《紅色的畫》教學設計範文（精選3篇）
《紅色的畫》教學設計範文（精選3篇）
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《紅色的畫》教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紅色的畫》教學設計1
教學目標：
1、知識與技能：
認識三原色，感受和認識紅色特有的美感，能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感，提高對色彩美的感受能力記憶運用色彩的能力。
2、過程與方法：
練習生活實際，引領學生走入“紅色的畫”感受體驗三原色中的紅色，透過展示自然界中紅色的實物和圖片資料，激發學生的學習興趣，啟發學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。
3、情感態度和價值觀：
激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性，培養學生熱愛生活，共同合作的能力。
教學重點：
認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。教學難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生髮散思維。
教學過程：
一、匯入新課：魔術激趣，引入課題
1、小魔術：將蓋子上塗有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色。教師：世界上有三種顏色是無法調和出來的，它們就是被稱為三原色的紅、黃、藍
2、紅色是三原色之一，在很多國家，很多的場合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來創作一幅作品
3、出示課題——紅色的畫
二、講授新課：
1.感受紅色
教師：.看到紅色，你會想到什麼？
生：蘋果、草莓……金魚、紅猩猩、火烈鳥……
2.教師課件展示知然界中，生活中紅色的圖片
3、看看中國人最喜歡的顏色，瞭解紅色的畫分析農民畫《剝玉米》
（1）第一小組：這幅畫描寫了什麼樣的景象？
（2）第二小組：小練習， 請你找一找畫面中深淺不同的紅色…
（3） 考眼力：除了紅色，你還有什麼發現？
生：還有藍色、黃色、綠色…..
（4）說一說：什麼是 紅色的畫？
小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，豔而不俗，給人愉悅的視覺美感。
4、遊覽小小畫家畫廊：小朋友的畫表現了哪些題材？是怎樣設計顏色的？
三、藝術實踐：
以紅色為主色調來塗一塗你手中的線稿。
四、展評:
按小組進行作品展示，自評，互評。評一評，誰的作品將紅色表現得喜慶，熱烈豐富。
五、課後拓展：
自主創作一幅紅色的畫。蒐集生活中黃色和藍色的畫，為下一節課做準備。
《紅色的畫》教學設計2
教學內容：人美版三年級上冊第6課
教材分析：
本科屬於“造型表現”領域課程。與第七課《黃色和藍色的畫》有著緊密的聯絡，都是以聯絡生活實際，學習和認識、瞭解三原色為主的課程。本課旨在讓學生認識和了解三原色中的紅色及其鄰近色，並學習用這些色彩進行表現。本課的教學使學生從盲目、隨意的塗抹顏色，轉變為有意識地瞭解色彩，運用色彩，培養學生的色彩美感，讓學生了解到，紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。
教學目標：
1.認識三原色，感受和認識紅色特有的美感。
2.能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感。
3.激發學生學習色彩知識的興趣，培養學生熱愛生活，共同合作的能力。
教學重點：
認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。
教學難點：
引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生髮散思維。
教學過程：
一、匯入新課
1.歡迎進入色彩王國，認識三原色。（紅、黃、藍是無法調和出來的，它們被稱為三原色。）
2.今天這節課我們先來了解紅色，創作一幅《紅色的畫》（板書課題）
二、講授新課：
1.感受紅色
生活中，你在哪裡看到了紅色？（相機出示圖片）
它給人什麼感受？
生：快樂、紅紅火火
小結：紅色是中國傳統的喜慶顏色，它鮮豔、溫暖，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，在過年過節、慶祝活動以及婚禮上常用到它。
2.尋找紅色
生活中那些事物是紅色的？
（1）哪些東西是紅色的？
（蘋果、草莓……）
（2）哪些動物是紅色的
（金魚、紅猩猩、火烈鳥……）
（3）生活中那些紅色的場景給你的印象最深刻？（夕陽、過新年……）
3.欣賞紅色的畫
（1）欣賞農民畫《剝玉米》
1）請你找一找畫面中深淺不同的紅色
2）考眼力：除了紅色，你還有什麼發現？
生：還有藍色、黃色、綠色……
3）紅色的畫在畫面中給你什麼感受？（豐收的喜悅）
小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，《剝玉米》正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，豔而不俗，給人愉悅的視覺美感。
