部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計

部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【教學目標】

　　1.藉助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結合和結合生活實際，瞭解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點。

　　3.認識偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字新詞。

　　【教學重點】

　　1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。

　　2.能正確認讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風、花”等7個生字。

　　【教學難點】

　　圖文結合和結合生活實際，瞭解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。

　　【教學準備】

　　多媒體教學課件 生字卡片

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，匯入新課

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什麼？

　　2．出示有關四季的圖片，做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細觀察插圖，說說你都看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。

　　(2)根據交流出示詞語：

　　春風 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)藉助拼音自由朗讀詞語。

　　(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說說這些景物的特點。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　　(2)教師講解有關霜的小知識。霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現象。

　　(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

　　(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什麼變化。

　　(5)教師範寫生字“雪”，學生書空，並口頭說出筆順。

　　4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(1)出示短語。學生藉助拼音自讀。

　　(2)說說春風吹過來的感覺。

　　(3)比較被夏天的'風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。

　　(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺，讀好“落”。

　　(5)瞭解“霜降”。 霜降，二十四節氣之一，每年公曆10月23日左右，霜降節氣含有天氣漸冷、初霜出現的意思，是秋季的最後一個節氣，也意味著冬天即將開始。 認識部首左耳旁。

　　(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5．教學詞串： 青草 紅花 游魚 飛鳥

　　池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　(4)小組合作，藉助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6．仔細觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(換偏旁法，如“雪”，可以透過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，透過和“人”比較識記；透過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

　　(2)小組內互相交流好方法。

　　三、反覆朗讀，加強鞏固

　　1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

　　2．班內交流讀。

　　方法1：按照詞語——片語——詞語——片語的順序。

　　方法2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

　　3．指導學生運用多種方式讀。

　　4．教師總結。

　　四、積累有關春天的詞語

　　課本13頁有8個描寫春天的四字詞語，藉助拼音讀一讀這些詞語。看本頁插圖，猜一猜這些詞語可能是什麼意思？

　　各種形式讀四字詞語（帶音節拼讀、去音節讀、男女比賽讀），適時糾正不規範的讀音。

　　春回大地 萬物復甦

　　柳綠花紅 鶯歌燕舞

　　冰雪融化 泉水叮咚

　　百花齊放 白鳥爭鳴