一年級語文《小小的船》教學設計
一年級語文《小小的船》教學設計
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的一年級語文《小小的船》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一年級語文《小小的船》教學設計1
教學目標：
1、認識9個生字， 認識1個偏旁“門”。會寫“見、白”兩個字，學習筆畫“橫折”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的感情。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文
教學難點：
讀準“船、坐、閃”的字音。規範書寫“見”
教學過程：
一、激趣匯入
1、今天我們的課堂上來了一位新朋友，她做了一個美夢，夢見自己飛到藍藍的夜空，坐在彎彎的月亮上，欣賞著美麗的夜景。多美的一幅圖畫啊，有一位老爺爺寫了一首小詩，詩中的內容就是描寫的她的夢。我們一起來讀一讀這首詩吧。
板書課題：7小小的船 生齊讀課題
教學生字：船chuán。 誰能給穿加上拼音，你知道“船”的部首是什麼？為什麼和“船”有關係的字是舟字旁，有哪位聰明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。
再讀課題及船字
二、整體感知課文，在情景中學習生字
1、就讓這艘小小的船帶我們進入課文的學習吧！（出示原文）
2、大家聽老師讀課文，要求聽清每個字的讀音。（師配樂範讀）
多美呀！就讓我們在拼音朋友幫助下讀一讀吧！讀不好的字多拼讀幾遍。（生讀）
誰願意讀給大家聽？
3、（兒歌生字變紅）
這些紅色的字就是我們今天要認識的生字寶寶，我們再來和它們打打招呼吧！（讀生字）
4、這些生字寶寶帶著它們的朋友來了，你認識它們嗎？（出示帶拼音的詞）
5、出示不帶拼音的生詞,各種方式讀。
6、現在只剩下生字寶寶了，你還認識它們嗎？
先讓學生自己讀一讀，再讓學生說說你有什麼好方法記住他們。
（出示生字認讀）
7、交流識字方法：如：“坐”兩人背靠背坐在地上；“閃”人+門
8、學習偏旁“門”，你還認識哪些門字框的字？
藍:出示藍美味酸奶、藍莓圖片，體會在生活中認識生字
彎：出示彎弓的圖片，體會彎下面是弓，因為要把弓拉彎
9.指名或開火車讀生字。
三、練習
導語：收穫園到了，園子裡的草莓熟了，你想把這紅紅的草莓摘回家嗎？趕快仔細地拼一拼吧！誰能第一個正確地拼讀正確，誰就能把草莓摘回家。（指名上前拼讀，領讀）
1、看誰讀得準
小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）閃電（shan san）藍天（nan lan）
導語：草莓沒有了，彆著急，這還有很多的小星星了，看看誰能摘到星星。
2、口頭組詞
船 彎 坐 只 看 閃 星 藍
（ ）電 （ ）天 小（ ） （ ）下
（ ）有 五（ ） （ ）月 （ ）見
這些生字還可以租那些詞？（指名組詞）
3、讀一讀下面的句子
兩隻小狗，坐在小船上，看見藍藍的夜空中，有很多小星星，一閃一閃的真漂亮。
五、再讀課文，鞏固識字
1、這閃閃的星星迴到了藍藍的夜空，這些生字寶寶又回到了它的家。讓我們一起再來美美地讀一讀這首兒歌吧！（自由讀課文）
2、誰想讀？（指讀、評一評。再齊讀）
六、指導書寫
1、今天 同學們的收穫可真大，不僅學會了兒歌，還認識了這麼多的生字寶寶，今天還有兩個我們已經認識的生字寶寶也來到了我們的課堂（出示“見、白”認讀，組詞，幾筆寫成）下面我們要動一動我們的小手學著寫一寫，看誰學得最認真、寫得最工整。
2、仔細觀察，每個字有幾筆，每一筆都在田字格的什麼位置？
你覺得哪一筆最不好寫？該怎麼寫？（指名說）
3、師範寫，生書空，認識筆畫“橫折”，描紅，在田字格里練寫
4、展示評價
一年級語文《小小的船》教學設計2
一、教學目標
知識與能力：
1．認識九個生字，會寫四個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1．創設情境，激發興趣。
2．透過看插圖等多種方法培養學生想象能力。
情感態度與價值觀：
感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
教學難點：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
三、教學策略
本文是葉聖陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣。在教學過程中，透過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和情感世界，培養他們的想象和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。
四、教學過程
（一）創設情境，激發興趣
1．同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
2．同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？根據學生的回答，課件出示圖片。
3．晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！葉聖陶爺爺把它寫成了一首詩──《小小的船》。
4．課題質疑。
請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什麼問題？
【設計意圖】透過創設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知慾和自信心。
（二）初讀課文，識字寫字
1．配樂，師範讀課文。
讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕開啟語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。
2．生自讀課文。
（1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。
（2）同桌做你指我讀的遊戲。
3．認讀生字詞語。
（1）認讀詞語。
課件出示：船裡、小船、看見、坐在、星星、藍天、只有、兩頭尖。
自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。
（2）詞語搭配練習。
課件出示：
彎彎的 船
小小的 月兒
閃閃的 天
藍藍的 星星
“小老師”帶讀，你發現了什麼？
下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連線好的片語。
（3）生字。
