部編版一年級語文下冊《小書包》教學設計

部編版一年級語文下冊《小書包》教學設計

　　作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的部編版一年級語文下冊《小書包》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，三個偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。

　　2、運用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。

　　3、認識自己的小書包，學會愛惜自己的文具。

　　教學重點：認識11個生字和三個偏旁。

　　教學難點：學會不同的朗讀方法。

　　知識點訓練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓練學生說完整話。

　　教學環節

　　一、猜謎匯入

　　1．今天老師帶來一個謎語，誰能大聲朗讀一下

　　拼讀謎底“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

　　2．今天我們就一起學習《小書包》。板書課文題目，齊讀。

　　結合古代文字， 介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。

　　設計意圖：透過謎語啟發學生的學習興趣，自然的匯入新課

　　二、交流識字

　　1．那你能用這個句子：我的小書包裡有———有----，還有--------。你們的書包裡都有哪些寶貝嗎？

　　2. 老師把一些文具也帶來了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個籃子裡嗎？誰來試試？我們藉助拼音再讀讀這些詞語吧！

　　3.去掉圖片，你還認識這些詞語嗎？不認識的詞語可藉助拼音多讀一遍

　　出示ppt，同桌互讀詞語。

　　4. 開火車檢測同桌學習效果

　　5. 小遊戲：送文具進書包

　　6. 調皮的生字寶寶單獨跑出來了，你還認識他們嗎？讓我們來玩個遊戲比拼一下吧！

　　7. 同桌互讀生字卡片

　　交流認字竅門，學習單人旁（拓展認字），竹字頭

　　8. 同桌互讀學習單詞語，開火車檢測

　　設計意圖：透過同桌互學，遊戲檢測，讓學生在輕鬆的氛圍中學習會認的字。

　　三、跳課中操

　　大家學的非常認真，老師帶大家放鬆一下

　　教跳，站起來一起跳

　　設計意圖：學生的注意力集中時間相對比較短，透過站起來活動，學生可以得到放鬆，有助於接下來更有效的學習

　　四、讀文識字

　　看來大家已經足夠了解這些文具，那我們就把這些詞語送回到兒歌當中，在這首兒歌裡面還藏著三個生字寶寶，誰能讀讀它們

　　（一）xx/xx/xx

　　1.聽範讀，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，聽對節奏。

　　2.學生有節奏的自由朗讀

　　3.男生女生配合讀

　　4.你們讀的這麼好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行

　　設計意圖：透過某些字後停頓的方法，讓學生掌握有節奏的朗讀方法

　　（二）xxxxxx拍手

　　1.拍手慢節奏讀。

　　2.拍手快節奏讀

　　3.拍手重讀，拍腿輕讀

　　設計意圖：透過拍手慢讀和拍手快讀，學生感受到節奏的快慢；透過拍手重讀和拍腿輕讀來讓學生體會強弱的變化

　　（三）xxxxxx———

　　引導學生尾字音拖長音讀

　　設計意圖：因為幾乎每句最後一個字都有韻母ao,押韻，讓學生明白有韻腳時朗讀更和諧優美。

　　（四）x-x-x-x-x-x

　　引導學生一字一頓讀

　　現在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動作，表演著讀

　　設計意圖：讓學生了解朗讀兒歌時，可以運用不同的朗讀方法；在動中學，學習兒歌感受更多的趣味性

　　五、拓展遷移

　　1.那麼你會用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的朗讀方法讀一讀吧！

　　xxxxxx

　　你們真是會學習的`好孩子，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動作的詞語要重讀

　　2. 這些文具都是我們學習的好寶貝，所以我們平時應該怎樣對待它們？

　　設計意圖：學習了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學會讀兒歌的方法。

　　六、結束鞏固

　　不知不覺中這節課已經接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時間，現在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手。

　　設計意圖：再次鞏固這節課所學的字詞，以後養成愛惜文具的好習慣。