《這片土地是神聖的》優質教學設計

《這片土地是神聖的》優質教學設計

　　學習目標

　　1、會寫8個生字，正確讀寫“聖潔、迴盪、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優美的語句，說說人類與大自然休慼相關、不可分離的密切關係，懂得應該保護環境、愛護家園。

　　課前準備

　　瞭解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。

　　教學過程

　　一、聯絡生活，匯入“神聖”

　　1、說說在周圍生活中，神聖一般多用來形容什麼

　　在印第安人的眼裡，他們生活的地方是神聖的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，感受“神聖”

　　1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神聖來讚美。那麼印第安人為什麼這樣稱呼它呢讓我們走進這片神聖的土地。

　　2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）

　　3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

　　三、梳理內容，定位“神聖”

　　1、再讀課文，說說文章主要介紹了什麼內容。

　　2、文章哪些自然段體現了這片土地是神聖的

　　四、研讀語句，理解“神聖”

　　1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神聖的土地上呈現怎樣的畫面

　　（1）抓住“聖潔”，理解內容。

　　（2）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

　　2、如此神聖的一片土地，對於我們來說，對於我們這個民族來說，為什麼就顯得如此珍貴，如此重要自由讀第3自然段，從字裡行間去感受。

　　重點理解以下句子：

　　（1）我們是大地的`一部分，大地也是我們的一部分。

　　用一兩個詞語來形容大地和我們的關係。（息息相關、不可分離等）

　　（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。

　　這片神聖的土地對於我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

　　五、悟“神聖”，探究段落

　　這片土地是神聖的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那麼怎樣才能儲存這份神聖，留住這片聖潔呢

　　自由讀文，找相關語句，在旁邊寫感受和體會。

　　重點引導理解以下句子：

　　（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

　　（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嚐風經過草地後的甜美味道。

　　為什麼說要照管好它重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最後一聲嘆息。”（因為沒有了空氣，或者空氣受到汙染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

　　（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。

　　（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫後代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

　　重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”（如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那麼對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）

　　六、明“神聖”，凝聚情感

　　因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫後代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。

　　因為我們深深地知道──大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。

　　重點理解“大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。”

　　七、讀全文，背誦語段

　　有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　八、巧拓展，提升認識

　　讀課後“選做題”，根據課前瞭解的情況，寫一寫自己的發現和感受。