課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。
同桌互讀，個人讀。
（4）多音字。
課件出示：
只看見閃閃的星星藍藍的天。
三隻小羊找媽媽。
自己讀讀。你發現了什麼？
同學們，像“只”這種一個字有兩個或兩個以上的讀音，每個讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。
個人讀，全班讀。
4．鞏固識字，指導書寫。
（1）學習“白、田、見、電”四個字。
“小老師”記字。仔細觀察這四個字，你發現了什麼？
指導：“白、田、電”中的日要寫得扁一點。“見、電”都有豎彎鉤。
師範寫生字，學生先按筆順描一描，再寫一個。
學生互評再寫字。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什麼、互評生字等活動。
（三）整體感知，瞭解大意
1．生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾句話。（三句）
2．我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。
3．聽了他們的朗讀，你有什麼樣的感受。
（四）再讀課文，讀中感悟
1．學習第一、二句話。
（1）剛才有同學問“小小的船指的是什麼？”誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學想一想這個問題。
（2）“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫）
（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學生自由回答。
（4）比較句子。
課件出示：
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
為什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（5）指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀，指名讀，集體讀。
【設計意圖】透過畫一畫，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。透過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。
2．學習第三句話。
（1）聽了你們的朗讀，我們好像已經置身在這美麗的夜空中了。此時此刻，你想幹些什麼呢？
（2）我們來看看作者做了些什麼？看到了什麼？指名讀第二句。
（3）一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裡抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上，這時你又會看到什麼？聽到什麼？
（4）指導朗讀。女生讀，男生讀。
【設計意圖】這個環節的設計，充分調動了學生的積極性，讓學生插上了想象的翅膀，啟用學生獨特的情感體驗。
3．語言訓練。
課件出示：
彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）
閃閃的星星像________。（鑽石、珍珠）
藍藍的天空像________。
【設計意圖】透過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴充套件。
4．有感情地朗讀全文。
5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動作。
6．學生表演讀。
【設計意圖】學生透過自主設計動作，充分發揮他們的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，突出學生在學習中的主體性。
（五）課後延伸
1．這節課你有什麼收穫？你還想知道什麼？
2．有興趣的同學回家以後可以找一找有關月亮的資料。
【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關月亮的資料，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
一年級語文《小小的船》教學設計3
教學目標：
1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。
教學重點：
指導正確地朗讀課文。
教學難點：
引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程：
一、激趣匯入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什麼地方?這裡有什麼?月亮什麼樣?我們這種形狀的月亮叫做什麼?(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2 小小的船
教學生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什麼?
追問：①月牙什麼樣?像什麼?
②“小小的船”是什麼?
指名說
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同：
指名說
師小結：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什麼不同。
指名說
師小結：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽老師範讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
範讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡：
小姑娘託著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同)
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢?
(3)引導理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星?
師小結：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導理解“藍藍”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼?
指名說
②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。
問：課文為什麼不說“藍”的天空呢?
