《我的中國心》教學設計（通用8篇）
《我的中國心》教學設計（通用8篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《我的中國心》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我的中國心》教學設計 篇1
一、課前實踐
引導學生提前一週查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是蒐集從海外歸來的中華赤子的資料。
二、激情匯入
你們聽過《我的中國心》這首歌嗎?條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。
這首歌是著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷!這首歌為什麼牽動這麼多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心!(揭題，板書課題)今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。
三、初讀詩歌，感受“我”的中國心
(一)自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，藉助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反覆體會。
(二)學生自讀，勾畫，小組討論。
1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。
2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。
(三)全班交流。
1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。
2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。
四、再讀詩歌，昇華我的中國心
1.想唱唱這首歌嗎?為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節奏朗讀歌詞,反覆琢磨，感受，昇華情感。
2.最令人感動的地方是什麼?能讀給大家聽聽嗎?指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可範讀。
正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉之情。現在，你就是那位多年未見到祖國母親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反覆誦讀，感受。
五、拓展延伸
引導學生交流課前蒐集的相關資料。
我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那麼，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎?還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢!“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背後是幾十萬人的精誠合作，是什麼驅使他們如此忘我地工作呢?是一顆滾燙的中國心!
你還從哪裡看到了滾燙的中國心呢?
六、回顧全文，昇華情感
我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》!能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞(生跟唱或者大聲誦讀歌詞)。
《我的中國心》教學設計 篇2
一、教學目標
【情感、態度、價值觀】
學唱歌曲《我的中國心》，能以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達情感。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲並能提升音樂表現能力。
【知識與技能】
能夠準確地把握唱準切分節奏，完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】
能夠準確唱出切分音。
三、教學過程
(一)情境匯入
教師創設情境，分別演唱《歌唱祖國》和《我愛你中國》;提問學生，歌曲中所表達的情感有什麼共同之處?
學生自由發言。
教師總結:剛剛老師所表現的歌曲，都表達了對祖國的熱愛，以及對祖國大好河山的讚美之情。今天我們的音樂學習同樣和愛國有關。
引入課題，《我的中國心》。
(二)感受體驗
1.初聽歌曲
並設問:歌曲的情緒和速度是什麼樣的?給你一種什麼樣的感受?
學生自由發言。
教師總結:歌曲為稍慢，深情的，給人一種鬥志昂揚的感受。
2.復聽歌曲
並設問:“歌曲表現了怎樣的情感?歌曲可以分為幾個部分?”
學生自由發言。
教師總結:歌曲表現出祖國在海外遊子心中的分量，同時也表達了強烈的愛國之情，本首歌曲可以總共可以分為兩個部分。
(三)學唱歌曲
1.進行簡單發聲練習，12 32 1- 。學生學習運用自然、圓潤的聲音進行發聲;
2.教師範唱歌曲，學生小聲哼唱，並提問學生歌曲與其他的曲目有什麼不同之處;
學生自由發言。
教師總結:歌曲總共分為兩個部分進行演唱，有一種慷慨激昂的氣勢。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，並提問學生歌曲中難以把握的節奏型有什麼?
學生自由發言，
老師總結:切分音節奏較難掌握。
4.教師講解切分節奏，用自己喜歡的方式表現一下切分音這個節奏型，前後四人為以小組，給8分鐘的時間，編創自己喜歡的節奏型。
5.教師講解大跳音程，並提問學生大跳音程我們應該怎麼去唱?
