第二課時《跨越海峽的生命橋》教學設計
第二課時《跨越海峽的生命橋》教學設計
【學習目標】
1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。
2、讀懂課文,理解“跨越海峽的生命橋”含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質,感受海峽兩岸人民的血脈親情。
【教學重難點】
引導學生透過理解骨髓移植對小錢的重要,臺灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險,以及兩岸醫護人員的奔波勞累,體會“跨越海峽的生命橋”含義。
【課前準備】
1、學生蒐集有關白血病、地震和骨髓移植的資料。
2、教師製作多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學流程】
第二課時
一、課前交流,在遊戲中感知“給予是快樂的!”
二、初讀課文,在課文的語境中初步理解語言和心中的感動
1、《跨越海峽的生命橋》,這是一個真實的故事,一個發生在杭州的故事,因為真實,因為就在我們身邊,我在讀這個故事的時候,格外感動,我想你們也一樣。昨天,老師已經佈置大家回家把感動的段落反覆誦讀,並在書上做上批註,並說說為什麼感動?那現在就來交流一下吧。
2、學生彙報感動之處。
三、深入閱讀文字,整合教學資源,深刻體會“給予是快樂的”
1、這是一次跨越海峽的拯救行動,這是一次和死神爭奪生命的較量,最後,生命在人們的無私的給於中復活了,生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了,他的身體會慢慢康復,他蒼白的臉會慢慢紅潤起來,他的.心中一定會充滿了感激,你想他會感激誰呢?讀讀課文,設身處地地想一想:
⑴ 學習感激臺灣青年這部分:
① 為什麼感激臺灣青年?
(冒著生命危險,不顧家人安危為小錢捐骨髓。)
② 從那裡看出臺灣青年冒著生命危險?
③ 指導朗讀第五自然段。
④ 從那裡看出臺灣青年不顧家人安危?
⑤ 指導朗讀第四自然段。
⑥ 想象小錢和這位臺灣青年相遇了,會是什麼樣的情景?
(在小組中討論並嘗試表演。)
⑵ 學習感激李博士這部分:
① 為什麼感激李博士?
(冒著生命危險從臺灣青年身上抽取骨髓,一路奔波趕到杭州,為小錢做手術。)
② (出示李博士一天工作的安排表)從中你能體會到什麼?
2、儘管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽,但是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情,兩岸同胞用愛心架起了一座──(跨越海峽的生命橋)。
3、齊讀課文最後一段。
4、我們已經兩次走進小錢的心裡,感受到了他心中感激,我們現在還能不能在一次走進他的心裡,小錢還會感激誰?
5、小練筆:
寫寫小錢的親人、朋友們是怎麼關心、鼓勵他的。
6、正是因為有這麼多的人關心、愛護這小錢,奇蹟才會發生;正是因為海峽兩岸這麼多人的愛心才架起了一座──(跨越海峽的生命橋)。
四、總結全文
在我們的生活中有很多的時刻有很多的人需要我們去幫助,但是很少需要付出鮮血和生命,更多的時候需要幫助別人,給予別人也許僅僅只需要說一句溫暖的話,僅僅只是一個眼神,一個動作。但是,卻能給別人很大的鼓勵和幫助,也會給我們自己帶來很大的快樂,因為給予是快樂的,給,永遠比拿快樂!
五、佈置作業
作業超市:
(選擇自己感興趣的題目完成。)
1、把這則故事講給你的爸爸、媽媽聽。
2、有感情的朗讀課文。
3、閱讀有關海峽兩岸的感人故事。
4、寫寫讀後的感受。
【板書設計】
捐
小錢 移 李博士、青年
救
大陸 臺灣