指名說
③師小結：
“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多麼美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我/在小小的/船裡(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步瞭解什麼是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結：
月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，並不是真的。
②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：
(1)讀準字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課後練習
1、填空
彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )裡坐，只看見閃閃的( )藍藍的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、佈置作業
背誦課文。
一年級語文《小小的船》教學設計4
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象透過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神秘夜空探索的慾望;後兩行寫“我”坐在小船裡盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口，便於在讀中陶冶情操。
本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
二、學情分析：
對於剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利於促進學生髮展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間裡獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
三、教學目標：
知識與能力目標：
1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，並根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的好習慣。
過程與方法目標：
啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
情感、態度、價值觀目標：
感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
四、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
五、教學過程：
(一)匯入談話
1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什麼嗎?:
2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎麼樣的?(認識不同的月亮)
(根據平時的生活經驗和觀察，學生應該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)
3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這麼美的星星，這麼美的月亮，老師要用一首歌來讚美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學生一定很想學這首歌。)學完課文以後，相信你們也會唱的!(板書課題，齊讀)
【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學生喜歡的猜謎活動、歌曲引入，開闊了學生的視野，激發學生的求知慾，引發學生的學習興趣。
(二)感悟課文
1、初讀。這首歌就藏在語文書裡，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對於有的同學可能有點難度，對有困難的同學，老師適當指導。)自由朗讀後指名讀，評議。
【設計意圖：】學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生試讀，培養學生的自信心。
2、範讀。老師看出來了，同學們很喜歡這首詩，對嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學生評價。(老師的配樂朗讀，學生聽得更入神。)
【設計意圖：】師生角色互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學習的樂趣。
3、課文第一句就寫月兒，這是什麼樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪裡可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。
【設計意圖：】聯絡學生的生活體驗，突破難點，感悟作者用詞的準確。
4、你能說一說“小小的船”是什麼樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什麼覺得像小船呢?(“為什麼覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導。)指導讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什麼?(學生小組討論，想象說話，創設更大的思維空間)
【設計意圖：】誘發學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養學生的創新意識。
5、這麼美的夜空中有一隻小小的船，你有什麼願望?
6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什麼?
7、結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那麼美的夜空，學生的朗讀一定很美。)
【設計意圖：】創設情境，讓學生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養他們的想象能力。
9、師範讀後指名讀，齊讀。
(三)表演讀文
讀一讀，演一演 。加上動作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
【設計意圖：】好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現課文情景，從而增強學生對課文的理解 ，加深印象。學生將會入情入境，真正成了學習的主人。
(四)拓展創新
1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組裡說說你想畫什麼吧。
2、創作畫。
【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中"學生在學習過程中產生體驗、感受、情感"，使教師成為學生學習與成長的引路人，培養學生的創新能力。
六、板書設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
七、教學反思：
《小小的船》是小學生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個教學過程中，取得一定的效果。
1、根據低年級兒童的認知規律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學生覺得親切然，激發學生的學習興趣，產生求知慾。
2、在朗讀時，配上輕柔的音樂，學生們反覆吟誦，陶醉於詩的優美旋律中，彷彿置身於美麗的夜空中。這樣不僅鍛鍊了學生的朗讀能力，而且培養了學生對語言的感受能力。
3、在設計上採用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學生的思維的”方式。在教學過程中，引導學生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來，這樣既有利於學生對課文的理解，又能提高學生的朗讀能力。
4、在小組討論的環節中，學生們互相傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發現。透過與他人的互動交往，引發新的思考，迸出新的思維火花。經常的相互交流、相互補充，讓學生體會到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了學生的合作精神和探究精神。
5、低年級的學生都喜歡畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀、想象的同時，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，用畫表現出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對閱讀內容回顧、加工、創新的過程。讓畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂趣。
回顧這節課，也留下不少遺憾，比如在問學生“看著彎彎的月兒，為什麼覺得像小船?”沒有給學生足夠的時間去思考，只照顧到極少數的同學。還有在學生朗讀時，當學生讀得不太好時，因為怕時間不夠就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個學生的天職，我都應該給每個學生充分的時間和機會，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。在今後的教學中，我將更加用心地設計每一堂課。
一年級語文《小小的船》教學設計5
教學目標：
1.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件、錄音機。
教學過程：
一、激趣匯入
師：我給大家帶來了一個迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什麼樣?
學生自由回答。
點評：教師注意積極調動學生的生活積累。
(教師出示有關月亮的照片。)
師：多麼神奇的月亮!我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽?
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯乾，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她捨不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。
二、初讀課文
1.教師範讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多麼美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂範讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對麼?那麼，你想給自己提出什麼要求?
學生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你開啟書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1.課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：誰願意讀讀這些句子?
