《曼谷的小象》的教學設計範文

《曼谷的小象》的教學設計範文

　　教材分析：

　　《曼谷的小象》一課是六年制小學語文課本第五冊的第二十九課，這是一篇精讀課文。按事情發展的順序，敘述了作者在泰國首都曼谷近郊的公路，泰國婦女阿玲指揮她馴養的小象幫助中國司機把車拉也泥坑，並把車沖洗乾淨的事。

　　學生分析：

　　透過2年來的語文學習，班裡的學生對於課文朗讀有著濃厚的興趣，並喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，學生能結合簡單的生活經歷和情感體驗在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受，可以說，在這方面學生初步具有了自主合作探究性學習能力。

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為。不應以教師的分析來代替學生的`閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，讓學生在讀中學，演中悟。從而體會阿玲樸實、善良、樂於助人的心靈美。

　　2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

　　教學目標：

　　1、理解我為什麼讚歎小象，並聯系阿玲的三次微笑體會阿玲的優秀品質。

　　2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優美。

　　3、學習第4～７自然段，聯絡上下文理解詞語，有感情朗讀課文並能表演。

　　4、讓學生自主學習，培養創新意識，培養學生思維能力。

　　教學重點：

　　瞭解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，領會阿玲熱心助人的優秀品質。

　　教學難點：

　　感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂的教育。

　　課前準備：收集材料、幻燈片、小黑板

　　教學流程：

　　一、匯入

　　新課，出示小象拉車幻燈片。

　　請同學們觀察圖畫，說一說小象怎樣拉車的？

　　同學們說得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的？（生：想）

　　這節課繼續學習29、《曼谷的小象》

　　二、引導學生深入理解課文內容

　　1、抓住讚歎語句，體會作者的感情。

　　學生輕聲讀文，找到有關句子，並標出重點詞語。

　　你覺得小象可愛嗎？作者是怎樣誇它的？（小組討論說一說）（透過學生的畫詞，自悟，可以理解到作者的兩次讚歎突出了小象聰明，使學生悟出物美）

　　小結：由於阿玲平日認真精心訓練，所以小象在很短時間內就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的一掀、一撬、一甩、一噴把小象寫活了。

　　2、再次讀文，抓住三次微笑深入體會阿玲的優秀品質。

　　（1）出示小黑板：（讓學生讀一讀）

　　1走到車前，她衝我們微微一笑，露出整齊的牙齒。

　　2阿玲抽回了手，笑眯眯地搖了搖頭

　　3阿玲擺擺手，笑眯眯地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵

　　阿玲的笑彷彿在說什麼？（讓學生說一說）

　　（2）讓學生演一演阿玲和小象（小組選導演，在小組內練習演，再到前面演一演）

　　（3）你喜歡阿玲和小象嗎？讓學生說一說

　　（以上設計，深入理解課文內容，從而使學生悟出人美）

　　3、整體讀文，感受景美。

　　（透過學生對詞的理解，更能體會到曼谷的景也美，從側面襯托了阿玲助人為樂的高大形象）

　　快速讀文，找出描寫曼谷景色的語句畫下來，完成填空練習。

　　（1）從（）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲，小象轉身走進（）的霧中。

　　（2）阿玲擺擺撂，笑眯眯地用（）的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得（）的晨霧裡。

　　三、開展延伸活動，發散思維。

　　（設計這項活動，可以活躍課堂氣氛，開闊學生的眼界，轉被動接受為主動探究）

　　藉助自己收集的資料說說小象除會拉車、洗車外，它還會幹什麼？

　　四、朗讀全文，練習背誦第4、7自然段

　　（深入理解全文內容，培養學生朗讀能力）

　　五、讓學生談一談這節課有什麼收穫？

　　六、作業：

　　1、有感情朗讀課文

　　2、把你喜歡的語句抄下來。