蝙蝠和雷達課文教學設計
蝙蝠和雷達課文教學設計
教材簡析
《蝙蝠和雷達》是一篇主體課文。課文介紹了仿生學的應用——蝙蝠是憑發射超聲波和接收反射波探路飛行的；科學家模仿蝙蝠探路的方法給飛機裝上雷達，引導飛機安全飛行。本文采用了描寫與敘述相結合的表達方式，深入淺出地介紹了蝙蝠與飛機、蝙蝠飛行特徵和飛機雷達導航之間的關係，使學生在學到知識的同時受到思想啟迪。
教學理念
1.學生是閱讀的主體，讓學生自主閱讀，快樂閱讀。在閱讀中思考，在閱讀中加深理解、體驗和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
2.讓學生真正成為學習的主人，給予學生主動參與，主動發展的機會。
教學目標
1.瞭解蝙蝠和雷達的發明之間的關係，體會運用科學試驗發現問題、解決問題和發明創造的過程。
2.正確、流利地朗讀課文，能介紹清楚三次試驗的過程。
3.主動認識12個生字，會寫14個生字。
教學重、難點
１.正確、流利地朗讀課文，能介紹清楚三次試驗的過程。
２.體會運用科學試驗發現問題、解決問題和發明創造的過程。
３.學會書寫14個生字。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、設定懸念，揭示課題
1倍嗝教宄鍪掘蝠圖片，問：“這是什麼？它在什麼時候才出來活動？”
2倍嗝教宄鍪糾狀鑀計，問：“你們認識它嗎？覺得它跟蝙蝠有關係嗎？”
是呀，在我們眼裡看來蝙蝠和雷達是兩個不同的事物，它們之間怎麼會有關係呢？但在科學家的眼裡，它們之間卻有著密切的聯絡，這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》，看一看它們之間到底有著什麼關係。
(在與學生的對話中，引出學生的好奇心和求知慾，學生就會有強大的學習動力。用知識本身的魅力激發學生積極、主動地投入學習，為學生學習課文奠定基礎。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，藉助拼音認識生字，把課文讀正確。
2.同桌之間讀課文，相互評議。
3.默讀課文，想一想課文主要寫了什麼內容。
(讓學生通讀課文，從整體上把握課文內容，為精讀課文打下基礎，並訓練學生的思維、概括能力。)
三、精讀課文，質疑感悟
1.學習1～3自然段。
(1)指生讀1～3自然段，思考：作者交待了什麼?
（2）指名讀第3自然段，思考：人們從蝙蝠身上得到什麼啟示？
2.學習3～6自然段。
（1）自由讀課文3～6自然段，科學家是經過幾次試驗揭開蝙蝠在夜間飛行的秘密的?
（2）學習小組自學並填寫表格（多媒體出示表格）。
試驗次數〖方式〖結果〖結論123（3）選派代表上臺介紹三次試驗經過。
（4）對比第一次試驗結果和第二、三次試驗結果。
課件出示：
蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那麼多繩子，它一根也沒碰著。
蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
①指名讀這兩句話。
②說說這兩個不同的.試驗結果，證明了什麼?
3.學習7、8自然段
（1）指名讀第7、8自然段。
（2）用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。
（3）蝙蝠和雷達之間有什麼關係？
多媒體播放蝙蝠飛行和雷達工作的原理圖。
（4）自由通讀全文，迴歸整體。
四、課外延伸
從文中所寫的蝙蝠與雷達的關係中，你體會出了什麼?有什麼想法?(學生暢所欲言)
師小結：生物界中有太多的秘密等待我們去發現，有太多的東西，給了我們人類啟示，推動了人類的進步!這篇課文透過講述科學家受蝙蝠飛行的啟發，給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們懂得了人類的許多發明創造，都是從動物身上得到的啟示。希望同學們學習科學家觀察事物的方法，將來走上科研之路，為人類做出自己的貢獻。
(自主、探究、合作的學習方式是《語文課程標準》所提倡的。透過同桌、小組間合作、交流、探討進行語言實踐活動，使其透過教材這個載體，不但學習了語文知識，還能認識科學和走進廣闊的科研領域。)
第2課時
一、指導讀文，積累內化
1.指導學
有感情地朗讀課文。
2.自選詞語，填在課後“自選詞語”的空白小車裡。
3.課外查詢資料，完成填空。
科學家利用（），發明了（）。
我還知道科學家利用（），發明出（）。
二、識字、寫字
1.認讀生字。
2.找出要寫的字，並進行歸類。
3.按照“觀察——示範——練寫——評價”的程式指導學生書寫14個要求會寫的生字。先觀察14個生字，然後教師範寫“楚”“揭”和“遇”，其他生字指名學生在黑板上練寫，師生評議。
4.交流如何能寫好本課的生字。
5備出一定的時間讓學生自由練寫。
6.給生字找朋友，寫在本子上，也可以寫一句話。
(在閱讀課中對寫字教學給予高度重視，引導學生主動識字、練字，從小培養他們良好的寫字習慣。)
三、課外延伸，拓展閱讀
1.你還知道哪些發明創造也是從生物身上得到啟示的？
2.課外閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《天文望遠鏡的發明》，並回答文後問題。
(擴充套件學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。)