師：“彎彎的月兒”什麼樣呢?我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫，學生在紙上畫。)
點評：學生透過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
學生自由回答。
師：看!彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。
指導學生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示：
我在小小的船裡坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裡抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什麼?
點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、學習生字
1.學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字?能說說是怎麼記住的嗎?
隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文裡跑出來了，你還認識它們嗎?自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現後，背景出現一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評：這裡，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性;既達到了複習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發展，人們的夢想已經一一變成了現實。同時，暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。
五、學寫生字
課件出示要寫的生字。
師：你有什麼想提醒大家注意麼?
學生自由發言。
教師指導寫生字。
六、課後延伸
師：這節課你有什麼收穫?你還想知道什麼?
學生自由發言。
教師適時出示課件：
1.有關的詩詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。
點評：這裡鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環節的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
一年級語文《小小的船》教學設計6
教學目的：
1、認識9個生字，會寫四個字。認識一個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、歌曲激趣，匯入新課：
你們平時喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)
多麼動聽的旋律，多麼優美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節課呀我們要學習第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)
二、初讀課文，認識生字：
1、請同學們開啟書《小小的船》一課，藉助拼音讀一讀課文，然後在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。
2、全班交流，共同學習：
(教師出示課件，課文及生字)
彎：藉助拼音學習生字
星：加一加，日+生=星上下結構
這麼多生字，你們都認識它們了嗎?真的認識了?那我們就讀一讀吧!
“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這裡。
3、遊戲鞏固識字;(摘星星)
掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對，會組詞，就把小星星送給你。
當一名同學讀時，其他同學認真聽，你們來當小評委!好嗎?他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。
三、朗讀感悟，加深理解：
1、再讀課文，重點理解：
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認識它們嗎?
用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，並且多讀幾遍，想一想你讀懂了什麼?
(教師相機指導)
學生的彙報：
生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導，使學生更形象的理解彎彎的。)
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……
生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會看到了什麼?
生：我看見了藍天、無數的小星星。
師：書上是怎麼說的?
(教師指名讀)
師：藍藍的天空像什麼?閃閃的星星又像什麼?
(教師出示課件)
四、表演讀文，熟讀成誦：
1、情感朗讀，動作表演：
夜空多美麗啊!深藍的夜空中閃爍的星星對著我們眨眼睛，我們在美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星和藍藍的天，現在你能不能加上動作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)
現在同桌之間或是自己練練。(學生讀時，教師播放音樂)
五、交流資料，瞭解月亮：
你們還知道關於月亮還有許多的小知識、小故事嗎?
1、學生交流：
2、教師出示：
多麼神奇的月亮!其實，月亮不是總像小船一樣，它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)
六、聽歌想象，佈置作業：
原來，關於月亮還有這麼多的知識呢!我們在今後的學習中，要更加認真，學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。
下課後，把你想象的景色畫下來。
一年級語文《小小的船》教學設計7
一、課堂目標：
1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。
3、學會基本的陳述句式，開始培養自檢習慣。
4、培養讀書習慣，初步領悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
5、培養學生小組合作意識、動手能力、想像力。
二、學習重點：聽讀識字 培養閱讀習慣，感受詩歌
三、教學方法設計：演示法 講授法 練習法
四、教具準備：實物投影 課件
五、課堂教學過程：
一、匯入新課。
師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什麼禮物來了?
今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什麼呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)
師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什麼呢?7
學生回答。
師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什麼?(學生回答)(學生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引匯入課)
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)
師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一隻小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎?
(板書課題)：小小的船
二、學習課文。
師：同學們，這就是今天我們學習的課文《小小的船》(出示課文)。
同學們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學們坐好了，讓我們一起認真聽一下這位同學讀課文。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、學生範讀課文。(用教鞭指讀)
師：這位同學讀的真好聽!你們願意當小老師嗎?誰想當個小老師，來領著同學們讀一遍課文呢?(請一位同學上來讀課文)
拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認真!
2、學生領讀課文一遍。
3、師：同學們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，並且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學生注意)
師：(開啟黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!
你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面，我想請幾名同學來跟我和這些有趣的水果動物做一個遊戲，誰想來?(學生興致高昂，躍躍欲試)
師：同學們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個遊戲。老師先來!(教師示範)
(教師引導學生識字，並且再組詞，說句子，滲透識字)
師：學完這些字後，我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前後桌四個人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然後，另一人再讀，其他的人再聽。請同學們站起來讀，讀完的同學就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標誌。(出示月亮小博士圖案，引起學生讀書的興趣)
3、學生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學生讀書的姿勢)
師：哪個小組先上來讀給老師和同學們聽?
