《拿來主義》教學設計範文

《拿來主義》教學設計範文

　　教學目的：

　　1、把握文章的思路、觀點；

　　2、品味、學習形象生動的語言。

　　第一課時

　　教學要點：理清思路，總體把握文章內容和結構

　　教學過程：

　　一、檢查《荷塘月色》的背誦

　　二、匯入新課

　　夏天，氣溫高，蚊子多，晚上很難睡著。有人開啟窗子，好不好？（不好）那麼將窗子關得嚴嚴的，行不行？（不行）但是，天下之大，什麼人都有。有的人怕熱而開啟窗子，更有人怕蚊子關死窗子。為此，魯迅先生寫下了《拿來主義》。

　　三、朗讀課文

　　四、梳理思路，把握文章內容和結構

　　討論：1、文章總的論題是什麼？

　　2、作者在哪一段提出拿來主義的內涵？

　　3、作者為什麼要提倡拿來主義？請從文章中歸納幾個原因。

　　4、文章8、9段的內容是什麼？

　　明確：

　　1、文章總的.論題是什麼？

　　（這實際上涉及到文章中“大宅子”的比喻內涵）目前，有著不同的理解。有人認為談的是如何對待外國文化，有人認為談的是對待本國文化遺產，第三類人認為談的是如何對待中外文化遺產。我認為，第一意見比較對，因為文章從“閉關主義”極其變種“送去主義”說起，都是從中國與外國關係的角度談的，提倡除給外國人“送去”之外，還得要從外國那裡“拿來”。