初中二力平衡教學設計

初中二力平衡教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的初中二力平衡教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、知識目標：瞭解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動，作出二力平衡的圖示。

　　2、技能目標：培養學生對物體進行受力分析的能力。

　　3、情感目標：激發興趣，使學生能在輕鬆的愉快中具有更強力的探索問題的精神。

　　教學難點：

　　物體的受力分析。

　　教學重點：

　　二力平衡的概念及條件。

　　教具準備：

　　彈簧、鐵架臺、鉤碼，課本圖2-22的裝置、細線。

　　教學過程：

　　一、複習提問（以師生談活式形式進行）

　　力是物體對物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個物體，這兩個物體中，其中一個是施力物體，另一個是受力物體，你能否準確地分析。下面舉幾個例子，請同學們說出它們的施力物體，受力物體各是什麼和力的方向是怎樣？

　　①粉筆盒的重力。

　　②手把粉筆盒提起來的力。

　　③用手透過繩子在桌面上水平拉小車的力。

　　④人推牆壁的力。以上問題透過學生討論分析，然後各人把答案寫出來，再教師分分析，同學有錯進行訂正。

　　二、講授新課

　　1、邊演示邊問

　　①用手拿起一隻鉤碼，然後放開，鉤碼就往下落，這是為什麼？（學生回答，這是由於鉤碼受到重力作用的緣故）

　　②演示再將這隻鉤碼掛在固定的鐵架臺的彈簧上，問學生，鉤碼現在還受到重力嗎？為什麼不落下來？啟發學生分析此時鉤碼的受力情況。

　　2、根據上表，要求每個學生獨立分析吊在電線上的電燈泡的受力情況。

　　3、再要學生分析放在水平桌面上的一本書的受力情況。

　　4、教師和學生一起小結以上幾個例子並得出：一個物體，受到二個力的作用，如果保持靜止狀態，我們就說這兩個力相互平衡。

　　二、二力平衡條件

　　一個物體受到兩個力的作用時應滿足什麼條件才能平衡。

　　1、問題：

　　（1）只要兩個力的大小相等就能平衡對嗎？

　　（2）只要兩個力的方向相反就能平衡，對嗎？

　　（3）只要兩個力在同一直線上就能平衡對嗎？

　　（4）只要兩個力同時滿足上面的任意兩個條件就能平衡，對嗎？

　　2、按書本圖2-22演示

　　（1）在靜止的小車上加上兩個大小相等的水平同方向的力，看小車的狀態有無變化。

　　（2）在靜止小車的一直線上加上方向相反的'大小不同的力時，小車的狀態怎樣。

　　（3）在小車上加上大小相等，方向相反的力，然後將小車扭轉一個角度，則小車的狀態怎樣變化？以上實驗問學生看到小車的狀態發生了什麼變化？（學生回答：小車從靜止變為運動或轉動）

　　（4）再演示靜止的小車在水平方向上加上二個力時，小車仍然處於靜止狀態。透過全體學生討論分析這兩個力具有什麼特徵，共同得出二力平衡的條件。作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。

　　3、舉例

　　（1）電燈泡用電線懸掛在天花板上不動，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——；原因是什麼？

　　a、燈泡的重力和電線的重力。

　　b、燈泡的重力和燈泡對電線的拉力。

　　c、燈泡的重力和燈泡對地球的吸引力。

　　d、燈泡的重力和電線對燈泡的拉力。

　　e、燈泡對電線的拉力和電線對燈泡的拉力。

　　（2）作用在一個物體上的二個力的三要素都相同，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為什麼？

　　針對以上問題的討論再次小結二力平衡條件。要特別強調作用在物體上的二力平衡，必須要同時具備四個條件，即在同一物體，同一直線，大小相等，方向相反，缺一不可。

　　4、如果在已經作勻速成直線的小車上再加一對平衡力時，小車的運動狀態是否發生變化？作圖與學生一起分析：

　　①F1的作用是什麼？

　　②F2的作用是什麼？

　　（是阻礙小車的運動速度加快），所以小車仍然作勻速成直線運動。

　　小結，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。

　　三、鞏固練習

　　1、靜止在水平桌面上的一本書重1.5牛頓？它受到哪幾個力的作用，這幾個力的關係怎樣？請作出這些力的圖示。

　　2、在書圖2-22的演示中，除了水平方向的二個力外，還受到哪些力的作用，它們共有幾對平衡力？請用力的示意圖將小車受到的力都表示出來。

　　3、起重機的鋼繩吊著400千克的貨物，當貨物以0.4米/秒的速度勻速上升時，鋼繩對貨物的拉力為多少？當貨物以0.2米/秒的速度勻速下降時鋼繩對貨物的拉力為多少？

　　四、佈置作業

　　1、課本30頁第①、②、③題。

　　2、作業本。