蝙蝠和雷達教學設計（精選10篇）
蝙蝠和雷達教學設計（精選10篇）
教學設計的目標是為了更好地達成教學目標，而教學的最終目的是讓學生獲得成功，使學生能夠得到個性化的發展，從目前的學習理論發展看，教學的最終目標已從讓學生記住知識變為了讓學生的能力獲得成長。那麼作為老師到底該如何寫教學設計呢？下面小編給大傢俱體講講蝙蝠和雷達教學設計，以供參考學習。
蝙蝠和雷達教學設計 篇1
學習目標：
1.朗讀課文，把握文章主要內容。
2.理解飛機夜航和蝙蝠探路的聯絡。
3.熱愛科學，樂於觀察和探究。
教學重、難點：
1、理解飛機夜間飛行和蝙蝠探路的原理及二者之間的聯絡。
2、用自己的語言表述飛機夜間飛行與蝙蝠探路的原理。
教學過程：
一、創設情景，匯入課文
1、師：老師想問問大家在漆黑的夜裡，飛機靠什麼安全飛行呢？（預設生：靠的是雷達）
板書：雷達
2、師：那麼雷達又是人們受誰的啟示發明的呢？
（預設生：蝙蝠）板書：蝙蝠
3、師：說的真好，一個是哺乳動物，一個是探測儀器，兩個不相干的事物，他們之間有什麼聯絡呢，今天，讓我們一起到11課《蝙蝠和雷達》中一探究竟。（板書：11、蝙蝠和雷達）
二、自讀課文，理解課文內容。
（1）在自由朗讀課文的過程中，遇到生字請工具書幫忙。
（2）如果在自讀中有疑問或是感受，可隨時用筆做好勾畫或是批註。
（3）思考：蝙蝠在夜間是怎麼飛行的？
出示句子齊讀：蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎麼飛，從來沒有見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
（4）丟擲疑問，引入試驗。
師再次引導：就連科學家也對次產生了疑問，並進行了多次試驗，最終發明了雷達。下面我們將化身小小科學家，共同體驗這個研究被髮明過程。
三、小組合作學習，共同完成試驗過程
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論
第一次蒙上蝙蝠眼睛繩子一根也碰著。蝙蝠飛行不靠眼睛。
第二次塞住蝙蝠的耳朵蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。說明蝙蝠飛行與耳朵有關。
第三次封住蝙蝠的嘴巴蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。說明蝙蝠飛行與嘴巴有關。
師：從以上的試驗可以看出，第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠考嘴巴探路，那蝙蝠探路到底是靠耳朵還是眼睛呢？
（預設生：耳朵和嘴巴的配合）
(師：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合飛行的？
四、拋磚引玉超市學習
（1）根據老師提出的問題：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合飛行的？各大組預設分工，分別領取自己的任務單，並在組內用演示、列表、畫圖等多種方式展示在前後黑板相關區域。
任務單有：蝙蝠的嘴巴和耳朵是怎麼配合飛行的？飛行是怎樣飛行的？蝙蝠飛行和飛機夜間飛行有怎樣的聯絡？
（2）超市學習 各大組將自己組內的任務通研學習並展示完成後，可到別的大組繼續學習自己需要的知識，查缺補漏。
五、揭開秘密
（1）師：請同學們看大螢幕上的示意圖，師邊放邊說。誰能看著圖用自己的話說一說。
（2）師：好，我們一起來說，蝙蝠飛行時從哪裡發出超聲波，遇到障礙物反射回來，傳到蝙蝠的耳朵裡，蝙蝠就立刻改變了方向。（師一邊擺圖一邊引導學生說。）
(3)師：知道了蝙蝠探路的方式，雷達又是如何工作的呢？學生齊讀課文第8自然段。
(4)師：誰來說一下雷達是怎麼工作的？那位同學能仿照前面的方法將這幾張卡片擺在正確的位置。（預設生：一個學生擺圖。）
（5）師：從這兩副圖我們知道了：
出示填空：雷達的天線就像是蝙蝠的 。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠的 。
雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。
六、課外拓展。
1、師：透過這篇課文的學習，我們明白了蝙蝠與雷達之間的聯絡今天，我就把我知道的仿生學告訴你們。你們知道什麼是仿生學嗎？在我們的生活中，人們從許多動物、植物身上得到啟發並進行模仿，從而產生了一門科學，就是仿生學。
透過流水母發明了“順風耳”、透過電魚發明了伏特電池……不過我記得最清楚的還是透過蒼蠅發明小型氣體分析儀。蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”。可是科學家們又是怎麼從一個“逐臭之夫”的身上得到啟示發明了小型氣體分析儀呢？原來，蒼蠅的鼻子非常靈敏，幾千米外的氣味也能聞到，而且它的鼻子是長在觸角上的。正因為這一點，科學家們才根據蒼蠅的結構發明了小型氣體分析儀。
我所瞭解的仿生學只是仿生學的一小部分，所以，我要多讀課外書來豐富自己的仿生學知識！
2．誰還能舉出一些有關仿生學的例子。
3、課外補充。
七、總結昇華
作為小小科學家，同學們今天體驗了一次科學研究的過程，一定會有許多感受，請把自己的感受寫一寫。
蝙蝠和雷達教學設計 篇2
【學習目標】
1.學會生字新詞。
2.把握課文內容，瞭解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
3.理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯絡。
4.激發學生熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
【學習重點】
把握課文內容，瞭解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
【學習難點】
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯絡。
[媒體運用]
1.硬體媒體：計算機 投影儀
2.軟體媒體：文字 畫面
[教學時間]40分鐘
[教學過程預設]
（一）談話匯入，瞭解蝙蝠和雷達。
(出示蝙蝠圖片)
同學們，認識它嗎?關於它，你們知道些什麼?
(出示雷達圖片)
同學們，這是什麼?知道雷達有什麼作用嗎?
同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什麼用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯絡呢?這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。
（二）熟讀課文，掃清障礙。
1.朗讀全文。
2.認讀生字詞。
3.指導書寫生字。
（1）指導書寫，關注“蠅”“揭”的寫法。（2）學生書寫。
（三）概括內容，質疑問難。
1.抓住要點，概括內容。
請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係，用“——”畫出來。
學生交流，並用連關鍵句的方法概括課文的主要內容。
2.針對內容質疑問難。
同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什麼？
學生可能從以下方面提問題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的?
（2）蝙蝠是怎樣探路的?
（3）為什麼裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?
（四）依據問題，順學而導。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點。
1.師範讀課文。
2.同學們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1.學生交流。
2.體會詳略得當的寫法。
3.明確蝙蝠的探路方法。
請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關語句。
（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？
（2）邊交流，邊演示。
（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什麼？
科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。
