北師大版一年級下冊《分釦子》教學設計
北師大版一年級下冊《分釦子》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的北師大版一年級下冊《分釦子》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊《分釦子》教學設計 篇1
學習內容：
北師大版小學數學一年級下冊“數學好玩”，第64、65頁。
教材分析：
本節課是實踐活動，是在學生初步學習了分類的知識的基礎上進行的。主要內容是在分釦子的活動中引導學生選擇不同的標準給釦子分類，積累分類的經驗，並在分類的基礎上交流，學會有條理地思考，逐步提高實踐能力。本次活動既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又為以後的學習積累活動經驗。
學情分析：
在進行本活動以前，學生已經對按不同標準分類有了一定的認識。所以本節從學生熟悉的實物出發，透過活動，增加學生的感性認識，進一步掌握分類知識。
教學目標：
1、結合分釦子的實踐活動，瞭解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特徵、抽象出多個圖形共性的能力以及整理資料的能力。
2、在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。
3、獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。
教具準備課件、磁力釦子。
學具準備根據教材內容準備紙質釦子，每組一份。
教學過程：
一、創設情境，激趣匯入。
1、猜謎語、
2、生活中你見過什麼樣的扣子你？
3、課件出示釦子圖片。
4、出示雜亂的扣子（板書：分釦子）
二、互助探究，交流展示。
（一）議一議，分一分。
1、小組內先說一說準備怎麼分釦子。
2、出示合作要求
（1）組長拿出白色信封，將釦子攤開平放在桌面上。
（2）先確定按什麼來分，再兩人合作動手分釦子。
（3）分完後將你的成果展示在桌面上。
（4）彙報時可以這樣說：我按照（）來分的將釦子分成（）類。
3、動手分釦子。教師巡視指導。
4、學生彙報，展示分的過程。師小結：形狀和釦眼數是分釦子的標準，按不同的標準分，結果可能是不同的。
活動二
1、引導學生觀察每一類釦子是否可以繼續分。
2、學生說出分類的標準
3、動手繼續分釦子
4、分好後再引導學生觀察每一類是否可以繼續分，為什麼。先小聲和同桌說一說觀察的結果，再全班彙報。師小結：不管我們用什麼標準分，一直分下去，最後每一類釦子的形狀相同，釦眼數也相同。
【設計意圖：引導學生在實際開展活動之前，先討論分類的標準有哪些，為接下來的活動打下基礎。再讓學生選擇標準分釦子，幫助學生體會分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。接著引導學生觀察每一類釦子是否可以接著往下分，最後分到每一類釦子形狀相同、釦眼數也相同。幫助學生提高把握圖形特徵、抽象出多個圖形共性的能力。】
（二）回顧分釦子的過程，比較兩種分法最後的結果。
師總結：按照“形狀釦眼數”分類和按照“釦眼數形狀”的順序進行分類，儘管分法不同，但最後分得的結果都一樣。
【設計意圖：引導學生在活動之後回顧活動過程，比較兩種分類的結果，直觀感受分類的結果相同，總結活動方法。】
三、鞏固拓展，豐富認識。你們的表現真出色！瞧，加菲貓都為大家豎起大拇指了！數學城堡裡有一些漂亮的扣子，它邀請大家去欣賞，想去看看嗎？
1、認真觀察釦子，找分類的標準並和同桌說一說。
2、猜想：如果按不同的標準分這些釦子，一直分下去，結果一樣嗎？
3、出示活動要求，學生動手分。（師巡視）
4、學生彙報，展示分的過程。
小結：按不同的標準分，一直分下去，分得的結果是一樣的。
【設計意圖：在第一個活動的基礎上，提高活動的難度，按不同的標準分更多樣的扣子，猜想一直分下去，結果是否一樣；再透過實際分一分驗證。幫助學生進一步體會分類的意義。】
四、走進生活，應用新知。
1、介紹分類方法在生活中的廣泛應用。
2、小調查：利用週末時間和家人去超市看一看“食品區”是怎麼分類擺放的，把自己的發現和同伴說一說。【設計意圖：將本節課的分類思想延伸到生活中，讓學生感受數學在日常生活中的應用。】
五、板書設計
分釦子
標準相同
順序不同
結果相同
一年級下冊《分釦子》教學設計 篇2
課前思考：
《“數學好玩”——分釦子》是綜合實踐活動，主要內容是在分釦子的活動中積累分類的經驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎。本課讓學生進一步學習分類，透過“議一議”“做一做”“想一想”的學習過程，鼓勵學生“從頭到尾”思考問題，並進行評價。
教學目標：
1、知識目標：結合分釦子的實踐活動，瞭解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。
2、能力目標：經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特徵、抽象出多個圖形共性的能力以及整理資料的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。
3、情感目標：獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。
教學重點：
學會按一定的標準分類
教學難點：
根據分類的結果，體會分類的標準不同，但結果一樣。
教學準備：
課件、釦子教具若干份
教學過程：
一、創設故事情境，激趣引入：
師：同學們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊遊，走啊走啊遇見了一座大城堡。“哐哐哐，有人嗎？”漂亮的大城堡裡面，一個人也沒有卻又一桌子豐盛的食物。“看起來好好吃啊，好像是特意為了我們準備的'。”大家都走餓了，就開始吃了起來。這時候，進來了一隻怪物，哦不，是兩隻、三隻，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對，先讓他們嚐嚐木棒的厲害！”這時候，一個小個子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎遊戲吧！猜一猜誰是這個城堡的主人？只有五次機會”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們。”同學們，如果你是小熊的家人，你會怎麼提這五個問題來猜誰是城堡的主人呢？
生：
1、可能是提出建議的這個怪物？
2、可能是個子最高的那個怪物等。
師：同學們都是按照外貌等一個一個猜的。有5次機會，但是有20個怪物，萬一這樣猜下去，5個問題內無法找到真正的主人怎麼辦？今天，你們和老師一起來學習《分釦子》，透過今天學習分類，看看能不能幫助你解決這個問題，好嗎？