4、學生彙報讀書情況。(小組各一人，教師反饋資訊。)
師：同學們讀得真好。老師聽完以後，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎麼讀。
5、教師配樂讀課文，感染學生。
師：老師讀的好聽嗎?你知道老師為什麼能讀好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍藍的天上，掛著一個彎彎的月亮，多像一隻兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學著老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的最認真的同學來隨著音樂讀課文。
6、學生自由練讀。
師：老師想請一名同學來讀一遍課文，他在讀的時候，其他的同學在下面閉上眼睛，一邊聽他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?
7、指名學生配樂讀課文。
師：同學們還有誰願意讀?想讀的同學請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學生起立)
8、學生自由配樂讀課文。
師：課文我們學到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學們請看!(出示教學課件)
三、課堂練習與引申。
1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)
師：同學們，願意去嗎
一年級語文《小小的船》教學設計8
【教材分析】
本文是葉聖陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在透過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨遊太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。透過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象透過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神秘夜空探索的慾望;後兩行寫“我”坐在小船裡盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口，便於在讀中陶冶情操。
本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
【學情分析】
對於剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利於促進學生髮展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間裡獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
【教學目標】
1。認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁;會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。
2。正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3。仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
【教學重點】 朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
1。 讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2。 想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
【教具準備】多媒體課件。
【課前準備】
1。生字卡片，製作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2。熟讀課文。（學生）
【課時安排】2課時
【教學方法】朗讀法，指導法，合作交流。
【教學過程】
第一課時
一、情境匯入，揭示課題
1。播放課件，激發興趣。
（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一隻手託著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
（2）導問：看了這幅圖，你有什麼感受？請用自己的話說一說。
2。揭示課題。
（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼？（小船）
（2）引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3。讀課題。
（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，並相機指導學生認識“舟”字旁，瞭解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎麼樣？（小小的、很輕、很可愛……）
（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4。引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼？
5。過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字
1。提出自學要求：
（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾遍，再往下讀。
（2）用“〇”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2。學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3。教師組織學生彙報識字情況。
（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。
4。學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求：
（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。
（2）把課文讀正確，讀流利。
（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
5。教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）
三、再讀課文，整體感知
1。教師配樂範讀全詩。
2。啟發想象：你腦海裡出現了一幅怎樣的圖畫？
預設：
（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船裡面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3。教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。
（1）課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
（2）學生按要求朗讀課文。
4。教師組織學生彙報朗讀成果，及時評議。
5。教師範讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船裡坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6。學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。
7。多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
（彎彎）的月兒（小小）的船，
（小小）的船兒兩頭尖。
我在（小小）的船裡坐，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8。課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。
（1）出示評價標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
（2）組織學生有序地比賽，讀後及時評價。
（3）評出優勝者，給予獎勵。
四、指導識記，書寫生字
1。組織學生做採蘑菇的遊戲。
（1）講明遊戲規則後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲。（多媒體課件播放歌曲）
（2）說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門裡。
熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。
⑤教師指導識記多音字，並請學生給多音字組詞。
預設：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2。給蘑菇找朋友。
（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
（2）學生在小組內進行合作學習。
（3）學生彙報學習情況。
預設：
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 裡面 兩頭 不在
②造句：
看見：在動物園裡，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3。指導書寫生字。
（1）課件出示田字格里的範字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什麼？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
（2）教師一邊示範，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。（“月”裡面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）