學生自由發言。
教師總結:演唱大跳音程的時候我們要做一個搭橋的遊戲才能唱的更準確。
6.完整演唱樂譜。
7.有感情的朗讀歌詞，並且體會歌詞中所傳達的情感。
8.分組進行競賽演唱，並進行評價。
(四)鞏固提高
教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創自己喜歡的節奏型等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合;
創編完成後請各組進行表演，並互相評價推選出最受歡迎的小組。
(五)小結作業
今天我們學習了歌曲《我的中國心》，體會出了歌曲正中所表達的愛國主義情感，請同學們課後收集其他愛國的作品，對比聆聽一下，並和同桌討論自己的心得體會。
《我的中國心》教學設計 篇3
一、教學目標
1.透過欣賞作品《我的中國心》，感受作者所表達的情感，增加對祖國的熱愛之情。
2.透過對《我的中國心》的欣賞，並配以視聽結合等方法，鍛鍊欣賞發現能力。
3.瞭解男聲四重唱的演唱形式和特點，並能夠跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
感受歌曲所表現的情緒。
【難點】
瞭解男聲四重唱的的演唱形式和特點。
三、教學過程
(一)新課匯入
教師採用表演匯入，演唱歌曲《龍的傳人》和《中國人》，並提問:這兩首歌曲所表達的情感是什麼?
學生自由回答。
教師總結:這兩首歌曲都是表現的愛國之情，並提問:同學們，還有哪些歌曲時變現愛國歌曲的給大家分享，同學表演後順勢揭示課題《我的中國心》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲音訊，並提問歌曲的速度和情緒是什麼?
學生自由回答。
教師總結:這首歌曲的速度是中速，情緒是莊嚴的。
2.教師完整地演唱歌曲，並提問這首歌曲中描繪了哪些景色?表達了怎樣的情感?
學生自由回答。
教師總結:歌曲中描寫了描寫了長江、長城、黃山、黃河等景色，表達了炎黃子孫對祖國無比熱愛之情。
(三)探究學習
1.教師引導學生聆聽音訊並哼唱歌曲，並提問學生:歌曲的演唱形式是什麼?
學生自由回答。
教師總結:歌曲的演唱形式是男聲四重唱。
2.播放男聲獨唱《我的中國心》，並提問獨唱和男聲四重唱聽起來的區別在哪裡?
學生自由回答。
教師總結:男聲四重唱是聲樂的演唱形式之一，由四名男生組成，其聲部為第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個音響效果更加飽滿，更具表現力。
3.感受歌曲旋律，教師提問學生:根據歌曲的旋律，歌曲可以分為幾個部分?並說出理由。
學生進行自由回答。
師生共同總結:歌曲可以分為兩部分。第一部分旋律的音高較平穩，節奏較緊湊，更傾向於敘事;第二部分音高起伏比較大，節奏被拉長，更傾向於抒情的效果。
4.教師請學生有感情的朗讀歌詞，並提出問題:歌詞表現了作者怎樣的情感?
學生自由回答。
教師總結:從歌詞出發，第一段表現了海外遊子眷戀祖國的深情，當第二段進入長江、長城時，酣暢淋漓的抒發了炎黃子孫對錦繡山河的申請讚美無限熱愛。
5.教師彈奏鋼琴伴奏，帶領同學演唱歌曲。之後並提問:應該用怎樣的情感來演唱這首作品?
學生自由回答。
教師帶領學生再次完整演唱歌曲，並注意表現歌曲的情感。
6.請幾個學生上臺表演，並進行點評。
《我的中國心》教學設計 篇4
音樂，作為人類文化的`一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人
類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映，今天在新課標的指導下，我有幸和大家一起交流八年級上冊《我的中國心》這一課。
教材分析：
根據這一學段學生的身心特點：他們充滿熱情和激情，容易動感情，學生大
