《南極的主人》第一課時教學設計

《南極的主人》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1.認識本課17個生字，認識一個新偏旁“月”字旁。會寫“主、冰、因”等生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語，積累詞彙。

　　3.讀懂課文，瞭解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態，瞭解課文各個自然段的意思。

　　教學重難點：

　　1. 識字寫字，正確朗讀課文。

　　2. 透過朗讀大致瞭解課文的主要內容，激發學習課文的興趣。

　　教學準備：

　　1、教學課件，暢言資源。

　　2、學生課前預習。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導課

　　1.小朋友們，在地球的'最南端，有一片冰雪的天地。那裡就是南極。（課件出示南極圖片）

　　2.在這麼寒冷的地方，生活著一種可愛的小動物。它們被稱為——南極的主人。（板書課題）

　　3.引導質疑。

　　預設：南極的主人是誰？它們長得是什麼樣子的？為什麼被稱為南極的主人？

　　二、初讀課文

　　（一）自讀課文，整體感知

　　要求：先將課後生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，並標好自然段。

　　1.出示兩組詞語。同桌先練讀，再開火車讀。強調個別字的讀音，注意前鼻音和後鼻音的區別。

　　2.指名讀課文，注意學會傾聽，試著評價。

　　3.說說透過讀書，你知道了什麼？

　　（1）南極的主人是企鵝。

　　（2）企鵝的樣子。

　　（3）每個自然段的意思，根據朗讀板書。

　　三、識字寫字

　　1.出示生字“主、冰、因、胖”，組織學生開火車讀。

　　2.你能給四個生字找朋友嗎？

　　3.認識新偏旁：月字旁。明確月字旁的字大多是和肉有關。

　　4.指導書寫

　　範寫，交流書寫時注意的地方。

　　學生在書上描紅，教師來回巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

　　四、總結課文

　　五、佈置作業：練寫本課學習的四個生字，並練讀課文。說說企鵝的各種形態。

　　板書設計

　　15.南極的主人

　　（寒冷）（企鵝）（名字、樣子、主人）