人教版七年級下冊最後一課教學設計

　　學習目標：

　　1、領悟課文的愛國主義思想感情，培養自我的愛國情操。

　　2、理清小說的情節安排。

　　3、透過語言、行動、外貌、心理等細節描寫，分析人物形象及其意義。

　　學習過程：

　　一、[課前預習，自主完成]

　　1、把文章兩遍，在閱讀的同時在書上適當地做好圈點勾畫以及批註。

　　2、結合課文註釋及參考書，瞭解寫作背景以及作者的相關情況。

　　3、生字、詞過關

　　1）生字注音：

　　郝叟（）（）、哽（）、喧鬧（）、肅靜（）、懊悔（）、磨損（）

　　祈禱（）（）、慘白（）踱步（）、捂住（）、詫異（）、督學（）

　　膝蓋（）、要挾（）

　　2）多音字辨析：

　　妥帖（）、帖子（）、字帖（）邊塞（）、堵塞（）、塞子（）

　　堅強（）、勉強（）、倔強（）

　　3）形近字辨析：

　　響應（）、晌午（）請帖（）、貼紙（）、貼上（）

　　賺錢（）、謙虛（）、嫌棄（）、道歉（）

　　喧囂（）、寒暄（）、渲染（）慘白（）、摻雜（）

　　4）詞語解釋：

　　宛轉：、思量：

　　4、自主概括課文講了什麼內容？

　　5、請根據小弗朗士的行蹤給課文劃分部分，並說說給你印象最深的是哪一部分。

　　二、[課堂15鍾]----小組合作，深入研討。

　　合作分析韓麥爾先生的形象，瞭解人物描寫的方法。

　　1、綜合小組意見，說說韓麥爾先生是一個怎樣的人。

　　是一個普通的'教師，卻有著熾熱的愛國熱情，對學生進行愛國教育，也勇於承認自己的過錯

　　2、小組探討描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？並從文中劃出相關的句子大聲讀出來。

　　崇高的愛國主義精神主要就是透過韓麥爾先生在最後一課上的語言、動作、神態來表現的

　　3、小組探討在最後一課中，韓麥爾先生的內心感情有怎樣的起伏變化？

　　深情、悲痛——思索、內疚——深思悲憤

　　4、透過學習最後一課，你是如何評價韓麥爾先生的？

　　有高度的責任感和愛國熱情，勇於自己批評……

　　共同品味課文的語言

　　透過小弗朗士眼睛，我們還可以看到什麼，這些情景描寫有什麼作用呢？（請寫出兩個情景描寫並分析作用）

　　情景一：上學路上的所見所聞伏筆，為後文的“又出什麼事啦？”引起懸念

　　情景二：回到學校所看到的情景與以前上課前的情景形成對比，引起讀者關注

　　三、[展示20分鐘]-----小組展示研討結果，小組間互評。

　　四、質疑----釋疑

　　如果你還有未弄清的問題，請寫下來，與你的組員一起討論，也可以請教其他組員。

　　五、感情朗讀，深情體驗最後一課。

　　選擇喜歡的部分朗讀。

　　過程：個人讀-----小組讀-----全班齊讀

　　六、反思

　　請回頭看看這篇課文的第一個學習目標----領悟課文的愛國主義思想感情，培養自我的愛國情操。課中的愛國主義情感，我們是深有體會了，但也許會有一些同學內心會存在疑惑：現在我們生在和平年代裡，過著舒適的生活，沒在像課文那樣的前提環境，要培養我們的愛國情操就沒那麼容易了。這話對嗎？那麼我們在學習生活中，應如何表達愛國情懷呢？

　　七、小組總結學習收穫。

　　八、作業：透過學習《最後一課》，請你寫出你的收穫和體會。（不少於100字）