三年級上冊《在牛肚子裡旅行》教學設計
三年級上冊《在牛肚子裡旅行》教學設計
教學目標
1.會認“答、胃、齒、悲”等15個字，會寫“旅、咱、憐”等13個字。
2.分角色朗讀課文，瞭解課文內容。
3.理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。教育學生要真心地幫助別人。
重點難點
重點：抓住描寫青頭行動和語言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。
難點：感悟故事所蘊含的道理，懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。
第一課時
教學目標
1.會認“答、胃、齒、悲”等12個字，會寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等13個字。
2.正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
教學過程
一、激趣匯入，揭示課題
1.老師提問，同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行後有何感受？(估計學生們會回答出自己旅行過的地方，旅行後的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪裡旅行。)
2.同學們去過的地方真多啊，今天老師也帶你們去一個神秘的地方旅行。學生齊讀課題，並跟隨老師書寫課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準字音，讀通課文。（2）思考課文講了一件什麼樣的事情。同桌相互交流。
2.檢查交流。
（1）出示詞語：一骨碌 貯藏 細嚼慢嚥 蟋蟀 蹭來蹭去 大吼一聲 知覺
結合句子理解詞語的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會認字，但學生也很陌生，需要老師指導其讀音。還有一些長句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴裡去了。”學生不容易讀通順，這時可以多叫幾個同學讀，老師也可以範讀。
（2）指名讀文，指導讀正確讀通順。
（3）整體感知課文內容。
A.默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？
B.完成填空練習，準確把握主要內容。
青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭（ ）。
三、角色朗讀，體會感悟
1.分角色朗讀課文，做兩個動物小帽子，分發給讀課文的兩個學生。體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應的語氣。
2.從哪裡可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？
四、觀察生字，練習書寫
1.出示字卡，先進行抽讀，再練習組詞造句。
2.學生小組內說說生字的間架結構，交流書寫是要注意什麼？
3.指導寫字。用“換一換”的'方法可以記住“堆、憐、吞、眯” 四個生字。重點指導:旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不 要將這兩筆合為一筆。胃:上下結構，下部“月”的第一筆寫成“豎”。
4.學生練寫。學生的書寫工具已經由鉛筆變為鋼筆，寫字教學要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養成良好的書寫習慣。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學生要真心幫助別人。
教學過程
一、複習回顧，匯入新課
1.指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子裡旅行的？
2.這是多麼可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？
二、品讀課文，明白道理
1.學生默讀課文。 找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。
（1）指名反饋找句子
（2）說話練習：
當紅頭被大黃牛吃到嘴裡的時候，青頭（ ）
當紅頭被牛吞進肚子裡的時候，青頭（ ）
當紅頭感到悲哀沮喪時，青頭（ ）
當紅頭再來到牛嘴，但不能動彈的時候，青頭（ ）
當紅頭留著眼淚感謝它時，青頭（ ）
2.交流指導，品讀感悟。
（1）在牛嘴裡
師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時意外發生了，一隻大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴裡去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時的心情嗎？
生：可能會說到“害怕、慌張”
讓學生帶著自己的體會去讀紅頭的話。在一問一答中，透過想象朗讀，學生體驗到了當時的危險場面。
師：這時青頭是怎麼幫助和鼓勵紅頭的呢？
學生找到相關段落，指名讀相關段落。引導學生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）
師：再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會到什麼？你是從哪些詞語體會到的？（引導學生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎上再次進行朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險時那種著急的關心朋友的心情。
（2）在肚子裡
師：當紅頭聽說大黃牛會把它和草一起吃到肚子裡時，紅頭是怎麼想的呢？
生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了
師：紅頭已經進了牛的肚子裡，裡面漆黑一片，什麼也看不見，你能想象此時紅頭的感受嗎？生：可能說出它害怕，近乎絕望了。
（3）青頭鼓勵
做為朋友的青頭此時又在做什麼呢？讀相關段落，談體會。在指導感情朗讀中使學生悟出青頭是在用話語鼓勵紅頭，給它以信心。青頭的知識豐富，明白牛吃食的特點，用上這知識幫助自己的朋友。
假如你就是在牛肚子裡的紅頭，聽了青頭的話，你會怎麼想？怎麼做？
引導學生想象青頭的話產生的作用和結果，初步感受遇到困難時，朋友的力量是多麼的巨大。
（4）回到牛嘴裡
紅頭終於又見到了光明，可是他一點力氣也沒有了。想一想這時如果沒有人幫助它，會發生怎樣的情況？
學生可能會說紅頭又被牛吞下去吃了
師：多虧紅頭有個好朋友，青頭是怎麼做的？
學生說一說青頭的做法。
（5）想象對話
在青頭的幫助下，紅頭死裡逃生，這時他會對自己的朋友說些什麼呢？同桌一人當青頭，一人當紅頭，想象當時的對話。充分交流後再進行全班交流。
三、領悟情感，總結昇華
讀了青頭和紅頭的故事，你有什麼想法？你想說些什麼？讀了它們的故事，你應該怎樣對待自己的朋友？讓學生懂得朋友遇到困難時，我們應該幫助他，我們的幫助對他來說很重要。從而突破本課教學難點。
四、描述畫面，複述故事
1.默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？畫出它的旅遊路線。
牛嘴裡 牛肚裡 （ 清晰地展示出紅頭的旅行路線。）
2.這是一次危險的旅行，紅頭的轉危為安離不開誰的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說一說青頭是怎麼樣幫助和鼓勵紅頭的呢？ 複述一下這個故事。