第二課時享受學習教學設計

第二課時享受學習教學設計

　　第二課時 享受學習

　　目標預設：

　　１．知識與能力：透過教學，使學生了解學習中的苦與樂，珍惜學習的機會，懂得享受學習。

　　２．過程與方法：結合書本的具體材料和學生的自身實際，透過辯論的方式全面而正確地分析學習是一種享受，透過體驗的方式使學生體會到滿足好奇心是多麼快樂的事情。

　　３．情感態度和價值觀：培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養良好的思維習慣和優秀的思維品質，養成正確的學習態度。

　　教學重難點

　　重點：學習中的苦與樂

　　難點：學習中的苦與樂

　　教學準備：

　　找一些相關的資料（圖片、資料）,完成書本上的楷體字部分

　　教學過程：

　　一、複習匯入

　　小明認為學習是一種享受，他經常說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習用不著太刻苦。小紅認為學習是一種痛苦，他經常晚上熬夜學習，稱之為“學海無涯苦作舟。”對他倆的看法和做法，你持什麼態度？

　　學生回答後師小結：

　　學習對每個人來說都是苦樂交織的。

　　二、新授

　　（一）學習中的苦與樂 （板書）

　　活動1

　　我學習中的苦與樂 （填表）

　　學習中有樂當我在閱讀我感興趣的課外讀物時，心裡總是感到很愉快

　　當我按質按量的完成了老師佈置的學習任務時，我的心裡感到非常快樂

　　當我經過自己的努力取得好成績的時候，我的心裡感到非常快樂甜蜜、

　　學習中有苦當我沒有聽懂老師所講授的內容的時候

　　當我沒能及時記住老師要求及時記住的學習內容的時候

　　當我已經努力學習了而我的學習成績卻不盡如意的時候

　　在學習中，我最難忘的快樂瞬間是 ，因為當時 ，所以我快樂！

　　提示：X X老師公佈單元考試成績時，滿分成績獲得者中竟然有我；因為我的該科成績曾是全班倒數第一名。或回答有關突破難題時心情興奮、激動、引起特別關注等場景均可。

　　活動2：

　　小辯論：“學習是苦多”還是“學習是樂多”？透過辯論使每個同學表達自己學習中的快樂瞬間，讓學生更多的一會學習快樂。

　　師小結：學習對我們每個人來說都是苦了交織的。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂，才能滿足自己的好奇心，瞭解世界的奧妙。

　　練習：學習的苦樂是辨證的，你能說出這種體現這種關係的話？如：一分耕耘，一分收穫。不經歷風雨，怎麼見彩虹。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　舉出幾個好學、樂學的例子嗎？如：鑿壁偷光、愛迪生的故事。

　　師：當我們討論學習的苦與樂時，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因為戰爭、貧窮和疾病等原因失去上學習的機會，他們的眼睛裡充滿了求知的`渴望，失學給他們的人生留下了沉重的陰影和不可彌補的遺憾。

　　活動3

　　讀“相關連結”內容思考：

　　想起這些孩子，我們應該怎樣對待自己的學習？

　　受教育既是公民的權利。又是公民應盡的義務。從個人發展的需要看，受教育是公民的權利，從國家發展的需要看，受教育是公民的義務。我們享有教育的權利和機會，更應珍惜。

　　慶陽師範學校學生李永，家住山區，生活條件極為艱苦，不僅經濟困難，而且父親身患重病，無人料理。他小小年紀為了改變家鄉貧窮落後的面貌，渴望學到更多的科學文化知識，因此，不管遇到多大的困難，他也不肯放棄學習機會，毅然決定“背器爸爸上學”。

　　對此你有何感悟？

　　珍惜受教育人的權利和機會，不管遇到什麼困難都要盡力克服。

　　師小結：學習中有苦更有樂。如果在放棄學習的權利與擺脫學習的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學習的權利和機會，這是多麼令人快樂。