二、探究新知
1、活動一：
師：第一個活動，拿出一號口袋，先不動。【表揚動作快，守紀律的孩子】兩人一組，先討論一下可以怎麼分類？每種分發還能繼續往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優先彙報，聽懂了嗎？
學生開展小組活動，教師巡視，並出示板貼。
師：數三聲請全班同學坐好，【及時表揚】老師在黑板上也準備了釦子，可以拿下來換位置，請你到前面來分一分。兩個人一起，邊分邊說。
選一小組學生上臺，先彙報按照什麼分，再動手分一分。
師：他們把釦子按什麼分的？分成了幾類？每種分法還能繼續往下分嗎？
生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數量分成了兩個釦眼和四個釦眼）。還能繼續分。繼續按照釦眼數（或形狀）。
師：最後經過了幾次分類，分成了幾類？
生：經過兩次，分成了四類。
師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，並讓學生根據圖片說一說】
生：按照形狀分——再按照釦眼數分。
師：剛才老師聽到有同學說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？
選一小組學生上臺，先彙報按照什麼分，再動手分一分。
第一次按扣眼數分，分成兩類，然後把兩個釦眼的繼續分成圓形和方形。四個釦眼的繼續分成圓形和方形，先按照釦眼數——再按照形狀。【ppt展示】
師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什麼發現？
生：分類的順序顛倒了。
師：那分類的結果你發現了什麼？【ppt展示兩次分類的結果】
生：分的結果是一樣的。
師：大家不僅動腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小釦子，快速的裝回一號口袋，兩個人合作會更快。【及時表揚兩人合作完成並坐好的學生】
2、活動2：
師：接下來，我們來看第二個活動，誰來讀一讀？
學生活動，教師巡視。請一組學生上臺分一分。
師：大家看，他們第一次是按什麼分成的兩類？
生：顏色。
師：我們先看紅色，紅色釦子還能繼續分嗎？快看他們第二次把紅色繼續分，按什麼分的？
生：按形狀分的。
師：白色的有形狀問題嗎？
生：沒有。都是圓形。
師：那麼繼續看紅色部分，還能繼續分嗎？按什麼分？
生：可以按扣眼數分。
師：那白色還可以按照釦眼數繼續嗎？
生：可以，並且動手分一分。
師：老師看大家那麼積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】
生：按顏色——形狀——釦眼數，最後分成6類。
師：顏色分完之後，如果不按形狀分，可以怎麼分？
生：可以先按扣眼，再按形狀。
師：那麼我們看看還有哪些不同的方法？
師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子裡想一下。這6種方法分完之後，想一想，分得的結果會怎樣？
生：分的結果都一樣。
師：對，分得的結果是一樣的，因為我們都是按照這三個特點來分類的，只是順序不同。下面，兩人一組，把釦子放回2號口袋並坐好。【及時表揚紀律好的小組】
師：透過剛才兩次分釦子的活動，誰能說說你有什麼收穫？有什麼想法？請翻開書，填寫自我評價表。填完後，兩個同學互相說一說，給對方一點鼓勵或者提醒。【小組活動中我們也要互相幫忙，互相提醒】透過今天學習的分類知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。
三、鞏固練習
小熊弟弟提了第一個問題：“城堡的主人是不是頭上有角啊？”“對啊，是有角。”你看，熊弟弟一個問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個不停：“光知道這個怎麼能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有鬍子嗎？”“不，沒有鬍子。”怪物們又開始吵吵了，“光知道這個能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個問題問完，頭上有角，臉上沒有鬍子的怪物有9只，又變少了。
第三個問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來：頭上有角，臉上沒有鬍子，身上花花綠綠的還有幾隻？
生：還有5只。
師：第四個問題，你猜猜會問什麼？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著紅色的繡花鞋。”四個問題問完，怪物還有幾隻了？
生：只有兩隻了。
師：這兩隻怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有鬍子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最後一個問題會問什麼？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個怪物對視了一下，一個忽然捂住了嘴巴“這個不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個頭上有角，臉上沒有鬍子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。熊弟弟透過5問題，5次分類成功找到了主人，這時候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什麼呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日。”小熊一家和怪物們度過了快樂的一天。熊弟弟透過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時候也要善於動腦筋。
一天結束了，城堡的主人很開心：“你這麼聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子裡只有一個裝著真正的禮物，只能提出三個問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”
生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結？
有禮物的盒子是花花的還是一個顏色的？
有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？
師：透過這節課，我們學習了分類的知識。誰能說一說，你學到了什麼？
學生彙報自己學到的知識。