《靜夜思》教學設計模板
《靜夜思》教學設計模板
《靜夜思》是唐代詩人李白所作的一首五言古詩。此詩描寫了秋日夜晚，詩人於屋內抬頭望月的所感。下面是關於《靜夜思》教學設計模板，希望對大家有幫助！
《靜夜思》優秀教學設計1
一、教材簡說
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出遊子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一隻看不見的手，無聲地撥動著作者的心絃；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反覆朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
二、學習目標
1．認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。
3．朗讀、背誦這首古詩。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．識字。
（1）自學古詩，說說已經認識哪幾個字，是怎麼認識的。請認識的學生當小老師，教大家把字讀正確。
（2）本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉”都是後鼻音，注意引導學生藉助拼音讀準字音。
（3）生字的鞏固。在教學中，可以用組詞的方式幫助學生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉盤”以遊戲的形式複習生字。
（4）結合“故”的認記，認識“攵”這個偏旁。
2．寫字。
本課要求書寫的4個字可分兩類。“目、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個字的最後一筆筆畫不同，“頭”的最後一筆是“點”，“米”的最後一筆是“捺”。可讓學生運用對比法加深記憶：大—頭。
（二）朗讀感悟
1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節奏。
2．小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語。
3．學生自由讀，說說在讀這首詩時，你彷彿看到了什麼。
4．啟發想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂，創設一種意境，讓學生配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。
（三）課後練習
“我會說”，目的在於引導學生觀察和說話。在學完這首詩後，佈置學生留心觀察夜晚的天空。透過小組交流、全班交流等方式把看到的.夜空說一說。注意保護學生髮言的積極性，及時糾正發言時的一些語病。同時還要注意豐富學生的想象力，讓說話的內容更加充實。
（四）實踐活動
古詩朗誦會：每個同學準備一首自己最喜歡的古詩，進行一次古詩朗誦比賽。
（五）教學時間
教學本課可用1—2課時。
四、教學過程
（一）自我展示，激發學習興趣
請學生背誦自己已經學過的古詩，讓學生在自我展示中產生學習古詩的興趣。
（二）初讀感知，瞭解詩歌大意
1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節奏。
2．自由讀古詩，圈出不認識的生字。
3．請學生當小老師，帶讀生字的字音。
4．小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。
（三）一邊讀，一邊想象詩歌畫面
1．互相交流，可以讓學生說說自己在什麼時候見過“霜”；引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2．配樂朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。
（四）朗讀指導，熟讀成誦
1．學生自由練習朗誦，教師隨機指導。
2．朗讀反饋，練習背誦。
（五）複習生字
1．將生字與音節打亂，讓學生以找朋友的方式複習鞏固要認的生字。
2．小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，並評出優勝者。
3．全班交流認記生字的方法。
4．用“詞語轉盤”的形式寓教於樂，讓學生在遊戲中複習本課的生字。
（六）書寫指導
1．觀察範字，指導書寫。
“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。
2．描紅、臨寫，並提醒坐姿與執筆姿勢要正確。
3．展示學生作業，肯定優點，指出不足。
（七）實踐活動
觀察夜晚的天空，說說自己看到了什麼。鼓勵學生髮揮想象，還可用圖畫來展示。
五、資料袋
李白（701—762），字太白，號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風格飄逸而豪放，是屈原之後最偉大的浪漫主義詩人。現存詩歌近千首，有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。
名詩欣賞
古朗月行
李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。
謎語
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
《靜夜思》優秀教學設計2
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。。
教學準備：
1、生字卡片、
2、每位學生留心看夜空，看看有些什麼。
3、收集並閱讀了解有關李白的事蹟、其它詩作
教學方法：初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。
教學時間：一課時
教學過程：
一、觀圖匯入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰在什麼地方，思念什麼？
3、課前準備情況（有關李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀後交流：你知道了什麼，想知道什麼。
四、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。思念故鄉為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦
五、認記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉
1、說說你認記生字的方法，結合故的認識新偏旁。
2、生字卡片認讀。
3、摘蘋果遊戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習寫字，
1、觀察範字指導書寫
耳上橫短，下橫長
頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最後一筆是長點，寫在右下格
米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格
2、描紅，臨寫，並提醒坐姿與執筆姿勢要正確
3、展示學生作業，肯定優點，指出不足
七、課外作業
1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。
2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裡，向同學介紹或互相借閱。
《靜夜思》優秀教學設計3
教學目標
1、認識9個生字，會寫7個字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學重點
識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話：同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學生充分表現自己的機會。)這節課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？
2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什麼？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什麼？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，並介紹一下他嗎？
對話平臺
範讀
教師配樂範讀課文，學生邊看圖邊欣賞。
自讀
1、請開啟課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。)
2、仔細觀察，詩裡面的字你認識了哪幾個？是怎麼認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，藉助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀古詩，互相評議。
4、指名讀文，師生共同評議。
識字
1、學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什麼相同和不同的地方？你怎麼記住這個偏旁？
2、拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
3、彙報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什麼。
4、開火車認讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、遊戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
2、指名讀文，注意字音讀得是否準確。
3、與夥伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找夥伴賽讀。
寫字
1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應該注意什麼？每一筆都寫在什麼位置？
2、彙報。
3、教師範寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。
5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪裡。
第二課時
匯入
1、遊戲：大轉盤。（轉盤上的指標轉到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）
2、齊讀古詩。
評讀
1、指名讀，大家評。（整體讀得怎麼樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀？）
2、組內互評。
感悟
1、自由讀詩，想想你讀懂了什麼？你有哪些感受？
2、說說你什麼時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。
質疑
仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？
背誦
1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內背，自由找夥伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)
寫字
1、大螢幕出示“頭、米”，引導學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什麼。
3、學生描紅、臨寫。
4、把自己認為寫得最滿意的字向學習夥伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)
實踐
1、課後練習“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。
2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)
3、有餘力的學生收集李白的其他古詩並摘記描寫思念家鄉的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查詢。）