《玲玲的畫》教學設計
《玲玲的畫》教學設計
《玲玲的畫》教學設計1
【教材分析】《玲玲的畫》是二年級語文第四冊第七單元以要正確看待問題,善於思考為專題中的一篇精讀課文。課標關於第一學段閱讀教學的要求,學生要“用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文”, “能聯絡上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句”。
本組課文的要求是圍繞著“要正確看待問題,善於思考”這個專題學習課文,明白做事要善於思考“,要正確地看待問題。《玲玲的畫》這篇課文寫的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒,已經沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了,但在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄髒的地方畫了一隻小花狗,使壞事變成好事,告訴我們只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【學情分析】二年級的學生已有初步的識字能力,但並不能完全放手,在具體的教學過程中,要引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯絡,提倡學生將已學的部件,識字方法遷移到認識生字的學習中。閱讀教學時,有些學生理解課文光停留在表面,不能入、情入境地讀,在本課的學習中,要透過多種形式的讀來感悟,引導學生將自己當作文中的人物去感受,體驗,思考,去領會作者所要講述的道理,所要表達的感情。
【教學目標】
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學難點】【教學難點】透過品讀課文,體會文章的思想感情,讓學生明白生活中的很多事情,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學準備】多媒體課件、課文錄音、生字卡片
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、談話引課題。
教師活動
學生活動及達成目標
1、看,老師給小朋友帶來了一位可愛的小夥伴(出示頭像),她的名字叫玲玲,她笑眯眯的多可愛,來,跟玲玲打個招呼吧。!讓我們一起喊喊她的名字。
現在老師把玲玲的名字寫在田字格上,你們可要看仔細了。(在田字格中板書:玲)這個字是左右結構,左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。小朋友們會寫了嗎?來,拿起筆在書上寫上
玲玲的名字。
2、玲玲是個聰明的小姑娘,畫得一手好畫,今天我們就來學《玲玲的畫》。(板書課題)來讀
讀課題(齊讀)
學生活動:學生和玲玲打招呼、認識“玲”並在田字格里正確書寫
達成目標:認識“玲”並在田字格里正確書寫,激發學習興趣
二、初讀學字詞
教師活動
學生活動及達成目標
1、 玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們去看看吧。讓我們開啟課本,自由讀課文,遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,讀完了就標上小節號。(巡視,表揚學生的讀書姿勢)
2、讀字卡,找到預習後不認識的字。(瞧你們一個個讀的多認真啊!現在我們來互相考考。拿出字卡,同桌互考,會認的扣過去,不會的擺在桌角。)師講解大家都有難度的生字。
3、讀句子
(1)第一組(端詳 評獎 催)
自由讀
指名讀
齊讀
(2)第二組(這個句子很長裡面有兩個生字,誰有信心把這句話讀正確)
a 出示句子(就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄髒了,玲玲哇地哭了起來。)
指名讀(你是個會讀書的孩子,把這兩個生字帶領大家讀兩遍
“髒”有時候還念zang 心臟的髒。
“叭”這個字有一個跟他長的很像的字,是什麼字呀?(趴)說說你有什麼發現?(你們都是讀書有心人)
C 現在我們再來讀讀這兩句話相信你們能讀的更好。
男生讀、女生讀。
3、開火車讀詞語
4、讀了課文你知道了什麼?
學生活動:自瀆課文,掃清生字障礙,並思考老師提出的問題。
達成目標:利用多種方法識字,激發學生的識字興趣,提高了識字質量
三、通讀理課文
教師活動
學生活動及達成目標
1、 小朋友知道的可真多啊,
老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什麼?
2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家裡的一角,玲玲化了好長時間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺得怎麼樣?(出示第一段)
(1)自由讀。
(2)你知道玲玲的心情了嗎?板書:滿意
(3)從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意,小朋友快在這一段中找到它。
(端詳)點紅色。那“端詳”是什麼意思呢?那怎樣的看才是端詳呢?像老師這樣看是不是端詳呢?老師演示。生回答。
(4)請你來演一演?(你們看,他把畫認認真真、仔仔細細地看 了個遍,這就是“端詳”。)
(5)現在我們小朋友也來當玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。
(6) 誰能讀好這句話?