科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。
理解飛機夜行與蝙蝠探路的關係。
請同學們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？
（1）邊交流，邊演示。
（2）透過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關係。然後完成課後的填空。
（五）總結全文，學習方法。
引導學生學習作者由現象提出問題——然後分析問題——最後解決問題的方法。
（六）拓展延伸，激發興趣。
1.瞭解仿生學。
2.交流人們從生物身上受到的啟示。
3.好書推薦——《神奇的仿生學》。
[課後練習]
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.閱讀《神奇的仿生學》。
[板書設計]
飛機夜間安全飛行？ 提出問題
蝙蝠和雷達 三次試驗 分析問題
發明雷達 解決問題
蝙蝠和雷達教學設計 篇3
《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、影象、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量。
【教學目標】
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯絡。
3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
4、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高資訊蒐集與處理能力。
【教學重點和難點】
1、教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學準備】
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
【教學時間】
二課時。
第一課時
教學過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯絡呢？我們一塊兒來學習11課。
（生讀課題）
二、初讀課文，瞭解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什麼？
4、生反饋，並要求學生說出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以透過填表，也可以透過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裡飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯絡呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
一、合作學習，突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什麼聯絡呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的______
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的______
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的______
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什麼啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。
三、寫生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
蝙蝠和雷達教學設計 篇4
經過分析，確定本課的教學目標如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
2、蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高資訊蒐集與處理能力。
本課的教學重、難點是：
1、在閱讀中抓住要點，準確地把握的主要內容。（重點）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯絡。（難點）
根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。
一、談話匯入，激發興趣
二、默讀全文，質疑問難。
這一節主要完成以下的教學任務：透過自學的方法使學生回顧上節課所學的知識，從整體上把握了課文內容、結構，提出自己深入學習後仍不懂得問題，訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三、自學重點段，解決問題。
（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯絡？）
三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯絡是這一節的教學要點，為達到要求，我採用“設定懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：
1、引導學生由表及裡、深入透徹地理解問題。
2、化抽象為形象，突破教學重難點。
3、訓練學生髮現、分析、解決問題的能力。
這一環節的教學具體分三步進行。
第一步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生聽同學讀4——5自然段時思考：科學家在什麼環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，並練習造句。然後讓學生默讀4——5自然段，採用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”並練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入瞭解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易於接受，我採用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？透過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、畫簡圖、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼於逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”
第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什麼啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯絡。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，並仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之後，讓學生自己設計雷達探路示意圖討論它們之間的聯絡，再讓學生根據對話提示進行對話。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯絡，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的.教學任務已大部分完成。
四、課外延伸，擴充套件思維
大綱指出：“要注意課內和課外的聯絡。”因此，學完課文後提問：“雷達是仿照蝙蝠製造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，製造了哪些現代化裝置？”以此擴充套件學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。
五、談話結束，激勵創造
我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的裝置？只要大家今後多學習知識、多留心生活，做到善於觀察、善於發現、善於探索研究，充分開啟想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利於培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教學設計 篇5