（4）教師範寫“月”和“兒”，一邊示範，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
（5）指導學生觀察“頭、裡”。
預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“裡”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
（6）教師指導學生書空。（“頭”最後一筆是點，不是捺。“裡”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）
（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
（8）展示學生作品，師生共同評議。
五、總結課文，佈置作業
1。引導回顧：談談你的收穫。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？）
2。作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習引入，再現情境
1。引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎？
2。根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3。創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼？
預設：
（1）我好像看見了一閃一閃的星星。
（2）我彷彿看見了宇宙飛船上天。
（3）我彷彿看見了月球人，很帥氣。
（4）我好像看見了藍色的天空特別大。
二、創設情境，合作學習
1。學習第一、二行詩。
（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎麼樣啊？
預設：我感覺很快樂。我很開心。
（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什麼樣子的？像什麼？
（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最後互相評一評。
（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
（5）設疑：為什麼用“彎彎的”“小小的'”，而不用“彎的”“小的”？
（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預設：
學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。
（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什麼樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裡把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（9）齊讀。透過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2。學習第三、四行詩。
（1）過渡：我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼？（星星、天空）
（2）出示詞語：星星、藍天。
（3）課文寫星星是什麼樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
（4）設疑：為什麼用“閃閃的”和“藍藍的”？
①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什麼不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……）
（6）指導朗讀。
①教師範讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3。語言訓練，感受夜空的美。
（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子並填空。
星星很像________，多美呀！（鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像________。（寫比喻句）
潔白的雲朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
（2）學生自由選擇句子先組內練說，再彙報。
（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。
4。導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼裡，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一隻小小的船。（音樂聲響起）教師範讀課文。
5。學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。
三、感情朗讀，展開想象
1。配樂表演《小小的船》。
2。討論：“只看見……”的“只”是什麼意思？“只看見”和“還看見”有什麼不同？
3。進行說話訓練。
課件出示：我看見了____________。
引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4。檢測背誦效果。
以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨著輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。）
四、複習生字，積累詞語
1。複習詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 裡面 兩頭 不在
2。做採花的遊戲。（生字藏在花朵的後面）
（1）請3組同學到講臺上來做採花遊戲。
（2）請做遊戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
（3）幫花找朋友。找到朋友後用它說一句話，比一比哪個小組最好。
五、總結全文，陶冶情感
1。鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？
2。小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊、旅行，去探索大自然的奧秘。
3。如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼？你想對月亮說點什麼呢？
六、佈置作業，延伸拓展
1。背誦課文並把你能從夜空裡看到的或者想到的事物畫下來。
2。回家把課文背給家長聽。
3。實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什麼，你還看到天上有什麼。
板書設計
彎彎的月兒
尖 （彎彎的月亮圖） 尖
小小的船
一年級語文《小小的船》教學設計9
教學目標：
1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字“只”的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養學生的想象力。
教學重點：
認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點：
會正確書寫6個生字。
教具準備：
課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。(出示詞卡：月亮)
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什麼呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜一猜是什麼字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師範讀，學生指認。
師：你覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)你知道老師為什麼讀得這麼好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎?
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴充套件練習——照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。
3、認識多音字“只”，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導“尖”(課件演示)，教師範寫。
2、學生當“小老師”教寫“裡”。
3、課堂練習書寫“尖和裡”。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
一年級語文《小小的船》教學設計10
一、揭題激趣
1.今天，我們來學習一首兒歌，一起讀讀課題：小小的船
2.【出示一隻小船的圖片】大家看，這就是一隻小船。小船的船頭尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好幾個人呢。小朋友們坐在船裡飄飄悠悠的，什麼感覺？
3.小船兒飄呀飄呀，飄進了田字格里。【板書“船”】4.生活中，你見過哪些船呢？
二、整體感知
1.這首兒歌裡講的船，可是一隻很特別的船，聽老師讀兒歌。注意雙手捧書，書稍外斜，小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。
2.教師範讀課文。
3.小朋友們聽得很認真，現在請你們自己來讀課文，不認識的字，可以讀讀拼音。注意：腳平放與肩同寬，雙手捧書書稍外斜，眼睛看字字字入目。（學生讀書，老師巡視，糾正讀書姿勢。）
4.聰明的小朋友，讀了兒歌，你一定知道了這首兒歌裡說的船指的是什麼呀？
三、品讀感悟
1.夜晚，月兒悄悄地爬上了樹梢，誰來讀讀這個詞語——【出示詞卡：月兒】同學們仔細看，“月”這個字多麼像彎彎的月牙啊!
