陶淵明《飲酒》教學設計

　　《飲酒二十首(其八)》是陶淵明的作品。此詩作於陶淵明看破東晉黑暗,辭官隱退之時。陶淵明在偏僻山村,沒有世俗侵擾,時常醉酒之後反而詩興大，下面給大家分享《飲酒》教學設計，歡迎借鑑！

　　陶淵明《飲酒》教學設計1

　　教學目標：

　　1、品味詩的意境美，感悟陶淵明的潔身自好的品格。

　　2、體會詩中人、景、情融為一體的寫法，體會本詩的意境。

　　教學重點：體會詩中人、景、情融為一體的寫法，體會本詩的意境。

　　教學難點：瞭解詩的意境美，感悟陶淵明的潔身自好的品格。體會“陶詩”的思想意義及創作風格。

　　教學課時：一課時

　　教學準備：學生收集陶淵明的生平、故事、飲酒詩和田園詩。

　　教學過程：

　　一、匯入：

　　我國古代的進步知識分子，他們有著高尚的品格，往往與社會的濁流產生矛盾，與官場上的黑暗相對立，於是他們大多數會選擇一條路——辭官歸隱。東晉著名的詩人陶淵明就是這樣的人，他棄官歸田後，做了許多悠然自得的詩，來表明他的心志，我們就以“走近陶淵明”為題，學習《飲酒》詩，透過詩中描繪的畫面，來欣賞一下這首詩的意境，體會他的內心世界。也認識一下作者的風格。

　　二、學生交流自己的研究成果。

　　1、講述陶淵明生平、故事。

　　2、陶淵明的田園詩。

　　3、陶淵明的飲酒詩。

　　三、朗讀、體會這首詩

　　詩人悠閒生活中的佳作，他的詩風格自然淡雅，在朗讀的時候可以感受到。詩中有人有景有情，請大家熟讀後用一段話來表述詩的內容，描繪詩的畫面。另外。我們來體會一下，詩中作者的生活態度是什麼樣的？學生範讀、小組討論交流

　　1、教師出示美景圖片，並進行示範朗誦。

　　2、學生聽讀，初步感知文意。

　　3、學生自由朗讀，整體把握詩意。

　　4、師生共同概述詩意，品詩，朗誦。

　　四、欣賞品味。

　　1、名句品味。

　　（1）“採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”這四句成為寫景名句。王士禛在《古學千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對，一片化機，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰辨之。”

　　“問君何能爾，心遠地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。

　　(2)詩的最後兩句在結構上的作用。

　　明確：此詩的最後兩句在全詩的結構上顯得非常重要。它既提示了整首詩的形象所要表達的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象，值得去體會、咀嚼。

　　2、詩文詳解：前四句作者把房屋建造在人們聚居的地方，過去了隱居的生活。在《歸園田居》中有（開荒……八九間），但是，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，只是為什麼呢？常言道：“心境自然涼”，作者能做到這點正是因為“心遠地自偏”，怎麼理解呢？作者的心已經遠離了世俗名利、內心非常平靜，所以覺得自己的住處很僻靜了。接下來的四句前兩句寫人，生動的描繪出作者俯身看菊花的賞花的樣子，又在不經意間看到了南山，這裡，（問）“悠然”兩個字用的很好，可以突出作者悠然自得的心態。下兩句寫景，傍晚的時候，落日遮山，晚霞映襯，景色非常美麗，飛鳥呀結伴飛回了樹林。這四句，人和自然融為一體，相得益彰，構成了一個恬靜優遊的情景。最後兩句，作者悟到此中的真意是什麼呢？為什麼作者說沒有什麼可辨呢？因為作者悟到了人生的真諦，要遠離名利紛爭、自得其樂，潔身自好，這些是需要有心的人去感悟的，不需要用語言去辨。問：在這裡作者達到了一種、什麼心態很境界呢？達到了物我兩忘、悠然自得的境界。

　　五、小結（板書）

　　這首詩，詩人是隨心而寫的，是觸景而生的情，人在景中，景在人的活動中，人與景融為一體，悠閒的生活與優美的自然相得益彰，觀景有感，悟出了人生的真諦！學習這首詩，我們不但要欣賞詩歌的語言美，體會詩歌的意境美，還要學習作者那種遠離名利紛爭，怡然自樂的生活態度。

　　六、教學後記：

　　板書設計：

　　飲酒人、景、情融為一體抒發作者不追求名利、潔身自好的品格和人生態度。

　　陶淵明《飲酒》教學設計2

　　教學目標：

　　1.瞭解有關陶淵明的文學常識及寫作背景；朗讀、背誦全詩。

　　2.反覆吟誦，體會詩人在詩中蘊含的感情，感受詩歌的語言美、意境美。

　　3.感悟詩人熱愛自然，迴歸自然，淡泊名利的人生態度。

　　教學重點：目標1、2.

　　教學難點：目標2.

　　課時數：1課時。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣匯入：

　　有這樣一位詩人，他嚮往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源；有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然於耕種；有這樣一位耕者，他一生種菊、愛菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。他就是陶淵明，今天我們就來品讀他的《飲酒》。

　　二、明確學習目標

　　三、作者、作品及寫作背景介紹：

　　1、走近作者：1陶淵明其人：字元亮，又名潛，世稱靖節先生，自號五柳先生。潯陽柴桑人。東晉詩人、辭賦家、散文家，青壯年時，曾做過江州祭酒和參軍一類的小官，但時間都很短，後任彭澤縣令，終因不滿官場黑暗，又不肯迎合權貴，八十多天便棄職而去，41歲歸隱田園。他在詩文中著力表現在田園生活的怡然自得之樂，開創了田園詩派，田園詩派創始人，被稱為“百世田園之主，千古隱逸之宗”。主要作品有《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》。

　　2陶淵明其事：不為五斗米折腰

　　這個成語來源於《晉書陶潛傳》:"吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪。"

　　主要講陶淵明任縣令時，有一天有個官要來，別人就勸他穿戴整齊，迎接那個官，他本來就是個嚮往自由隨性的人，就說出了這麼一句話，後來辭官，隱居山林，這個詞主要是說陶淵明有骨氣，不趨炎附勢的性格。

　　2.作品介紹

　　《飲酒》是陶淵明棄官歸隱後陸續寫成的一組五言古詩，為酒後即興所作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實際上借飲酒的題目，寫對世事人生的感慨。這組詩共20首，本文選的是第五首，格調最為閒雅有致。寫詩人如何從大自然裡悟出人生的意義，獲得恬靜的心境。

　　四、詩韻朗讀

　　1、聽錄音範讀。

　　2、學生自由朗讀、齊讀全詩。（注意朗讀時的語調、語氣、節奏處理）

　　3、學生朗讀、背誦。

　　五、畫面再現——理解詩意

　　1、結合課文註釋，翻譯詩句。

　　2、有疑問之處圈點勾畫出小組討論，然後小組展示。