人教版《找規律》教學設計
人教版《找規律》教學設計
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊第八單元第一課時。
教學目標：
1.透過觀察，初步學會發現線性排列的變化規律的方法。
2.在找規律的過程中，逐步建立探尋客觀規律的意識，並能運用規律解決一些簡單的數學問題或生活中的問題，提高運用規律的思維能力。
3.感受到規律性的美，體驗到數學學習的樂趣。
教學重點：
初步學會發現規律的方法，並能找出圖形或物體的簡單變化規律。
教學難點：
能運用規律解決一些簡單數學問題和生活中的問題。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
各種形狀、顏色的圖片、正方體、長方體等
教學過程：
一、初步認識規律
透過“猜一下一個會是什麼顏色”的遊戲，從對比中初步認識什麼是有規律，
什麼是沒有規律。
“小朋友，我這裡有一個信封，你猜裡面裝著什麼呢？”慢慢的拉出一個，“啊，原來是一個紅色的小圓片。”再拉出一個，“啊，原來是一個黃色的小圓片。”下一個會是什麼顏色的呢？（老師故作神秘）請一個小朋友猜。再下一個呢？連猜4-5次，猜不準。
別灰心，我這裡還有一個。拿出第二個信封，我們來看看他裡面是什麼？慢慢拉出兩組，請一個小朋友猜，都猜對。“哇！這位小朋友可真是了不起啊！”老師拎起兩串圓片，“第一位小朋友都沒有猜對，而第二位小朋友都猜對了。真的是第二位小朋友猜的本領特別的高嗎？為什麼？”
將有規律的圖片貼在黑板上。“小朋友說的真好，在這裡一紅一黃可以看作一組（圈一下），接著一組又是一紅一黃，像這樣一組一組重複出現的現象就叫做是有規律的。”（板書：一組一組重複出現就是有規律）讀一讀。“生活中有許多排列有規律的現象，你想不想找到他們呢？”
那麼今天這節課我們一起來找一找規律。（課件出示課題）
二、探索發現規律的方法
在主題圖“聯歡會”上找規律並簡單應用。
“六一”兒童節快到了，小朋友準備開“聯歡會”，他們把教室打扮的非常的漂亮，你想去看看嗎？（出示主題圖）
小朋友，你能找出他們教室裡哪些事物的排列是有規律的嗎？你們真能幹，剛才你們說花的排列是有規律的，那麼有什麼規律呢？能讀一讀嗎？誰能讀得更有規律？是什麼在重複出現呢？（是紅花和綠花這一組在重複出現）如果在最後面增加兩朵，應該是什麼顏色呢？
原來花是按紅和綠為一組，重複排列的，那麼在這些燈籠的排列裡你找到了怎樣的規律呢？也把他放大。在這裡是以什麼作為一組在重複出現呢？如果在最前面增加兩盞燈籠該是什麼樣的呢？（圓的和方的）
那麼你在小朋友的隊伍中找到了什麼規律呢？放大。誰還想說？在這裡是以什麼作為一組在重複出現呢？
彩旗的排列有規律嗎？什麼規律？中間缺的這幾面彩旗該是什麼顏色呢？你是怎麼想到的？
彩旗的'排列規律與上面三排有什麼不一樣嗎？（根據學生回答，分別圈出基本迴圈組）
是啊，在找規律時，我們發現有時是兩個為一組重複出現，有時是三個為一組重複出現。
三、應用規律
1.填一填。（接著擺，使排列有規律。）
小朋友，你們看過喜洋洋和灰太狼嗎？他們今天要來和我們捉迷藏了。（課件出示習題2）
2.猜一猜。
① 如果按照一個“喜洋洋”，一個“灰太狼”重複出現的規律排列，第6個是誰呢？你是怎麼想的？同意的小朋友舉手。還有第幾個也是喜洋洋呢？（學生回答後課件出示答案）
②如果按照“灰太狼、喜洋洋、美羊羊”重複出現的規律排列，第幾個是喜洋洋呢？你怎麼想的？可以連起來說嗎？哪幾個是灰太狼？哪幾個是美羊羊？
3.擺一擺。
小朋友們真能幹，不光能找規律了，還會用規律了。那麼你能自己設計一個圖形，使它的排列有規律嗎？(課件出示題目：用學具擺出有規律的圖案。)
請從信封中輕輕的倒出學具，然後就可以在桌面上擺了。
學生動手操作，教師巡視指導拍照（較好的、有創意的、正確的）。
完成後可以看看你的同桌，找找他擺好的圖形有什麼規律，如果他桌子上還有學具的話，可以繼續往下襬。
組織教學“好，停下來了，我們1(6)班的下朋友可真是棒極了，不光擺的很好，而且坐的也可挺了，像棵小松樹一樣，你們看那位小朋友，坐的多好啊！”停頓片刻，“你們想看看老師拍了哪些作品嗎？”展示學生設計的圖案（照片），你找出這組圖形的規律了嗎？誰來說？
4、體驗規律在生活中的運用
小朋友們的設計真是豐富多彩啊，有的用不同顏色依次排列，有的用不同的形狀依次排列、也有的用不同的方向來排列。真是有很強的想象力啊！其實在我們的生活中有規律的現象可多了，有的是為了美觀漂亮，比如說項鍊（課件出示圖片），有的是為了安全，像圍牆，一個水泥墩子一排鐵護欄，像橋，一個橋洞一個橋墩。那麼小朋友，你能不能找一找生活有規律的現象嗎？
就從我們教室裡開始吧。
展示一些生活中用到規律的圖片。
板書設計：
找規律
一組一組重複出現叫有規律。