人教版五年級下冊《臨死前的嚴監生》教學設計

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，理解白話文用詞的古今異義，能結合文中的註釋和上下文說出詞語的意思。

　　2、透過品讀嚴監生臨死前的動作神態的語句，揣摩嚴監生內心活動，發揮想象，說、寫一段話，並人人能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫內容。

　　3、讀寫結合，學習作者抓住人物的神態、動作表現人物特點的方法。

　　4、激發學生閱讀《儒林外史》的興趣。

　　教學重點：

　　1、正確流利地朗讀課文，理解白話文用詞的古今異義，能結合文中的註釋和上下文說出詞語的意思。

　　2、讀寫結合，學習作者抓住人物的神態、動作表現人物特點的方法。

　　教學難點：

　　透過品讀嚴監生臨死前的動作、神態的語句，揣摩嚴監生內心活動，發揮想象，說、寫一段話，並人人能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫內容。

　　教學過程：

　　一、創設情境激情匯入

　　二、感悟人物形象

　　（一）揭示課題，結識文中人物

　　這節課，我們來認識一個同樣鮮活生動的人物形象，這個形象出自於我國古典名著吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》（板書：臨死前的嚴監生）

　　1、瞭解監生、《儒林外史》。

　　2、瞭解嚴監生背景。

　　（二）初讀課文，讀準讀通，感知全文

　　1、請同學們翻開書，結合註釋自讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的句子，回讀幾遍。

　　2、理解白話文和現在漢語不同的用法。

　　3、找準關鍵人物，抓住事情的起因、經過結果，用簡潔的語言概括全文。

　　（三）細讀課文，走進內心，感受吝嗇

　　1、師讀文段。

　　（1）體會病重。

　　（2）感悟吝嗇

　　（3）指導朗讀。

　　2、角色帶入，人物評價：

　　（1）此時此刻嚴監生的心情是怎樣的？

　　（2）他心裡是怎樣想的？學生角色帶入，探究交流。

　　（3）融入這份感受，讀讀這句話。

　　（四）、總結寫法

　　短短三百多個字就讓我們如臨其境地感受到這個吝嗇鬼的形象，這源於作家成功的描寫。像這樣在寫文章時，抓住一個動作、神態這樣細緻的描寫，我們就稱它為細節描寫。細節描寫還包括我們在寫人時不要把所有動作都一一寫全，只要根據實際情況抓住其中一兩個方面進行細緻的刻畫就能突出人物的特點，抓住讀者的`內心。

　　（五）、激發讀《儒林外史》的興趣

　　1孩子們，這堂課的學習即將進入尾聲。最後我們來一個猜一猜遊戲。

　　嚴監生這麼一個吝嗇的人，他的大老婆得了重病，他願意花大價錢為她治病嗎？大老婆病死了，他願意花錢大辦喪事嗎？他的哥哥犯了事，逃了，知縣到家裡抓人，他會花大錢消災嗎？

　　①學生猜測

　　②引用《儒林外史》文字

　　③學生再次評價嚴監生

　　④師明確認識事物的方法

　　2、佈置作業，激發讀書興趣。

　　讓我們走進《儒林外史》，在細節描寫中品味語言的魅力。書中諷刺了因中舉而發瘋的范進；也諷刺了在考場上替人考試，善於吹牛的匡秀才；還諷刺了眼睜睜看著女兒餓死，還連聲叫好的王玉輝，走進儒林外史，人物描寫，精彩不斷。