一年級語文《荷葉圓圓》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的一年級語文《荷葉圓圓》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　一年級語文《荷葉圓圓》教學設計篇1

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利於培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。

　　設計思路：

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度、價值觀為指導，設計要體現以下幾點：

　　1、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養學生語感。

　　教學目標：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學流程（第二課時）

　　一、複習生字匯入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做遊戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

　　師：小朋友，你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

　　二、朗讀課文，理解課文內容。

　　師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

　　出示："我會讀".什麼叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀後討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴？

　　（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

　　2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麼？

　　（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了"小蜻蜓立在荷葉上"我這有個"立"字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的後邊）

　　我這還有"蹲、躺、游來游去"誰來貼一貼？

　　師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的都很認真，讀："小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

　　師：小蜻蜓："展開透明的翅膀，多美啊！"你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完後你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

　　師：現在我們來個最難的，我想找同學把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚"都讀出來。誰來試一試？

　　三、學寫生字。

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示"我會寫".寫字時注意什麼？

　　觀察"朵、機"寫時注意什麼？書空，最後學生在書上書寫生字。

　　四、瞭解學生掌握課文的情況。

　　出示：你會連嗎？

　　小水珠的停機坪。

　　荷葉是小蜻蜓的搖籃。

　　小魚兒的歌臺。

　　小青蛙的涼傘。

　　板書設計：

　　14荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

　　課後反思：

　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界裡，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今後的教學中注意。

　　一年級語文《荷葉圓圓》教學設計篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　4、感受大自然的美好，激發起保護大自然的情感。

　　【教學重點】

　　1、識字寫字，感情讀文。

　　2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思。

　　【教學難點】

　　理解為什麼說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?

　　【課前準備】

　　生字卡片、圖片、課件。

　　【教學過程】

　　一、匯入揭題

　　1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

　　孩子們，你看黑板上畫的是什麼?

　　(荷葉)

　　2、揭題：

　　這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。

　　(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)

　　3、複習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字遊戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?

　　⑴ 聽字謎猜生字：

　　一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

　　⑵ 看口型，說生字。

　　(荷、珠、蹲、嘻)

　　⑶ 讀生字，組詞語。

　　(搖籃、坪、透、翅膀)

　　二、學習課文第一自然段

　　1、談話：

　　看黑板，荷葉是什麼樣的?我們一起來看看課文裡是怎麼寫的。

　　(出示第一自然段)

　　指名讀。

　　2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

　　3、齊讀。

　　三、學習第二～五自然段

　　1、引述：

　　圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小夥伴們都來了……

　　2、聽故事，邊聽邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事?

　　出示課件：

　　生聽後討論，師結合學生回答貼圖。

　　3、細品第二自然段：

　　⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

　　⑵ 討論：

　　小水珠把荷葉當作什麼?它是怎麼說的?

　　結合回答認識引號。

　　小搖籃是用來做什麼的?

　　指導朗讀“搖籃”。

　　為什麼把荷葉說成小水珠的搖籃?

　　⑶ 描述：

　　一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”裡，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

　　齊讀第二句。

　　⑷ 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?

　　5、學習第3～5自然段：

　　⑴ 除了小水珠，其它的小夥伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

　　⑵ 思考：

　　這幾個小夥伴分別把大荷葉當作了什麼?

　　(板書：停機坪歌臺涼傘)

　　討論：

　　都說的是荷葉，為什麼小夥伴說的卻不一樣呢?為什麼說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?

　　品讀三個小夥伴說的話。

　　⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?

　　同時指導理解立、蹲。

　　⑷ 引導孩子們配上動作：

　　小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰願意來表演一下?

　　(過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)

　　⑹ 下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

　　交流，朗讀。

　　指導寫“朵”字，示範寫，生寫。

　　⑺ 現在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書

　　把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

　　四、拓展

　　1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

　　2、學生討論，交流。

　　五、總結談話

　　1、學習了課文你懂得了什麼?

　　2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家後將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小夥伴，好嗎?

　　⑴ 把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。

　　⑵ 透過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。

　　⑶ 課件展示優美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。

　　⑷ 提示孩子們可以透過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。

　　⑸ 讓學生有選擇性地自主學習，培養學生主動積極的參與精神，透過討論使得學生的認識不斷得到完善，最後對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。

　　【讀一讀，寫一寫】

　　1、分層次對不同的孩子提出要求。

　　2、學會積累，並強調知識的運用。

　　【板書設計】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠小蜻蜓

　　躺立

　　搖籃停機坪

　　小青蛙小魚兒

　　蹲游來游去

　　歌臺涼傘

　　【課後反思】

　　注重了課堂氣氛的營造後，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，透過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利於分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

　　一年級語文《荷葉圓圓》教學設計篇3

　　教材簡析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的'停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。

　　教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點：

　　藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　圖片、字卡

　　一、導課

　　聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什麼？想到了什麼？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什麼？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】

　　二、新授