馮驥才《珍珠鳥》教學設計
馮驥才《珍珠鳥》教學設計
教學目的：
1、初步理解課文內容，透過賞讀，體會小珍珠鳥和作者的信賴關係。
2、學會帶著感情讀課文，並掌握本課的生字新詞。
3、感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，初步培養學生愛鳥護鳥的意識。
教學重點、難點：
1、帶著感情讀課文，把課文讀流利、通暢。
2、感受文中人鳥信賴的美好境界。
教具準備：
課件
教學過程：
一、匯入新課，簡介作者：
1、課題匯入：
動物是我們人類的朋友！古往今來，寫動物的文章也不少，今天，我們就來學習大作家馮驥才寫的一篇散文《珍珠鳥》，（板書課題，齊讀課文）相信同學們也會和作者一樣，有所收穫！
2、簡介作者：
（出示課件1）
馮驥才：中國當代作家。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。任天津市文聯主席、中國民間文藝家協會主席、中國小說學會會長、中國文聯副主席等職。作品有：《雕花菸斗》、《啊！》、《神鞭》部分作品被翻譯成多國文字在國外出版。
二、預習檢查，初讀課文
1、檢查預習：
（出示課件2）
詞語超市
愈發、陪伴、伏案、生怕、撥開、淘氣、扭動、信賴、舒適、溫暖、垂蔓、幽深、叢林、繁茂、嬌嫩、綠蔓、細膩、淘氣、蓬鬆、絨毛、滾圓、咂嘴、居然、索性、不由自主、神氣十足
自己讀讀這些詞語，有不認識的嗎？問一問。
（出示課件3）
句子欣賞
1、撥開綠蔓一看，正是這個小傢伙！瞧，多麼像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
2、起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裡飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。
3、不一會兒，這小傢伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！
4、看著這可愛的小傢伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？
這四句話裡的小傢伙是作者稱呼誰的？表達了作者什麼樣的感情？再帶著這樣的感情把這四句話讀一讀。（告訴同學們：讀書要有感情）
（出示課件4）
帶著剛才的感情，我們來把課文讀一遍，讀的時候，思考：
1、文章寫了幾隻珍珠鳥？它們是什麼關係？重點寫的哪隻珍珠鳥？
2、如果老師不認識珍珠鳥，學了這篇課文後，也想到花木蟲鳥市場也買一對珍珠鳥養養，你能告訴我怎樣一眼就看出哪隻鳥是珍珠鳥嗎？
3、作者在和珍珠鳥相處時，悟出了一個什麼道理？
學生自由讀課文，然後，分小節讀課文，再討論上面的思考題。
三、徑奔結尾，拎出信賴
1、信賴是什麼意思？課文寫了誰對誰信賴？
2、找一找，讀一讀，說說課文描寫的.怎樣的情景最能體現小珍珠鳥對我的無限信賴？
（出示課件5）
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。不一會兒，這小傢伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！
為什麼用上居然一詞？居然什麼意思？我為什麼停筆不寫了？我停筆不寫之後，出現了怎樣的情景呢？齊讀最後幾句。
珍珠鳥在我的精心呵護下，與我不斷親近，看到這幅畫，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫中，我們看到了什麼？再讀這一節。
這小傢伙睡得好熟哇！瞧，作者的眼光裡充滿愛意，如果請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫什麼呢？
（出示課件6）
圖畫，讓學生加題目
如果你是這熟睡的小珍珠鳥，正做著甜美的夢，你在夢中會怎麼說或怎麼做呢？拿起筆，寫下來。
多麼富有詩意的想法，多麼溫馨的時刻，多麼令人遐想聯翩，作家此時也從心底不由自主地發出了一聲呼喚。（學生讀最後一句）
小鳥伏眠於作者的肩頭，神色安詳地睡熟了，此時，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進這美好的境界。（再讀六、七節）
（出示課件7）
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。不一會兒，這小傢伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！
看著這可愛的小傢伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？
四、做好鋪墊，回味信賴
1、小珍珠鳥是一下子就對我這麼信賴的嗎？它是怎樣一步步和我友好相處的？為什麼小珍珠鳥會對我這麼信賴呢？下節課我們一起來討論。
2、回味信賴
（出示課件8）
信賴，不就能創造出美好的境界嗎？讀了這篇課文的人，都會永遠記住這句格言，並努力使人與動物、人與人之間相互信賴，創造美好的境界。課後，你也模仿這句格言，說說你的有關信賴的格言吧。