(7) 看他讀得真好呀,我們也來學學他的樣子,來讀一讀。
3、 就在這時候,意外的事情發生了。(出示圖畫)讓學生觀察
(1)這是怎麼回事呢?趕快到課文中找找答案吧。(出示第四節)
(2) 自己讀讀這一段,這時玲玲的心情又會怎樣呢?指名回答
(板書:難受、著急)
(3)指名讀
師:怎麼了,孩子?生:我的畫弄髒了,另畫一張也來不及了。師:“別哭,孩子,在這兒畫點什麼,不是很好嗎?”聽了爸爸的話,玲玲是怎麼做的?請你們接著讀課文。
4、自由讀。誰來說說玲玲是怎麼做的?生回答。
(1)出示圖,看,這就是玲玲修改後的畫,你覺得怎樣?
這隻小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。
(2) 指名讀(是呀,有了這隻懶洋洋的小花狗,玲玲對這幅畫更滿意了。板書:更滿意)
(3)現在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎?
(4)出示兩段話
我們來讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段,讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開心。
5、玲玲真高興啊!看起來已經沒用的一幅畫,動動腦筋就比原來的更加美了,更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什麼呢?(你從哪兒知道的)是啊,爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子。現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。指名讀。(評價你是一位會教育孩子的好爸爸。)全體男生讀一遍。
學生活動:學生通瀆課文,完成讀書要求。
達成目標:利用動作幫助學生理解詞語意思和課文內容,“演一演”既激發了學習興趣又培養了學生綜合能力,使課堂妙趣橫生
四、總結
教師活動
學生活動及達成目標
在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀!
是呀,生活中遇到了困難,只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。(出示句子)誰來讀讀這個句子。在本文中,“壞事”和“好事”分別指什麼?我們要把這句話牢牢的記在心裡。爸爸的話有道理嗎?聽了爸爸的話,你有什麼想法?
學生活動:讀長句、理解其中蘊含的道理
五、寫字
教師活動
學生活動及達成目標
師範寫
生練寫、評議
六、課外閱讀
七、佈置作業
教師活動
學生活動及達成目標
完成課後讀讀抄抄中的句子
把這個故事講給爸爸媽媽聽
《玲玲的畫》教學設計2
教學思路:
本節語文課,我認為最好從分自然段、識字等基本環節入手,但在劃分段落和識字環節都有不同程度的發揮和創新。確定到底有多少個自然段,最好將權力下放給學生,由他們來商量確定,最後得到一個比較一致的答案。我想學生的探究和學習積極性一定會得到提高,新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。在識字環節,同桌之間進行互動,可以調動了孩子朗讀的興趣,超越了一般教學模式下的效果,用開火車的方式來提高認知難度,以及將剛學會的書面語(如端詳),及時運用於老師與學生的對話中(咱們看看玲玲的這幅畫,你覺得這幅畫怎麼樣,請你仔細端詳端詳)。這些施教的小細節,能及時鞏固了初學的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法,既達到掌握生字的效果,還辨析了易錯的字類,可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調,直接為理解課文做了充分準備。
除了對動詞的探究,對重點詞彙的解讀外,我認為還要有意識地讓學生根據情景,模仿玲玲的語氣,讀出人物的思想活動和感情來。讓學生成為其他學生又成為模仿者的評判人,到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣,不由老師說了算,而是認真傾聽的其他學生。透過這樣的環節,學生之間一定能形成了感情和思想的交流評價,事實上是走向了對課文的深層次理解。
學習目標
1.會認8年生字,會寫9個字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的`道理。
教學過程
第一課時
一、匯入
生活中有些事真是有意思!一塊弄髒畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當嚮導引領著列寧順利地找到了養蜂人;拔苗助長,守株待兔,天底下還真有這樣的人!醜小鴨經受那麼多的磨難,為什麼對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得醜而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎麼想,怎麼說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導。
(1)出示課題,認讀玲字,注意是後鼻音。
(2)學生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,藉助拼音讀準字音,自主想辦法認記生字。
(3)同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中,透過模擬端詳(認真仔細看)的動作來感悟。獎、叭、催、髒等,可以運用生活經驗,在組詞和說話中認記。玲、詳、叭、髒、幅等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
(4)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字找朋友的遊戲中完成。
三、寫字指導。
(1)寫正確。玲字右邊是令,不是今。糟字右邊的曹字學生沒寫過,是難點,建議作細緻的指導,特別是筆順,應該引導學生認真書空、反覆臨寫。
(2)寫美觀。藉助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導,可以複習鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部,女的橫畫要長。可引導學生觀察發現:同樣是米,在糟字中捺變成了點,在樓字中捺卻沒變。同樣是月,在腦字中瘦而長,在筋字中要寫得瘦而短,在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導寫狗字時要注意示範。
第二課時
一、匯入:
1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
2、她是怎麼解決掉畫上的墨跡呢?