（2）欣賞名家作品
思考、討論、交流，畫面中用紅色表現了什麼內容？你喜歡哪一幅作品？
1）《雞冠花》林風眠：表現富有時代氣息和民族特色的畫面。
2）《紅色的和諧》法國 馬蒂斯：它是野獸派的代表人物，透過這幅畫讓我們看到他奇特、神秘的想象。
（3）欣賞同伴作品：他們的畫表現了哪些題材？
思考：以紅色為主色調畫一幅畫，你想表現什麼內容？
三、藝術實踐：
1.找一找：找出水彩筆或油畫棒中的紅色家族成員。
2.畫一畫：請你以紅色為主色調，將生活中感受最深的場景創作出一幅紅色的畫。
四、作品展評
1.小組互評，誰的作品將紅色表現得喜慶，熱烈豐富。
2.全班展評。
五、全課小結
這節課我們瞭解了三原色，還運用各種各樣的紅色創作精美的作品，希望你們能大膽運用紅色裝飾我們的生活，讓我們的生活變得更美好。
教學反思：
生活中並不缺少美，只是缺少發現美的眼睛 。本課透過讓學生尋找紅色的東西、紅色的動物、紅色為主的場景，讓學生了解到紅色，知道紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進而欣賞畫家、同伴的作品，激發學生創作的慾望，使學生從盲目、隨意的塗抹顏色，轉變為有意識地瞭解色彩，運用色彩表現事物的美，培養學生的色彩美感。
學生能找到許多可以表現得事物，興致很高，可是作品質量卻不高。反思出現這一問題的原因，一是教師對於方法的指導欠深入，應讓學生理解紅色的畫就是讓學生用大量的紅色系表現畫面，表達感受；二是學情把握不夠，可讓學生從嘗試表現生活簡單的事物開始，逐漸提高造型能力，避免出現眼高手低的`現象。
《紅色的畫》教學設計3
知識技能目標
①認識三原色，並透過各種具有民間喜慶特色的物品，及以紅色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識到紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。
② ☆重點認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。
③ △難點引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。
情感態度目標
讓學生更加註重觀察生活，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛生活的情感。透過教師的引導，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。
學具
圖畫紙、繪畫工具
教師活動
一、學習新知，匯入課題
欣賞美麗的圖片，提問：看了這些圖片有什麼感受？(漂亮)覺得哪些方面漂亮？（色彩）我們的生活在絢麗多彩的色彩世界中，今天我們就一起研究我們周圍美麗的色彩。
二、師生探討，表現創新
出示三原色圖片：
① 在我們的色彩世界中有三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，它們是紅、黃、藍。這三種顏色被稱之為“三原色”。
② 現在考考你們如何運用這三種顏色。畫神秘的大海你們會選擇哪種顏色？（藍色）畫豐收的季節你會用什麼顏色？（黃色）那如果表現歡快、熱鬧的場面我們又會選擇什麼顏色？(紅色)為什麼會選擇紅色呢？（紅色可以帶給我們熱烈、喜慶、奔放的美感）這節課我們就學習用紅色來表現我們的作品。(板書課題)
③ 展示紅色為主的照片。提問:除了這些還有哪些內容可以用紅色來表現？（過年、結婚…）
④ 一起看一下畫家是如何用紅色來表現畫面的。
① 欣賞中國作品。
②欣賞外國作品。
⑤ 師:什麼樣的畫能稱為是紅色的畫？（學生回答，老師總結）在一幅作品中如果絕大部分幅的顏色是紅色，那麼這幅畫就是一幅紅色的畫。
⑥ 在紅色的畫中可不可以出現其它的顏色？(總結:可以，起到襯托的作用。)
⑦ 看看同學們是如何表現紅色的畫的。（欣賞學生作品）觀看時一併提出問題：作品都表現了哪些內容？
⑧ 欣賞不同手法創作出的紅色的畫。（繪畫、貼上、剪貼…）
三、出示要求，學生實踐
用自己喜歡的形式創作一幅以紅色為主的畫。
四、示交流，多元評價
1. 展示學生作品
2. 組織學生評價
3. 談一談自己的感受
作業設定
用自己喜歡的形式創作一幅以紅色為主的畫。
板書設計
6、紅色的畫
三原色：紅、黃、藍
紅色：熱情、溫暖
課後反思
本節課的目標是認識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創作一幅畫，並且提高學生對色彩美的感受能力。在認識紅色時讓學生直觀地感受紅色給我們帶來的美感。
我在課堂中採用直觀的方法，進行調顏料，讓學生認識不同種類的紅色，並結合學生所帶的學習用具，將自己的彩筆或油畫棒中找出屬於紅色的筆，找自己身邊有關紅色的物體等，這樣來加深學生對紅色進一步的理解。接著欣賞以紅色為主的作品，以啟發談話為主，引導學生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時強調色為主的畫，還可以用少許別的色，以此來培養他們運用色彩的能力。
總之，本課我聯絡學生生活實際，使學生感覺到我們的生活離不開色彩，是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。