教學設想：
《蝙蝠和雷達》是小學語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什麼探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。
教學過程：
一、遊戲匯入
同學們，現在讓我們玩一個小小的遊戲。（請一位同學到講臺上來，然後用毛巾矇住他的眼睛。）
現在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，為什麼他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被矇住了眼睛。既然眼睛那麼重要，那麼現在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎麼才可以避開障礙物呢？好，現在讓我們大家一起來學習這篇文章——《蝙蝠和雷達》。
二、品讀課文
（一）指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：
1、第1自然段主要講了什麼內容？
（第1自然段描述一架飛機在夜航。）
2、“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什麼飛機能在黑夜中安全飛行呢？
書本中有這樣的話嗎？它是怎麼解釋的？現在請大家認真閱讀，然後找出答案。
（“在漆黑的夜裡，飛機是怎麼做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”）
3、在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？
（“啟示”，多媒體播放）
4、那麼第1、2自然段寫了什麼呢？哪位同學來總結一下。
（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
（二）那麼同學們現在覺得課文接下來的會怎麼寫呢？誰來回答老師這個問題呢？
（人們從蝙蝠身上得到了什麼啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）
1、下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然後4人一小組進行討論。
（課文第4至第7自然段寫了這個內容）
2、下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什麼內容？
（蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。）
3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子，說說你的理解。
（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。）
請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。
4、這些引起了科學家怎樣的思考？
請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜裡能看清楚所有的東西？……
5、看書上是怎麼說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。
6、為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什麼？用了什麼方法？結果怎樣？
（讓同學們4人一小組一起討論學習第4、5兩個自然段。事先每組發一張表，討論後集體填表。）
第一次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子裡橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裡飛。
結果：鈴鐺一個也沒響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。
第二次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋裡飛。
結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。
第三次試驗：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋裡飛。
結果：同試驗二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。
7、彙報填表情況。
8、科學家在這三次不同的試驗中證明了什麼？
（齊讀：蝙蝠夜裡飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
9、“蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”（多媒體播放）這個結論與書上的有什麼不同？哪一個更科學？同學們聯絡兩次試驗去思考一下。（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）
（三）指導朗讀第6、7自然段。
1、指名讀第6、7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）
學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。
2、下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？
3、那麼你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
請同學們細細地體會“反覆研究”一詞。“反覆研究”就是：一遍又一遍地研究。
4、你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反覆研究的嗎？
5、教師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反覆研究，經過無數次失敗，無數次地總結經驗教訓。無數次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇於探索，敢於攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發光的寶珠。
6、老師讀第7自然段第一句：科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。全體同學齊讀後三句：它一邊飛，一邊從嘴裡發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵裡，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7、科學家反覆研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學家從這個秘密中得到了什麼啟示呢？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演並加以說明。）
8、看第6自然段，蝙蝠是怎麼探路的？與飛機比較，然後畫出示意圖。
9、下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什麼？（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）
10、指導朗讀第8自然段。
四、劃分段落
1、指導分段：
仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。
第一段：第1、2自然段；
第二段：第3至第7自然段；
第三段：第8自然段。
2、指導歸納第二段段意，完成思考練習3。
把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。
（1）科學家做了三次試驗。
（2）科學家透過試驗證明，蝙蝠夜裡飛行靠的不是眼睛。
（3）科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）
五、拓展延伸