部分是有積極向上的進取心，他們求知慾、自尊心和模仿能力強等特點，安排了《我的中國心》這一課。這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由於歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲，因此，一經唱出，即在全國引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經久不衰。
教學目標：
根據新課標和我對教材的理解，在結合學生的實際水平，我把本課的學習目
標定為以下三個：
1、能夠有感情的演唱歌曲《我的中國心》。
2、掌握4/4拍的擊拍方法和指揮方法。
3、透過本首歌曲的學習和演唱激發同學們的愛國情懷。
教學重難點及教法：
1、重點：音樂教學的過程應該是在教師指導下，學生積極主動的體驗與感悟音
樂的過程。因此我把本課的重點確定為體驗歌曲的情緒上（聆聽和感受音樂）。
2、難點：掌握4/4拍的擊拍方法和指揮方法。
3、教學方法和學生的學法：本節課我運用了多媒體課件進行教學，其中運用了演示法、練習法、分組討論等教學方法。透過精心的製作，給同學們一種直觀的感受。學生透過親身的參與活動，分組比賽等，對教學重點和難點，體驗歌曲情緒、瞭解音樂知識等方面得到顯著提高。
課前準備：製作多媒體課件、服裝道具等。
教學理念：
為了讓學生在本節課上獲得更大的收穫，我遵循音樂教學的基本理念，精心
組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創作音樂提供機會。我的基本策略是以學生為主，教師為輔，唱動結合，尊重學生的情感和創造體驗，將現代化資訊和學科教學有機結合；同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。
教學過程：
一、激情匯入。
1、全體起立，聽國歌，行注目禮。
（師：每當你聽到國歌、看到國旗起時，你心情是怎樣的？）
2、介紹歌曲創作背景以及詞、曲、演唱者。
（每當我們看到五星紅旗冉冉升起、聽到中華人民共和國國歌時，我驕傲我是一名中國人。因為我們的身體裡流淌著華夏兒女的血液。1982年秋天，日本文部省在審定中小學教科書時，公然篡改日本帝國主義侵略中國的歷史，激起了中國人民及港澳同胞極大的憤慨，黃霑和王福齡合作創作了《我的中國心》。1984年，張明敏成為第一個登上央視春晚的香港歌手。他以一首《我的中國心》唱響華夏
大地！使國人愛國情懷空前高漲，海外赤子眷戀祖國的深情與民族自豪感得以體現，讓這首歌傳唱至今！）
3、匯入課題《我的中國心》。
二、預學。
1、聽歌曲，感悟歌詞。
2、請同學有感情的朗讀歌詞。
（師：歌詞中反覆唱的主題詞是什麼？透過這首歌詞你感覺到作者當時怎樣是的心情？）
3、介紹4/4拍的擊拍方法和指揮方法。瞭解弱起節奏。
4、跟隨音樂指揮或者擊拍為歌曲伴奏。
三、互學。
1、跟唱歌曲。（隨著鋼琴小聲哼唱。）
2、找出歌曲中不好唱的句子。（自由表述在歌曲中不好演唱的句子，並由老師糾正。）
3、小組交流討論，這首歌分為幾個段落？分別是從哪兒到哪兒？如果讓你們組來配合演唱你們採用什麼樣的方法？（這首歌分為A B A 段落，演唱方法有：男女換唱，小組齊唱，伴奏配合唱，先領唱後齊唱...... ）
四、評學。
1、小組上臺展示，並介紹演唱方法。
2、組與組互評。
3、老師點評。
4、用二部輪唱的方法來演唱歌曲。
五、拓展延伸。
我的祖國，高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落。暮色蒼茫，任憑風雲掠過。堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。我的祖國，大河奔騰，浩蕩的洪流衝過歷史翻卷的漩渦，激流勇進，洗刷百年汙濁，驚濤駭浪拍擊峽谷湧起過多少命運的顛簸。在無數藍色的眼睛和紅色的眼睛之中，我有一雙寶石般的黑色的眼睛我驕傲，我是中國人在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚，我驕傲，我是中國人！（播放歌曲黃種人）
