《零的認識和零的加減法》教學設計
《零的認識和零的加減法》教學設計
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材人教版一年級上冊第 29 、 30 頁。
教材分析：
教材是先透過三幅畫展示一隻可愛的小猴逐次把 2 個桃吃光的過程，來說明 0 可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明 0 的另一個含義——起點，然後教學 0 的寫法，透過 3 只小鳥全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫講述有關 0 的加、減法，讓學生明白這些加、減法的含義。
教學目標：
1 、學生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀，會寫數字“ 0 ” ， 初步學會計算有關“ 0 ” 的加、減法。
2 、學生透過觀察，思考，討論，探索等學習活動，能提高自主學習的意識和發現簡單規律的能力。
3 、在教師的鼓勵和幫助下，學生能對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在認識“ 0 ” 的情景中體驗知識與生活的密切聯絡，在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學習成功的喜悅。
教具、學具準備： 0 ～ 5 的小動物頭飾卡片，小盒與硬幣，相應課件。
教學重、難點：感受 0 的含義，熟練掌握有關 0 的加減法。
教學過程：
一、創設情境，引出新知
師： ( 課件出示小猴吃桃 ) 同學們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了 ! 請同學們仔細觀察，畫面有什麼變化。再把你們剛才看到的給小組的同學說一說。 ( 讓學生透過觀察發現媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子裡剩一個桃子；又吃了一個，盤子裡沒有桃子了。學生先在小組內進行交流，然後彙報自己的發現。 )
師：盤子裡有 2 個桃子，盤子裡剩 1 個桃子和盤子裡沒有桃子都可以用哪些數來表示呢 ?( 學生彙報後，教師歸納 0 和 1 、 2 、 3 一樣，都是一個數，它表示一個也沒有。 ) 師：（用直觀的手段觀察粉筆）現在老師拿了四支不同顏色的粉筆，我一支一支發給同學們，我手裡剩下的粉筆各用幾來表示？（學生彙報，讓學生再次感知０是一個數，表示一個也沒有）
二、動手實踐，探索新知
（一）．猜數遊戲，理解 0 的含義。
師： ( 拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動 ) 看，老師手裡有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子裡有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?( 把硬幣取出，再上下晃動盒子 ) 請同學們再猜一猜，這時盒子裡有幾個硬幣，可以用幾來表示 ?
師：請同學們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?
（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點。
1 、請同學們拿出你的直尺，認真地看一看，小組討論，然後告訴老師你們看到了什麼。學生彙報自己的發現。 2、尺子的.“ 0 ” 在哪裡？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）
3 、小結：尺子上從“ 0 ” 開始越往後數就越大，數越大，離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數幾，達到的數越大，東西就越長，以後的學習我們會進一步認識尺子的使用。
（三）、引導發現 學習“ 0 ”的書寫
1 、同學們，你覺得“ 0 ” 像什麼呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋…）
2 、師邊講解邊示範書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，並且要寫圓滑，不能有稜角。
3 、學生先空中練習，然後在桌上描寫，再獨立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，師巡迴指導。
4 、實物演示個別學生的書寫，其他學生加以評價。
三、 創設情景
1 、體會“ 0 ”的計算
（ 1 ）動畫演示——鳥窩裡有４只小鳥，然後它們一隻一隻飛向藍天，這時鳥窩裡還有幾隻小鳥呢？你能列出幾道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩裡有 4 只小鳥，當一隻一隻飛走，逐漸減１，當一下都飛走了，鳥窩裡沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用 4-4 ＝ 0 。）師根據生回答板書算式。 （ 2 ）實物演示，手裡有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（ 3 － 3 ＝ 0 ）
（ 3 ）你還能說出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。
學生自由討論交流。（媽媽買了 4 個蘋果，全都吃了，一個蘋果也沒有。 4 － 4 ＝ 0 ，師板書算式。
樹上有 5 只小鳥， 5 只都飛走了，樹上沒有小鳥了 5 － 5 ＝ 0 ，師板書算式。）
（ 4 ）根據這些算式你有什麼發現嗎？請小組討論一下再彙報。
生自由發言。
（ 5 ）小結：兩個相同的數相減，結果得數都得 0 。
2 、同學們真聰明，發現了不少數學知識瞧！小青蛙都為你們高興！
課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學生說出自己的想法。）
（ 1 ）第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾隻青蛙？是把幾和幾合起來？（應該是 4 ＋ 0 ＝ 4 。） 師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4
（ 2 ）先出示一個空盤子，再出示一個裝有 2 個蘋果的盤子，問：求兩個盤子一共有幾個蘋果怎樣列式計算？
（ 0 ＋ 2 ＝ 2 還可以 2 ＋ 0 ＝ 2 。）師板書 2 ＋ 0 ＝ 2 。
（ 3 ）你還能說出這樣的一些例子並說出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒有，我一共有 3 支鉛筆。 3 ＋ 0 ＝ 3 。 爸爸有 1 個蘋果，我沒有，我們合起來有 1 個蘋果。 1 ＋ 0 ＝ 1 ...... ）
（ 4 ）看到這些算式，你又有什麼發現？生自由講。
（ 5 ）小結：一個數和 0 相加，結果得數還得這個數。
3 、請同學們動動腦，幫老師解決難題： 5 － 0 ＝ ___( 板書算式 )
學生小組討論後彙報： 5-0=5
4小結：一個數減去０，結果得數還得這個數。
四、拓展應用：
活動一：排排對。
師：你們桌子上有一些小動物 (0 — 5) ，想請你們幫它們按順序排排隊，你們願意嗎 ?( 找兩組到前面展示，並讓學生說出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。 )
活動二：填填數。
師：瞧 ! 魚缸裡的小金魚多美呀 ! 請大家認真數一數，金魚的數量可以用幾來表示呢 ? 把數字填在括號裡。 活動三：你算算，我說說。
3-0 4-0 0+2 4-4 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1
五、全課總結：
師：我們認識了 0 ，知道 0 可以表示什麼也沒有，在尺子上還表示起點；我們不但掌握了 0 的書寫，而且還學會了計算有關 0 的加減法。其實 0 還有很多奧秘，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數學知識。