1、學習了課文，你受到了什麼啟示？（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發明創造出來的。）
2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發明創造過什麼？
六、總結歸納
同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發明創造，希望你們像一隻只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。
板書設計：
第一段：第1、2自然段；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二段：第3至第7自然段；科學家反覆研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。
第三段：第8自然段；雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。
蝙蝠和雷達教學設計 篇6
教材分析：
《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文四年級下冊的一篇課文。課文主要講科學家透過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。學習這篇課文，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握課文的主要內容，激發學生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。
教學目標：
1.認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠，捕捉，避開，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開，推進，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語。
2.理解課文內容，瞭解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3.激發學生熱愛科學，敢於提問，樂於探究的興趣。
教學重點：
弄清科學家的試驗過程，瞭解蝙蝠夜裡是怎樣飛行的。
教學難點：
瞭解蝙蝠飛行探路的秘密。
課前準備：多媒體課件 試驗表格
教學課時：第一課時
教學過程：
上課的前一天，佈置預習課文，開展以下實踐活動：
1．讀書預習：認真讀課文，圈畫出不會讀的生字、新詞，透過查工具書解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會寫的字詞各抄寫兩遍。
2．蒐集資料預習：蒐集有關仿生學的課外資料，製作資料卡片。同學間相互交流自己對仿生學的認識，分享自己製作的資料卡片。
3．帶著問題預習：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什麼？
課堂教學：
一、揭題。( 5分)
1．猜謎語：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天睡覺夜間操勞，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）師板書：蝙蝠
2．出示蝙蝠課件（1）簡介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲。
3．出示雷達課件（2）同學們認識它嗎？它的名字叫雷達。師板書：雷達。簡介雷達：雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置。可用來測定目標的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應用於軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4．這兩個毫不相干的事物，課題卻用一個“和”字將它們聯絡起來，師板書“和”字，請同學們齊讀課題《蝙蝠和雷達》。今天就讓我們走進《蝙蝠和雷達》這篇課文，探究它們之間的關係吧！
二、初讀課文，學習生字新詞。(10分)
1．下面，請同學們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標出自然段。課件（3）出示讀書要求。
2．學習生字新詞。課件（4）出示詞語。
捕捉 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 障礙物 熒光屏 橫七豎八
A．抽生讀詞語，訂正讀音錯誤。（讀到生字時，應出示生字的讀音）
B．全班齊讀詞語。
C．解釋“障礙物”的意思。隨機板書：障礙物 （課件出示意思）
D．相互提醒容易出錯的字。（現在請同學們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯，請你幫同學們提醒一下。教師板書容易出錯的字“揭、避、熒”學生跟著書空）
E．課件（5）出示容易寫錯的字，學生寫字。（要求：身正，肩平，足安）
過渡：學習了課文的生字新詞後，我想同學讀課文一定也會暢通無阻的。請同學們快速默讀課文，完成這裡的填空。
3．學生默讀課文，感知主要內容。課件（6）出示：課文主要講（ ）透過反覆試驗，揭開了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)
1.一隻其貌不揚的蝙蝠究竟有何超強的本領呢？
（1）抽生彙報。
（2）你是從哪些語句看出來的？
課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
A．請同學們齊讀這句話，說說從這句話中你知道了什麼？學生彙報。（指導學生抓住“夜裡”區別於“白天”，“還能捕捉”說明有特異功能；“無論……從來……,即使……也能……”說明夜間飛行本領特別高超。）
B．請同學們用自己的語言誇一誇蝙蝠吧！抽生練習說話。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開飛機就好了，乘客就不會擔心有事故發生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔心會被東西碰著。）
C．蝙蝠夜間飛行的本領如此高超，同學們應該對它產生一種什麼情感？（欽佩之情）請同學們帶著欽佩的感情來朗讀這句話，誰來試試？教師隨機表揚。
2．課件（8）出示質疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？”科學家為了回答這個問題，早在一百多年前，就進行了試驗。請同學們四人一小組，合作學習4、5、6自然段，完成表格，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什麼？
3．課件（9）出示表格：
A．同學們，你們認為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個動詞，能調換位置嗎？（不能調換位置，可見作者的用詞是多麼的準確，中華民族的語言是多麼的博大精深，具有魅力呀！同學們，我們在寫習作的時候也一定要注意用詞要準確。）
B．透過三次試驗，科學家得出的結論是什麼？抽生回答，隨機出示課件（10）——蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。讓我們齊聲朗讀這一結論。教師隨機板書:嘴巴 耳朵
4．質疑：學到這裡，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課件（11）出示問題，誰能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴裡發出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵裡。教師隨機板書。
5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的秘密終於被揭開了，可是，科學家揭開這個秘密容易嗎？(不容易)你是從哪裡看出來的？
6．出示課件(13)科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。你是從這句話中的那個詞體會出科學家的不容易？（強調反覆、終於兩詞）
四、課堂小結。出示課件(14)(3分)