《我的中國心》教學設計 篇5
課標要求：
能夠透過對節拍、節奏、旋律等的分析，感受、體驗音樂特點，體會歌曲表達的情感
學情分析：
學生對歌曲比較熟悉，往往會憑著記憶中的旋律去演唱，這樣就會導致某些音的發音不準，以及輕微的旋律性錯誤。
教學目標：
情感態度與價值觀：
透過歌曲的欣賞及演唱，激發學生對祖國的熱愛，培養學生的愛國主義情懷過程與方法：
能夠透過對節拍、節奏、旋律等的分析，感受、體驗音樂特點
知識與技能：
①、能夠以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達情感
②、能夠深刻感受《七子之歌—澳門》中所表達的情感
教學重點：
能夠讓學生用富有彈性的聲音演唱《我的中國心》
教學難點：
能夠真正理解和感受《七子之歌—澳門》所表達的情感
課時安排：
第2課時
教學內容：
《我的中國心》《七子之歌—澳門》
教學活動預設：
一、複習匯入
複習歌曲《大海啊，故鄉》
1、學生跟琴回顧歌曲的旋律、情感。
2、學生富有表現力、感染力的演唱歌曲
二、新課
1、師哼唱《世上只有媽媽好》
生活在母親的懷抱是多麼的幸福，如果被迫離開母親的懷抱你會怎麼樣呢？今天我們就透過一首歌，來聽一聽曾經被迫離開母親懷抱的澳門當年的心聲。聆聽歌曲，感受歌曲的情緒、情感？
講述歌曲背景，並介紹聞一多、李海鷹
李海鷹，作曲家，廣東廣州人，代表作：《彎彎的月亮》、《我不想說》《走四方》等。
2、復聽歌曲，找出最然你感動或最震撼你的樂句？
（播放歌曲的首唱版）
①、領唱部分：7歲小女孩的聲音帶著純真、帶著感動。
師彈琴帶領學生演唱領唱部分，唱出童真、唱出真摯。
②、歌詞中兩次“母親”的出現
第一次：給人以平靜、親切之感
第二次：好似一種吶喊，表現對迴歸母親懷抱的渴求
生彈琴帶領學生演唱
3、再次聆聽歌曲，讓學生進一步體會歌詞，歌曲旋律中的情感，激發學生二次備課的愛國之情
感受到《七子之歌—澳門》中深深的愛國情感，下面我將以一首歌來表達此時的心情。
1、師哼唱《我的中國心》
學生感受愛國之情，並瞭解詞作者、曲作者
黃霑：詞曲作家，音樂創作人，被冠以“流行歌詞宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：《我的中國心》、《上海灘》、《滄海一聲笑》、《笑傲江湖》、《男兒當自強》等。
主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《問白雲》等。
2、聆聽歌曲，試著分析歌曲並演唱
A段：旋律起伏不大，柔和輕緩，表現海外赤子對祖國的無限眷戀之情師彈琴生演唱A段，並注意“烙”字的語氣
B段:“長江、長城、黃山、黃河”採用同樣的節奏，旋律由三度向六度遞進，情緒應逐漸高漲，抒發對大好河山的無限熱愛。
A’段：A段的再現，最後“我的中國心”的高八度呈現，使情緒更加激昂
3、生演唱全曲，師伴奏
學生分組演唱，進行PK賽
三、拓展
欣賞春晚張明敏《我的中國心》影片
四、小結
《我的中國心》教學設計 篇6
活動目標
1.透過欣賞，初步理解歌曲所表達的意境，學習對唱。
2.嘗試改編歌詞並演唱。
2.透過歌曲的欣賞及演唱，增強愛國主義情懷。
活動準備
1.《我的中國心》的音樂
2.收集“中國風光”圖片
活動過程
1.匯入
（1）以《我的中國心》為背景音樂，播放中國風光圖片。
（2）師：你們知道這些照片都分別是哪裡？你們去過嗎？
（3）有一首歌曲就是講的海外華人透過讚美中國名山大川，抒發思念祖國，熱愛祖國的，我們一起來聽聽。
2.完整欣賞歌曲
（1）播放歌曲，幼兒完整欣賞。
（2）你聽到了什麼？歌曲的名字叫什麼？
