公開課《田忌賽馬》教學設計

公開課《田忌賽馬》教學設計

  【設計理論】

  在語文活動中學語文,使學生真正提高運用語言的能力是語文教學的真諦。為此,語文課堂應該是讓學生充分運用語言交際,展開語文活動的場所,體現把課堂還給學生的教學思想。如此方能在語文教學中真正落實學生的主體地位。

  【設計特色】

  讓學生動起來,使課堂活起來。

  【教學流程及設計意圖】

  一、 揭示課題,落實重點訓練專案。

  1、 讀了課題,你推想課文會寫哪些內容?

  (田忌與誰賽馬?怎樣賽馬?結果怎樣?)

  2、 帶著以上三個問題自讀課文,並在問題的相關處做上記號。

  3、 交流自讀成果,串聯問題答案,概括出課文主要內容。

  (讓學生透過看課題推想課文內容的方法來掌握課文主要內容,從而落實本單元的重點訓練專案,並完成初讀任務。)

  二、 再讀課文,理清文章段落層次。

  1、課文哪部分寫田忌初賽失敗?哪部分寫田忌再賽勝利?哪一部分寫了由敗到勝轉的過程?

  2、參考轉敗為勝這一成語,用自然段歸納法給課文分段。

  (這樣,進一步熟悉課文,理清結構,初步感知田忌賽馬轉敗為勝的過程。)

  三、 動手演示,理解兩次賽馬的情況。

  1、 自讀課文,說說兩次賽馬的情況。

  2、 用已準備的馬卡片(學具)演示兩次賽馬的情況,同時讓學生板演並講述過程。

  (使學生多種感官參與學習過程,在興趣盎然的演練過程中讀懂課文一、三兩部分內容,形成深刻印象。)

  四、 深讀課文,研究田忌賽馬轉敗為勝的原因。

  1、 什麼叫轉敗為勝?看著這個板書,你想問什麼?

  (還是同樣的馬、為什麼能轉敗為勝?)

  2、 研讀第一次賽馬以後田忌、孫臏和齊威王的心理狀態。

  (1) 指導學法:

  一劃(表現人物心理的詞句)

  二研(這些詞句對錶達人物心理的特定含義)

  三讀(這些人物的不同情感心理)

  (2) 範例引讀,明確研讀方法與目標。

  (3) 自己研讀。

  (4) 交流感悟。

  3、 討論田忌賽馬轉敗為勝的.原因。

  隨機板書: 馬快不了多少

  仔細觀察

  │ 齊威王傲慢、輕敵

  ↓

  認真思考分析

  (解放學生的口,引導學生從課文中找到有關的詞句,或含義深刻的句段,品個夠,議個透,充分發表自己的見解。或淺、或深、或對、或錯,只要是在思考,只要敢說,都應該鼓勵,從而啟用課堂。)

  五、 總結全文,深化認識。

  在這個故事中,你受到了什麼啟發或教育?

  六、 適當濃縮課文,突出對話,指導分角度演讀,體會情感。

  七、 作業 。

  設想這場賽馬將電視現場直播,請你當節目主持人,寫一段解說詞。

  【評點】

  引導學生在自主活動中學語文,體現了語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力要求。教師的設計著力透過讀、議、演、學具操作、當節目主持人等多種活動,順應了培養學生語文能力的主要途徑也應該是語文實踐的客觀規律,而以凸顯了設計的教學價值所在。(週一貫 評點)

最近訪問