公開課《田忌賽馬》教學設計
公開課《田忌賽馬》教學設計
【設計理論】
在語文活動中學語文,使學生真正提高運用語言的能力是語文教學的真諦。為此,語文課堂應該是讓學生充分運用語言交際,展開語文活動的場所,體現把課堂還給學生的教學思想。如此方能在語文教學中真正落實學生的主體地位。
【設計特色】
讓學生動起來,使課堂活起來。
【教學流程及設計意圖】
一、 揭示課題,落實重點訓練專案。
1、 讀了課題,你推想課文會寫哪些內容?
(田忌與誰賽馬?怎樣賽馬?結果怎樣?)
2、 帶著以上三個問題自讀課文,並在問題的相關處做上記號。
3、 交流自讀成果,串聯問題答案,概括出課文主要內容。
(讓學生透過看課題推想課文內容的方法來掌握課文主要內容,從而落實本單元的重點訓練專案,並完成初讀任務。)
二、 再讀課文,理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫田忌初賽失敗?哪部分寫田忌再賽勝利?哪一部分寫了由敗到勝轉的過程?
2、參考轉敗為勝這一成語,用自然段歸納法給課文分段。
(這樣,進一步熟悉課文,理清結構,初步感知田忌賽馬轉敗為勝的過程。)
三、 動手演示,理解兩次賽馬的情況。
1、 自讀課文,說說兩次賽馬的情況。
2、 用已準備的馬卡片(學具)演示兩次賽馬的情況,同時讓學生板演並講述過程。
(使學生多種感官參與學習過程,在興趣盎然的演練過程中讀懂課文一、三兩部分內容,形成深刻印象。)
四、 深讀課文,研究田忌賽馬轉敗為勝的原因。
1、 什麼叫轉敗為勝?看著這個板書,你想問什麼?
(還是同樣的馬、為什麼能轉敗為勝?)
2、 研讀第一次賽馬以後田忌、孫臏和齊威王的心理狀態。
(1) 指導學法:
一劃(表現人物心理的詞句)
二研(這些詞句對錶達人物心理的特定含義)
三讀(這些人物的不同情感心理)
(2) 範例引讀,明確研讀方法與目標。
(3) 自己研讀。
(4) 交流感悟。
3、 討論田忌賽馬轉敗為勝的.原因。
隨機板書: 馬快不了多少
仔細觀察
│ 齊威王傲慢、輕敵
↓
認真思考分析
(解放學生的口,引導學生從課文中找到有關的詞句,或含義深刻的句段,品個夠,議個透,充分發表自己的見解。或淺、或深、或對、或錯,只要是在思考,只要敢說,都應該鼓勵,從而啟用課堂。)
五、 總結全文,深化認識。
在這個故事中,你受到了什麼啟發或教育?
六、 適當濃縮課文,突出對話,指導分角度演讀,體會情感。
七、 作業 。
設想這場賽馬將電視現場直播,請你當節目主持人,寫一段解說詞。
【評點】
引導學生在自主活動中學語文,體現了語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力要求。教師的設計著力透過讀、議、演、學具操作、當節目主持人等多種活動,順應了培養學生語文能力的主要途徑也應該是語文實踐的客觀規律,而以凸顯了設計的教學價值所在。(週一貫 評點)