終於被說服了,他騎上馬揹走了。我們想一想,這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強的體力,需要等同伴,並且還有這麼多幹糧嗎?他的實際情況是?

  那他為什麼要這樣做呢?

  板書

  一心想著別人

  陳賡同志有沒有意識到這點?

  4學生表情朗讀課文11到16自然段。說說你從中感受到了什麼?

  讓學生能夠暢所欲言。

  5出示練習題,啟發想象,深化認識。

  陳賡同志一把摟住小紅軍,狠狠地打了自己一個耳光,他是多麼_______________,他想____________________________。

  五、教師總結全文,課外延伸

  在長征途中,像這樣的故事還有很多很多。無論在什麼情況下,紅軍將士都會把他人放在自己前面。同學們如果想了解更多這樣的故事,可以利用各種方法去尋找收集。

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