一年級語文上冊四季教學設計範文

一年級語文上冊四季教學設計範文

　　作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級語文上冊四季教學設計範文，希望對大家有所幫助。

　　教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，並試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生蒐集資料的能力，並且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴充套件到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對於課文剛剛接觸，而且對於如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，並初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學目標：

　　知識目標――複習11個生字。

　　能力目標――正確、流利朗讀課文並背誦課文。

　　思育目標――理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創新支點：巧用、活學

　　教學手段：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第 二 課 時

　　一、談話激趣，煽情入境：

　　（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師：親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節也總是在更替和變換之中。今天，老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一起再去看看美麗的四季的風景。（板書課題：4。四季）

　　生：齊讀課題。

　　二、自主選擇，我能讀

　　（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

　　師：課件出示要求會認的生字

　　生：指名或者開火車認讀生字

　　師：我們已經學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種？

　　生：有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀。

　　師：好，同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音並且流利。

　　生：練讀課文

　　師：指名讀（全班評議）

　　師：請大家選擇自己喜歡的季節讀，要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗，同時說說自己透過讀收穫了哪些資訊？。

　　生：指名選擇季節讀，並回答。（師相機引導分析）

　　師：出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的.四季讀

　　生：讀，評議

　　三、協作交流， 我想說

　　（設計意圖：知識擴充套件，說一說、想一想再讀一讀，昇華課文）

　　師：時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，但是腦海裡美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底。現在，請以小組為單位說一說，書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物？

　　生：小組討論交流。

　　生：小組彙報

　　小組彙報一：老師，透過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還透過討論知道了秋季的代表事物是穀穗的成熟和秋天的下雪。

　　師：課前我知道有許多的同學都蒐集了關於四個季節中最具特點的事物，現在誰想把自己的資料與大家分享？

　　生：交流體會。

　　生1：交流蒐集到的關於春天的詩歌

　　生2：交流關於蒐集到的四季圖片

　　生3：交流蒐集到的關於冬天的古詩

　　生4：交流蒐集到的兒歌

　　師：出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學生做四季的解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然後我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的乾脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收穫的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

　　師：觀察之後，大家一定想知道是誰這麼優秀畫出這麼美的四季？

　　生：大自然

　　師：誰來稱讚它？

　　生：交流

　　師：這麼美的季節，老師真想把他們留住。現在請大家試著把課文背誦下來，好嗎？

　　生：試背課文

　　師：引導多層次背誦

　　四﹑拓展探究， 我能用

　　（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

　　師：大自然很神奇，但聰明的人類更偉大。請大家拿出自己畫好的喜歡的季節，仿照課文的句式，說一說。

　　（課件出示提示： ，他 地說： 我是 天。）

　　生：交流。

　　師：親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

　　五、作業

　　（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

　　同學們可以任選其一

　　1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

　　2．讀一讀自己喜歡的段落

　　3．背一背自己喜歡的段落

　　4．講一講自己收穫的資訊