這節課我們學習了課文的生字新詞，瞭解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節課，我們將繼續跟隨著科學家的足跡，去了解蝙蝠和雷達之間的關係，探索科學的奧秘。出示課件(15)
五、佈置作業：(2分)
抄寫本課生字
板書設計：
11、蝙蝠和雷達
嘴巴
蝙蝠 障礙物
耳朵
蝙蝠和雷達教學設計 篇7
教學目標
①認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
③蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高資訊蒐集與處理能力。
教學重難點
1、讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。
2、激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
教學準備
教師準備課件；學生蒐集有關仿生學的圖文資料。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，匯入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的瞭解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯絡呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說說課文的主要內容。
①課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
②指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯絡課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
三、填表助學，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼；文中提出什麼疑問？請讀出疑問的語氣。
②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
⑤小結：
a.出示句子“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密”，說說從句子中體會到什麼？（感悟“反覆、終於”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什麼聯絡？下節課我們再來閱讀探究這些問題。
四、範寫生字，練寫字詞
教師示範難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首隻佔三分之一，右邊佔三分之二，字要寫得勻稱整潔。
蝙蝠和雷達教學設計 篇8
一、教學目的
１、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯絡，激發熱愛科學，樂於觀察與探究的興趣。
２、藉助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關係進行語言和思維的訓練。
二、重、難點
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯絡。
三、教學過程
１、複習匯入：
透過上節課的學習，我們知道了什麼？
要想知道飛機為什麼能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜裡飛行的秘密，這節課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
２、小組合作，瞭解試驗的過程。
⑴ 科學家們是怎麼做的？課文哪些段落寫了這些內容？（４—６小節）
快速默讀課文，完成表格上的內容，並在小組裡進行交流。
⑵ 小組派代表彙報，複述試驗過程。
３、學習７、８自然段。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第７自然段。
⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書：
⑶ 看著教師的示意圖說一說。
⑷ 自學第８自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什麼相似之處，並仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。
⑸ 指名一生演板，說一說。
⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什麼相似之處。
⑺ 相機出示課後的填空題。
⑻ 小結：
雷達的發明確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能後得到啟發，發明出科學儀器，機械為人類服務科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領有密切的聯絡？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導彈；魚──潛水艇……）
４、讀寫結合，仿寫課文１、２、７、８自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發明，仿照課文１、２、７、８自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發明創造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎？（學生練寫）
５、課外延伸：
生物真是人類的好老師，隨著科學技術的不斷髮展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發明創造。課後，大家可以閱讀１２課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發。
蝙蝠和雷達教學設計 篇9
教材分析：
《蝙蝠和雷達》介紹了科學家透過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什麼能在夜間順利飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：透過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關係;教會學生學習方法。
設計理念：
從教材的內容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關鍵詞句，抓住要點準確把握內容。其次由於本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的資訊能讓學生全面去感觀，創設了更新穎的語言環境，充分調動學生的積極性，讓學生有話可說，發展和提高了學生的表達能力。
教學目標：
知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，
能力目標：利用科學家幾次進行科學試驗的例子培養學生的理解、概括能力。
情感價值觀：瞭解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。
教學重點：
1、瞭解雷達和蝙蝠之間的關係。
2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。
教學難點：
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關係。
教學時數：
兩課時
第一課時
一、以圖為媒，引入新課。
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的瞭解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯絡呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什麼?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯絡課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、學習前三個自然段。
(一)默讀前三個自然段，找出過渡句
(二)出示過渡句，這個句子運用了什麼修辭手法?(設問)讀了這個句子，你心中產生了什麼疑問?
