五年級變色龍教學設計
五年級變色龍教學設計
導語：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？小編準備了五年級變色龍教學設計，供大家參考！
五年級變色龍教學設計1
教學目標：
1、透過賞析文中的語言，結合觀賞音像資料等，較細緻地瞭解變色龍的外形特徵及捕食過程。
2、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
3、在學習課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲，增強保護動物的意識。
教學重點：
瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點：
學習課文的寫作順序，觀察方法。
教學準備：
學生和教師課前共同收集有關變色龍的資料。
教學過程：
一、遊戲匯入
聽老師的口令，做動作：
一隻眼睛睜開，一隻眼睛閉上；
兩隻眼睛看左邊，兩隻眼睛看右邊；
兩隻眼睛看前面，兩隻眼睛看後面；
一隻眼睛看前面，一隻眼睛看後面。
能做到嗎？為什麼？你知道這叫什麼本領嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領嗎？知道誰有這樣的本領？這節課我們繼續學習第六課，跟隨作者走進大自然，進一步瞭解變色龍。（板書）變色龍
請家回憶一下，課文按事情發展的順序，依次寫了哪三部分的內容？
二、回憶學習，小組交流
1、作者意外地發現了變色龍這個“怪物”，它到底是什麼樣子的？我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢？（端詳）什麼叫“端詳”？給它找一個近義詞。請同學們快速瀏覽課文9—15自然段，看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
2、學生讀書，交流（根據學生回答相機板書：外形、捕食、變色）
3、課文是如何詳細地向我們介紹變色龍這三個特點的？下面請同學們以小組為單位，選擇最感興趣的一個方面，結合預習資料，一起讀讀課文，交流一下看法。
三、彙報交流
【外形】
1、哪一組對變色龍的'外形感興趣？來，彙報一下。（讀相關文字，說特點，談理由和看法）
2、齊讀第9自然段。讀了剛才的文字，再看圖片，你覺得變色龍的外形有什麼特點？（板書）：怪，兇
3、作者是如何將變色龍的外形特點表現出來的？
（1）注意觀察：觀察，觀察，再觀察。————巴甫洛夫
（2）按一定順序來寫：作者先寫變色龍的全身，再寫“頭”，最後寫“身軀”；在寫頭部時，又介紹了它的嘴、眼；寫身軀時又寫到了它的背部、腹部、尾巴，我們把這種寫作順序叫做從整體到區域性，這樣寫井井有條，能給讀者留下較深的印象。
（3）抓住特點來寫：翠綠、橢圓形、三角形、凸起、兇相畢露、長筒狀、酷似龜背、短腳、尖細。
【捕食】
1、變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？請來彙報。（讀相關文字，說特點，談理由和看法）
你同樣能用一個字來概括嗎？（板書）：快
變色龍的捕食快靠的是什麼？（舌頭）來不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子裡）。看捕食影片：迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵。哇！真是太厲害了！再送它一個字，既快又“準”，（板書）：準
變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什麼？
交流：
◆應該說靠它與眾不同的舌頭？怎麼不同？一個身長三十釐米的變色龍，舌頭有多長？
它的舌頭一伸一卷，一隻飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長、準、快）這又說明了那個字“怪”
◆還靠什麼？也應該說——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？（每隻眼睛能單獨轉來轉去，兩眼同時注視前方就會產生立體感）。
能不能把剛才同學們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？
過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什麼怪？
【變色】
1、哪一組對變色龍的變色有興趣，請來彙報。（讀相關文字，說特點，談理由和看法）
2、變色龍變色有什麼特點？（多、快）
3、變色龍的顏色是根據什麼而不斷變化的？它還會怎樣變化？
4、變色龍為什麼會變色，它的變色特點在生活中有哪些應用？
5、一起看影片，感受變色龍變色的神奇，並適機理解“名副其實”一詞。“名副其實”這個詞是什麼意思？（名：變色龍，副：符合，實：會變色）
6、簡單介紹“變色龍”的引申義。
如果你是掌握了變色技術的科學家，你會將這一技術應用在哪些方面？（迷彩服，還有科學家透過對變色龍變色的研究，研製出來可以隨著人心情變化的塗料、織物等，來滿足人們的生活。）
由於變色龍有變色保護自己的特點，所以常常被用來比喻善於變化和偽裝的人。
四、總結寫法
1、作者是怎樣有效地、條理地來介紹變色龍的外形、捕食和變色特點的？這就需要過渡句來幫忙了。找出文中的兩個過渡句，感受其作用。（承上啟下）
2、老師這裡有一張動物名片，也是介紹變色龍的，趕快讀一讀，並和課文比較一下，看你更喜歡哪一篇？
師總結：課文是一個生動有趣的故事，字裡行間融入了人物的情感，讀這樣的文章能激起大家對變色龍的興趣。
五、情感滲透
1、同學們，這就是外形兇、怪，捕食快、準，變色快、多的可愛的變色龍。如果此時，遇到這隻罕見的變色龍的是你，你會怎樣處置它？作者他們又是怎樣做的？
2、其實，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護，讓我們人類與動物和諧共處吧！
六、佈置作業
這節課，我們瞭解了變色龍外形、捕食和變色的特點，還學會了描寫小動物外形的方法。其實，變色龍還有很多其他特點等著我們去了解，大自然是綠色的課本，裡面蘊藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，（課件展示）枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動物界的奇異現象等著我們去探索。課後請同學們完成以下兩個作業：
1、查閱資料，瞭解變色龍的其他特點。
2、認真觀察，描寫一個自己喜歡的小動物。
五年級變色龍教學設計2
教學目標：
知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解新詞，並能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。
能力目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
憑藉課文中具體的語言文字，瞭解變色龍的特點，增強保護動物的意識。
教學重點、難點：理解新詞，並能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。憑藉課文中具體的語言文字，瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學準備：
1、變色龍的圖片。
2、變色龍的資料。
一、複習匯入
1、讀讀生詞
2、課文第一段主要講了什麼？
二、細讀課文
1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什麼叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
2、根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色
3、小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫部分各有什麼特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。
③根據插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
①自瀆課文，說說在這自然段中瞭解到變色龍哪些知識。
②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。
③練習朗讀，注意重點詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
①朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？
②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變為、變為）
④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。
6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什麼啟發？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”
8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍，是為什麼？又使你想到了什麼？
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。
三、佈置作業
1、蒐集你喜歡的小動物的資料。
2、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關於小動物的作文。