二、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話:好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
2.聯絡課文,說說你對這段話的理解。
3.聯絡自己的實際,說說你對這段話的理解。
4.小組合作,交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文,你感悟到什麼?
2.小組分角色,按自己的體會讀課文。
3.選夥伴表演課文。
三、積累運用
1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。
3.把課後練習讀讀抄抄中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
四、實踐活動
1.根據課後泡泡裡的提示,讓學生說說自己遇到的類似事情,以強化感受。
2.回到家裡,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己透過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然後抽時間講給班上的同學聽。
《玲玲的畫》教學設計3
【教學目標】
1、會認8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
生字卡、課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導課
1、單元主題:
⑴ 生活中有很多有意思的事,同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事,我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
⑵ 課件:出示單元主題。
⑶ 學生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什麼。
⑷ 指名學生彙報。
2、引出課題:
⑴ 一個小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎麼解決的。
⑵ 板書課題:25玲玲的畫。
二、初讀課文,認識生字
1、識字:
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,藉助拼音,讀準本課要認的生字。
⑵ 檢查識字情況。
⑶ 全班一起先讀一讀。
⑷ 課件:出示本課要認的生字。
⑸ 開火車。
2、讀詞:
⑴ 自由讀詞,說說這些詞你是怎麼理解的。
⑵ 指名學生說,可以結合實際舉例子談一談。
3、讀課文:
⑴ 全文共有幾個自然段。
⑵ 指名學生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲幹什麼?(畫畫)在畫畫整個過程中,玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學們再把課文讀讀,找找玲玲的心情是怎麼變化的。
3、指名學生彙報,老師板書:
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請同學們選擇其中的一個讀一讀。
5、指名學生讀,老師指導。
6、思考:
為什麼玲玲的心情會有這麼大的變化呢?是誰幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件:出示爸爸的話。
10、以各種形式讀,談談你對爸爸這句話的感受,你明白了什麼。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事並能很好的解決,那同學們,你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎麼解決的,現在學了這篇課文,你又會怎樣解決。
《玲玲的畫》教學設計4
【學習目標】
1、會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學流程】
第一課時
一、激趣匯入,揭示課題
1、課件出示小女孩像,問:
你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準後鼻音。(告訴學生,“玲”字在人名中用得較多)
2、板書課題,學生就課題質疑,老師隨機匯入課文,激發學生的閱讀興趣。
二、學習生字,讀通課文
1、老師範讀課文,要求學生聽準字音。
2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,並在小組內合作認讀生字詞。
3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音:
“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和眼睛相關,因此是目字旁。
“髒”字讀平舌音“zāng”,它還有一個字音是“zàng”,心臟的“髒”。
5、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6、引導學生正確地朗讀課文(採用多種形式的讀,讓學生讀通課文)。
三、理解詞意,感語課文
1、引導學生說說自己讀懂了什麼,有什麼不懂的問題。
2、讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內容,鼓勵學生自己解決問題。
3、彙報自己這次又讀懂了什麼,解決了什麼問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的,是個聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
4、指導學生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練,鼓勵學生做個善於思考的好孩子
1、這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
2、以後再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
五、作業
製作一張小報,題目自擬,要求有三個欄目:
1、你認識嗎(集中展示課外認識的字);
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語);
3、你能猜出來嗎(字謎集錦)。
《玲玲的畫》教學設計5
學習目標
1.會認玲等8個生字,會寫叭等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
A 案
課前準備
1.生字詞卡片。
2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
第 一 課 時
激趣匯入,揭示課題
1.課件出示小女孩像,問:你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準後鼻音。(告訴學生,玲字在人名中用得較多)
2.板書課題,學生就課題質疑,老師隨機匯入課文,激發學生的閱讀興趣。
學習生字,讀通課文
1.老師範讀課文,要求學生聽準字音。
2.引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,並在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4.根據學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關,因此是目字旁。
髒字讀平舌音zāng,它還有一個字音是zàng,心臟的髒。
5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6.引導學生正確地朗讀課文。(採用多種形式的讀,讓學生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
1.引導學生說說自己讀懂了什麼,有什麼不懂的問題。
2.讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內容,鼓勵學生自己解決問題。
3.彙報自己這次又讀懂了什麼,解決了什麼問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
4.指導學生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。