《彈力 彈簧測力計》教學設計

《彈力 彈簧測力計》教學設計

　　教學目標：

　　1． 透過觀察演示實驗來理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。

　　2． 透過親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來感受彈力的作用，再透過抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會由特殊到一般，由表面到本質的科學思維方法。

　　3． 透過演示“共同自制彈簧測力計”自然而然地理解彈簧測力計的原理、構造，並且能增強自我創造的自信心。再透過觀察生活中其它的形形色色的測力計能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關係，將抽象的外力的大小轉化為直觀的長度或角度的大小）。並以此能拓展認識到其它基本測量工具都是如此。

　　4． 透過“使用測力計”的分組實驗總結出使用的要領，並且聯絡前面學過的溫度計、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領，從而對逐類旁通的學習方法產生一些自發的認識。

　　教學重點：

　　彈簧測力計的使用。

　　教學難點：

　　彈力概念的理解。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、 彈性、塑性及彈性限度

　　1、 演示一：

　　（1）拉橡皮筋，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其恢復原狀。

　　{2} 拉泡泡糖條，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其不能恢復原狀。

　　（3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復原。

　　（4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復原。

　　（5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復原。

　　（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復原。

　　2、用示意圖再現以上六個演示實驗的.現象。

　　3、學生分組討論，將以上六個現象分類。

　　4、各抒己見再導向統一，得出彈性和塑性的概念。

　　5、演示二：用很小，較大，很大的力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復原。

　　6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。

　　二、彈力

　　1、學生動手實驗：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對手的力。

　　2、分析以上彈力的產生，得出彈力的概念。

　　（1）皮筋在被拉長時，對手施加的力叫彈力。

　　（2）彈簧在被壓縮時，對手施加的力叫彈力。

　　（3）鋼尺在被壓彎時，對手施加的力叫彈力。

　　將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長、被壓縮、被壓彎”抽象為發生彈性形變；“手”抽象為使前者發生形變的物體。之後順勢得出彈力的概念。

　　3、板書彈力的概念，強調出彈力產生的條件。

　　4、鞏固記憶彈力的概念。

　　先介紹記憶的方法，而後讓學生敘述，教師做示意動作。

　　三、 彈簧測力計的原理、構造

　　1、自制測力計

　　引領學生一起“無意”製作，而後再“意外”發現如此裝置能測量力的大小，最後模仿溫度計、電流計的命名方法將如此裝置命名為彈簧測力計，板書出標題：二、彈簧測力計。

　　2、 觀察儀器廠家生產的實驗室所用的彈簧測力計：

　　觀察影片資料：測力計的構造與原理。

　　3、 歸納測力計的構造原理：

　　先師生共同歸納後教師板書。

　　4、 觀察其他的形形色色的測力計：

　　觀察影片資料：各種測力計。而後總結其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關係，

　　把力的大小轉化為長度或角度。最後再回想溫度計、電流計、電壓表以拓展理解基本測量工具的共性：將抽象的大小轉化為直觀形象的大小。

　　四、 彈簧測力計的使用

　　1、 分組實驗：測量頭髮的所能承受的最大拉力。

　　2、 學生各自說出使用中應注意的問題。涉及到“0”刻度線時放影片資料：0點的校正。

　　3、 歸納板書： 看清量程

　　看清分度值

　　看清“0”刻線

　　正看刻度板

　　4、 拓展：引領學生回想刻度尺、溫度計、電流計的使用要領，從中發現基本測量工具具有共同的操作要領。

　　5、 練習讀數：條形刻度板測力計讀數、扇形刻度板測力計讀數。

　　五、 小結與作業：

　　與學生一起回顧本節課學到的兩塊知識，從而點出本節課的標題：13、1彈力、彈簧測力計，而後以幻燈片的形式出示此標題。最後佈置作業。

　　板書設計

　　13、1 彈力與彈簧測力計

　　一、彈力：

　　物體在發生彈性形變時對使它發生形變的物體施加的力叫做彈力。

　　產 生 條 件

　　二、彈簧測力計：

　　1．原理：

　　在彈性限度內，彈簧受力越大，伸長得越多。

　　2．構造：

　　彈簧、指標、刻度板。

　　3．使用：

　　看清量程、看清0刻線、看清分度值、正看刻度板。