2.一個晴朗的夜晚，一個小姑娘坐在草地上，抬頭望著晴朗的夜空，她看見天空中的月兒是什麼樣子的呢？
出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
預設一：彎彎的
①彎彎的月兒是什麼樣子的？舉起你的小手一起來比劃比劃吧！
②彎彎的月兒就像小朋友笑開的嘴角，誰來讀讀這個詞？【出示詞卡 彎彎的】③指導疊詞的讀法。
④學生讀。
預設二：小小的
①月兒離我們很遠很遠，所以看上去是那麼小，小得可愛！
②你們瞧，兩個“小”字連在一起，是說月兒怎麼樣？（特別小，非常小，一點點小。）
③指導疊詞的讀法。
④學生讀。點評：月兒小小的，可愛極了。
預設三：兩頭尖
①哪一個同學願意上黑板指一指，哪裡是月兒的兩頭呢？
②月兒兩頭尖，瞧，月兒的一頭小小的，往下看一看，月兒的肚子越來越大，像這樣上面小小的，下面大大的就是——“尖”。
③指導朗讀。
3.小姑娘坐在草地上，看見天上的月兒彎彎的、小小的、兩頭尖，真像一隻小小的船呀，一隻小小的月亮船呢！
齊讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。
4.看著看著，這個小姑娘心裡癢癢的，大家猜猜看，她最想做什麼？
5.小姑娘坐在月亮船裡看見了什麼？誰來讀一讀？
出示：我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
預設一：閃閃的星星
①“閃”字外面是個“門字框”，裡面是個“人”字，門裡有個人，一閃而過就看不見了。
②星星一閃一閃的是什麼樣子的？ 星星在夜空中閃爍著，一會兒亮，一會兒又不亮了，忽明忽暗的。
③誰來做一個“閃閃”的動作？天上的星星可有千千萬萬顆呢，同學們一起來，舉起你們的小手做一顆夜空中最閃亮的星星吧！
④這些閃閃的星星像什麼？閃閃的星星像一顆顆鑽石。星星一閃一閃的，好像衝著我們眨眼睛呢！
⑤指導疊詞朗讀。
預設二：藍藍的天
①白天，晴朗的天空是瓦藍瓦藍的，到了夜晚，天色漸漸暗了下來，變成一片深深的藍。【出示 夜空圖】②指導疊詞朗讀。藍藍的天空一望無邊，真美啊！
6.讓我們一起划著月亮船到天上四處去看看吧！舉起你的小手，搭在眼睛上向遠處眺望，這個動作就是“看”。【板書： 看】瞧，“看”這個字，上面是個“手”字，下面是個“目”字。小朋友，站起來，四處看一看，你都看見了什麼？
7.齊讀。我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
8.小結。小姑娘坐在地上，看到天上的月兒是彎彎的、小小的；小姑娘坐在月亮船裡，看到星星是閃閃的，天空是藍藍的。多麼美麗的夜空，多麼有趣的小詩啊！
9.配樂朗讀。
10.小結：這節課我們學習了《小小的船》，知道了這不是普通的船，而是彎彎的月兒，是月亮船。【播放影片 《小小的船》】這篇課文還被編成了一首好聽的歌曲呢！小朋友們起立，我們一起來跟著音樂唱一唱，動一動吧。
四、指導寫字
1.兒歌讀得好，生字都認識了嗎？開火車讀一讀。【出示生字】 的 船 兩 頭 在 裡 看
見 閃 星 月 兒 頭 裡
2.學習生字“月”。
仔細觀察，“月”字多像彎彎的月兒啊！
書空筆順。
認識新筆畫：橫折鉤 指導筆畫寫法：注意折角要有力，勾畫向左輕輕挑。
示範。寫字口訣：月兒彎彎，撇畫彎彎，月兒窄窄，橫橫短短，折角有力，鉤尖上挑。
正姿、寫字。寫字前先看看圖上的小朋友，（出示書寫圖）寫字時要做到：“頭正、肩平、背直、足安”，再看看握筆姿勢（出示握筆姿勢圖），生一邊握筆一邊念兒歌：“老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三抵在筆桿下，老四老五來幫忙。”
點評。
3.學習生字“兒”。
瞧，這個小朋友大大的腦袋，小小的身子，是個小小嬰兒呢！猜猜看這是什麼字呢？
書空筆順。
認識新筆畫：豎彎鉤 指導筆畫寫法：豎畫直，彎處要圓，好像抱著一個小球，橫畫平，鉤畫向右，鉤尖朝上。
橫折鉤和豎彎鉤的對比。
示範。寫字口訣：豎撇起筆低，豎彎鉤起筆高一點，注意保持兩個筆畫之間的距離。
正姿、寫字。
點評。