小學六年級語文《冬眠》教學設計
小學六年級語文《冬眠》教學設計
教學目標 ：
1．初步學會閱讀介紹科學知識文章的方法：從事實中把握知識要點，並瞭解怎樣運用語言文字，把科學知識介紹得準確、生動。
2．瞭解動物冬眠的知識，學習作者觀察事物的科學態度和方法。
3．掌握本課7個生字，理解“蕩然無存、野性難馴”等28個詞語。
重點與難點：
重點：學會閱讀介紹科學知識文章的方法。
難點：學習作者觀察事物的科學態度和方法。
教學準備： 課外閱讀《動物王國之最》，收集關於動物休眠的資料。
教學時間：3課時。
第1課時
(一)教學目標
1．學會生字，質疑問難。
2．初知大意，根據事情發展順序給課文分段。
3．學習第一段。
(二)教學過程
1．回顧匯入 。
《會說話的燈》、《太空梭》是什麼課文這類課文有什麼特點
我們學習這類介紹科學知識的文章，重要的是學會閱讀的方法。
齊讀“學習提示”。（把握知識要點、琢磨介紹方法）
揭題。說說你對“冬眠”的瞭解。透過課文學習，還想了解一些什麼？
2．自讀。
(1)通讀全文，劃出問題。
(2)自學生字詞。
(3)《冬眠》講什麼什麼是冬眠造成冬眠的主要原因是什麼
(4)質疑問難：哪些問題希望在課堂上研究解決
3．閱讀第一自然段。
自由讀，這段講什麼
指名讀，思考課後第1題：“我決定把它帶回家，看看它怎樣冬眠”這句話在課文中起了什麼作用？
根據這句，課文應該介紹些什麼
(刺蝟什麼時候冬眠冬眠時怎樣什麼時候結束冬眠)
小組議——全班討論——齊讀第一段。
4．分段。
按“準備觀察——進入冬眠——觀察發現——結束冬眠”的提示分段。
交流分段結果和理由。
5．作業 。
(1)作業 本上第1題。
(2)讀書並收集有關動物冬眠的資料。
第2課時
(一)教學目標
1．學習第二段，搞清動物的冬眠及促成冬眠的'主要原因。
2．瞭解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數字寫法的
好處。
(二)教學過程
1．檢查：看拼音寫詞。根據意思寫詞。
2．閱讀。
（1）默讀第二大段。
要求：根據課文內容，整理有關知識，製作提綱式的說明卡片。
（2）交流卡片內容。
哪些是作者的觀察哪些是他轉述書上的知識觀察獲得的與書上轉述的有什麼共同點
（3）重點學習第4自然段。
①用“不是……而是……”句式說說冬眠是什麼，為什麼說不是動物睡眠。為什麼冬眠和日月扯不上關係。
②齊讀“一般地說……低溫是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地說”‘但是”‘因此”在句群中的作用。
(“一般地說”不排除三伏天進冰箱的冬眠。“但是”表示轉折。這轉折句和“一般地說”都構成“因此”這個結論的論據。)
（4）快速讀第5自然段。
第5自然段寫作上有什麼特點？這樣寫有什麼好處？
（5）《冬眠》是作者敘述觀察刺蝟冬眠情況的，為什麼要用第4、5自然段轉述書本上的知識
(沒有書本上的知識，只是一隻刺渭的個例，結合書本上的知識，才得出低溫是促成動物冬眠的結論。)
重讀第二段，完成作業 本第4題作業 。
獨立做——全班彙報評價——修改訂正。
3．練習。
(1)作業 本第2、3題。
(2)有餘力的，學習第4自然段的寫法，用“一般地說”“但是”“因此”等詞語，把下面的文句連成一段準確嚴密的說明。
青蛙眼睛能準確判斷活動的物體，卻看不清靜止的動物。
青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過的害蟲。放在青蛙眼前的死蟲，它不會吃。
人們把死昆蟲用線拴住，在青蛙面前一晃動，昆蟲馬上被青蛙吞食了。
第3課時
(一)教學目標
1．學習第三、四段，瞭解作者的新發現，學習作者的科學精神。
2．瞭解科普說明文的一般學法和寫法。
(二)教學過程
1．閱讀第三、四段。
(1)自由讀第三段，思考：
這一段講什麼（刺蝟怎樣冬眠）
“再沒有什麼令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什麼為什麼這事讓作者興奮為什麼作者能獲得這個新發現
(觀察細——地上有一小灘水；善分析——足跡，判定是尿，推想刺蝟醒過，想進食；勤實驗——立刻端來食物，第二天不見食物，而後反覆驗證。)
用自己的話說說作者觀察刺蝟冬眠的經過和新發現。
(2)自由讀第四段。
這段講什麼“蕩然無存”、“野性難馴”是什麼意思為什麼交情會蕩然無存，又變得野性難馴的(結束冬眠，恢復了它的生理機能。)
2．研究方法。
(1)重新默讀課文，思考;
《冬眠》介紹了幾個知識要點研究動物冬眠有什麼意義
《冬眠》和《養花》、《春》在寫法上有什麼不同我們今後學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習
(寫法不同：知識點正確，表達準確，常舉例和數字說明。學科普文要抓：講述的知識點；說明的寫作方法。)
從課文看，作者是個怎樣的人 我們從作者身上學到些什麼
還有什麼問題沒有解決
3．作業 。
（1）完成作業 本第6題。
（2）觀察與調查相結合，瞭解一種小動物的生活習性，注意科學性。