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
(三)重點學習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什麼?
2、指名講段意
3、對於蝙蝠在夜間飛行，你會用什麼詞語來形容它?為什麼?
4、出示句子：蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西 相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜裡飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室裡走一圈，提醒學生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(讚歎、佩服)
五、結束語：
我們人類是靠什麼來判斷有沒有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜裡飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節課再來學習。
第二課時
一、複習引入。
同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什麼關係嗎?(科學家們經過反覆試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，並得到啟發，發明了雷達)
二、自主閱讀，全作學習，瞭解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。
1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何透過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學生讀書、討論、填寫實驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。
4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什麼?
過渡語：那麼蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。
9、讓我們一起用讚賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
三、理解飛機如何利用雷達探路。
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關課文內容。劃出關鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯絡。指名說後師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
四、拓展提高，昇華情感。
拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多麼神奇，一隻平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢?那麼現在我們該怎樣做呢?聯絡實際暢談。(刻苦學習，留心觀察周圍的事物，透過探索研究，才能實現自己的願望。)
五、課後作業：
1.把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2.課後閱讀有關創造發明的讀物
板書設計：
蝙蝠和雷達
嘴 天線
蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達
耳 熒光屏
蝙蝠和雷達教學設計 篇10
第一課時
[教學目標]
1.認識11個生字，學會“系”多音字的用法。
2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問題。
[教學過程]
一、課前誦讀
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，並解答。
蝙蝠寶寶
一隻蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫：
“請你開啟黑暗，
我害怕這裡的光線。”
2.你問我答讀
二、整體感知——讀薄
過渡語：關於蝙蝠寶寶飛行的秘密，你瞭解多少？（指名回答）這一節課我們學習《蝙蝠和雷達》這篇說明文，相信看到這個題目，好多學生就會生出疑問，別急，請看自學提示。
1.自學提示一：初讀課文，讀準字音，關於結構，誰能提出問題？
a.讀準字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系，在繫鞋帶、系領釦、系圍裙讀jì；在系列、系統、關係、聯絡讀xì。
c.寫字練習
系駕駛
預設：從結構看，課文分哪幾部分？（板書思維導圖）
2.自學提示二：一邊閱讀一邊思考，針對課題和內容，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題。
三、課後作業
完成練習冊一至四題。
板書設計
6.蝙蝠和雷達
提出問題(1-2自然段)
研究問題（3-7自然段）
得出結論（8自然段）
第二課時
[教學目標]
1.學會從課文內容、寫法、啟示等不同角度提問，並能藉助提出的問題理解課文。
2.遷移運用提問策略，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課後題。
[教學過程]
一、溫故知新
1.講評練習冊一至四題；
2.課前小測試（見同步課件）
二、整理問題清單——讀厚
自學提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？
溫馨提醒：可以結合課後題來整理。
預設1：針對課文內容提問
科學家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。
預設2：從課文寫法上提問
為什麼要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個不停”等語句中想象蝙蝠的狀態。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達生動形象。
預設3：從課文中得到的啟示提問
蝙蝠和雷達有什麼關係？
師生問答讀：
師：雷達的天線像什麼？
男生：雷達的天線像蝙蝠的嘴巴，
女生：雷達發出的無線電波就像蝙蝠發出的超聲波。
師：雷達的熒光屏像什麼？
男生：雷達的熒光屏像蝙蝠的耳朵。
合：科學家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機裝上了雷達，使飛機能在夜間安全飛行。
三、以文帶文
1.課後閱讀材料
自學提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？
邊讀邊思考邊記錄問題；交流分享。
2.自學提示三：運用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課後練習。
四、自主作業
將本課學到的從不同角度提問的方法繪製一份思維導圖。
板書設計
蝙蝠和雷達
針對課文內容提問
從課文寫法上提問
從課文中得到的啟示提