小結：世界上凡是有華人生活的地方，都流傳著這首歌曲，是這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起，唱出了炎黃子孫對祖國錦繡山河的深情讚美和無限熱愛。
（3）幼兒學唱：長江長城，黃山黃河，在我心中重千斤，無論何時無論何地心中一樣親。
（7）幼兒分組對唱：一組幼兒演唱“長江長城”，“黃山黃河”，合唱“在我心中重千斤，無論何時無論何地心中一樣親”。
3.創編歌詞
（1）師：除了“長江長城”，“黃山黃河”中國還有哪些著名的山河？
（2）幼兒將改變的詞填進去，並演唱。
活動延伸
提供祖國名山大川的圖片，讓幼兒繪畫。
《我的中國心》教學設計 篇7
教學思想：
用合作、探究的理念指導學生賞析歌詞，指導學生在生活中選擇健康進步歌曲去欣賞。
學習目標：
1、品讀歌詞
2、評析歌詞
3、探究遊子心境、愛國情感
學習重點、難點：
把握歌詞朗讀節奏和情感，抓關鍵句研究歌詞內涵。
學習方法：
合作學習、比較研讀
教學時數：
一課時
教學手段：
多媒體
教學過程：
一、 讓學生說說自己生活中喜歡的歌曲，並談談喜歡的原因。播放歌曲《我的中國心》，表明學歌詞。歌詞是什麼？詩。
二、 詩和歌的探究：
1、 詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。情動於中而形於言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。《毛詩序》
2、 詩言志，歌永言。《尚書.堯典》
三、 交流學習方案，明確學什麼？怎樣學？（取大部分同學的意見）
四、 指導朗讀歌詞（節奏、情感）
五、 引導學生評析歌詞
六、 引導學生收集古代描寫遊子心境的詩：
1、夕陽西下，斷腸人在天涯馬致遠《秋思》
2、慈母手中線，遊子身上衣孟郊《遊子吟》
3、浮雲蔽白日，遊子不顧反《古詩十九首》
想想：古代遊子的心境和《我的中國心》中的遊子心境有何不同？
明確：古代遊子：個人的嗟生、憂時、懷情（狹隘、利己、壓抑）
《我的中國心》中的遊子：胸懷愛國情感（豁達、無私、奔放、超脫）
七、 小結：透過學習《我的中國心》要明白哪些歌曲更值得我們去唱的（有教育意義的、開啟心扉的、給人鼓舞的）
八、 指導學生摘抄歌詞中的有有教育意義的、開啟心扉的、給人鼓舞的句子。
1、 不經歷風雨，怎能見彩虹
《真心英雄》
2、 生活的路總有一些不平事
請你不必太在意
灑脫一些過的好
《祝你平安》
《我的中國心》教學設計 篇8
〖教學目標〗
１．知道華人、華僑遍佈世界各地，以中國人勤勞、刻苦的美德建立並開拓著事業，為所在國家的建設與發展做出的努力。
２．知道海外華人、華僑有著割捨不斷的祖國情結，並把中華文化傳播到世界各地，為祖國的發展做出了巨大的貢獻。 〖教學準備〗
１．歌曲錄音：《我的中國心》。
２．工藝品：中國結。
３．瞭解一些有關海外華僑和外籍華人的愛國事蹟。
〖教學活動及過程〗
１．播放歌曲錄音《我的中國心》。
２．匯入討論。“你們聽到過這首歌曲嗎？你們明白這首歌曲的含義嗎？”（這首歌曲表達了浪跡世界各地的華人、華僑對中國的深厚情感。）
３．閱讀教科書第88頁“爸爸的話”和華僑、外籍華人在世界上的分佈圖，知道華人在世界各地的分佈。
４．出示工藝品中國結或觀察教科書第89頁照片中的中國結，並討論：“這是什麼工藝品？它表明的是什麼意思？”（這是中國結，它寄託著所有華夏子孫對中國割捨不斷的情結。）
５．閱讀教科書第89頁豆博士的話。
６．交流討論。“華人分佈在世界各地，勤勞刻苦是我們中華民族的共同品質。那麼，走遍世界的中國人表現出的是怎樣的特點呢？”幫助學生認識到：
（１）海外華人、華僑以他們的勤勞、刻苦不懈地建立和開拓著，為所在國家的建設和發展做出了自己的貢獻；
（２）海外華人、華僑把中華文化傳播到世界各地，併發揚光大；
（３）海外華人、華僑都有著割捨不斷的中國情結，只要有條件，他們就會為祖國的建設、發展貢獻自己的力量。
７．交流討論：“你們的親友中有海外華人、華僑嗎？你們知道他們的情況嗎？”
８．教師總結。