靜夜思教學設計

靜夜思教學設計

　　《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出遊子的靜夜思鄉之情。下面是小編收集整理的靜夜思教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教學目標：

　　1.認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.透過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養團隊友愛的精神。

　　教學重點：

　　認識13個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

　　課前準備：

　　1．蒐集詩人李白的資料及本首詩創作的背景資料。製作本課的生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

　　2．熟讀《靜夜思》，預習生字。(學生)

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎匯入，揭示課題

　　1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。

　　2．多媒體課件出示：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

　　3．課件展示月下美景圖，教師用優美的語言引入並揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的`每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩——《靜夜思》。

　　4．板書課題，學習生字“夜、思”等。

　　(1)指名試讀課題。

　　(2)指導學生把課題讀準。

　　(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎麼認識的？能給它們找找夥伴嗎？

　　(4)教師根據學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。

　　5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什麼時候？誰在幹什麼？

　　(1)學生看圖說一說圖上的內容。

　　(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經典之作。這是他離開家鄉，離開親人後，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產生的對家鄉親人的思念。

　　二、初讀古詩，識記生字

　　1．教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，希望透過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。

　　2．播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。

　　3．學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條裡的生字，圈好生字後多讀幾遍，再與小夥伴合作識記不認識的字。

　　4．教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。

　　5．檢查學生生字學習情況。

　　(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1．複習“靜”“夜”等10個生字，正確書寫“目”“耳”等4個生字。

　　2．熟讀、背誦古詩，並在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　教學重點、難點：指導學生正確書寫四個生字，會用生字組詞，說一句話。

　　一、複習

　　1．背誦古詩，唱讀古詩，讀出古詩的韻味。

　　2．複習10個二類字。

　　3．用二類字擴詞，比比誰組的多。

　　二、指導寫字

　　1．觀察範字，指導書寫。出示：目和耳

　　討論：這兩個字寫的時候注意什麼？每一筆在什麼位置？

　　老師範寫，提示這兩個字要注意兩個橫之間的距離相同。

　　“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。

　　形成寫字口訣：

　　拼“耳”字：r r

　　寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

　　數“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書空。

　　用“耳”組詞。

　　2．描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

　　3.用如上方法學習書寫“頭”“米”三個字。

　　4.評價學生作業。

　　三、課外拓展

　　1．李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。下面我們再來讀一首李白寫的關於月亮的詩：

　　小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。

　　2.藉助拼音熟讀，老師說古詩的大概意思，以激發學生的學習興趣。

　　四、實踐活動

　　晚上觀察天空，說說自己看到了什麼，鼓勵用圖畫來展示。